关于如何提升小学德育教育工作有效性的几点建议
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作者:夏楠
【摘要】为了提升小学生的综合素养，必须对德育教育工作加以重视，为学校学生管理工作的开展提供保障。尤其是在素质教育背景下，学校更应该顺应时代发展潮流，将德育教育作为智育、美育和体育教育的前提，满足学生成长需求。在多元文化的社会中，学生的思想受到强烈冲击，为了保障其形成优良的思想道德品质，促进其身心健康发展，必须对德育教育工作进行创新与改革。鉴于此，将通过分析小学德育教育工作存在的问题，探索提升小学德育教育工作有效性的策略，为教育工作者提供参考与建议。
【关键词】小学 德育教育 有效性 以人为本 师德师风 德育活动
在不同的时代，德育教育工作开展的任务也有所差异，应该根据时代发展特点与教育发展要求，促进德育教育的与时俱进，满足学生成长需求。小学生正处于成长发育的关键阶段，社会环境、家庭环境和校园环境是影响其未来成长发展的主要因素。结合小学生的心理与个性特点，积极开展有效的德育教育，能够帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。消除应试教育带来的负面影响，不应该在学生教育中只注重其学习成绩，而是以学生的思想道德品质作为基础，为社会培养现代化综合型人才。但是，在当前小学德育教育工作开展中，很多工作者的业务能力较低，而且德育教育方式较为单一，限制了学生的个人成长与发展。因此，应该遵循实事求是的原则，逐步增强德育教育的有效性。
一、小学德育教育工作存在的问题
（一）教育工作者素质参差不齐
在小学德育教育工作中，很多工作人员缺乏对自身工作的重视程度，受到应试教育理念的影响，导致德育教育工作缺乏有效性。与此同时，德育教育应该与时俱进。但是教育工作者没有顺应教育发展潮流，更新自身的理论知识与实践技能，导致德育教育的开展效果不佳，仍旧停留在灌输式教育的阶段，限制了学生的个人成长。
（二）教学方式缺乏灵活性
小学德育教育工作必须与时俱进，以社会主义核心价值观为指导，增强工作的灵活性。但是，在当前工作开展中存在教学方式缺乏灵活性的问题。在活动设计中没有充分考虑到小学生的成长需求，导致活动开展受到诸多阻力。德育教育工作者缺乏对实际情况的认知能力，活动设计未考虑到实际工作需求，没有重视理论教育与实践教育的互相渗透，降低了学生参与的积极性。
（三）与其他学科整合不够
德育教育往往是以《道德与法治》教材内容为主，缺乏与其他学科的整合，导致德育教育资源匮乏，给学生带来审美疲劳。比如缺乏对中华传统文化资源的开发，缺乏对计算机信息技术的运用等。
二、提升小学德育教育工作有效性的建议
（一）培养学生的良好行为习惯
小学阶段的行为习惯，会对一个人一生的成长发展产生深远影响。教师应该在德育教育工作中充分体现自身价值，引导学生培养良好的行为习惯。对于尊敬师长、诚实守信的学生，教师应该对其进行表扬和鼓励，激励学生严格要求自己。还能够为其他学生树立良好的榜样，加强学生之间的相互学习，营造良好的德育教育氛围。教师也应该定期播放德育教育宣传片，通过动画的形式让学生明辨是非，提升学生对德育教育的认知力。
（二）遵循以人为本的教育理念
小学生是德育教育工作的主体，应该充分尊重学生的个性特点，将以人为本的德育教育理念贯穿于整个工作中。教师每天与学生接触的时间最长，也是最了解学生的德育教育工作者。为此，教师应该与学生进行交流和沟通，了解他们在学习和生活中遇到的问题，掌握学生的思想变化动态。当学生犯错后不应该一味指责，而是倾听学生的想法，并耐心指出其中存在的问题，通过感化的方式纠正学生在思想上出现的偏差。很多学生在思想道德上出现问题，教师要针对学生的个性特点开展有效的德育教育。比如有的学生内向自闭，遇到事情不肯交流沟通，由此造成思想偏激问题。教师应该鼓励他们多参与同学的游戏和活动，并让其他同学帮助其融入班级中，帮助其打开心扉，促进其健康成长。
（三）加强师德师风建设
德育教育工作队伍的业务水平，是决定工作成效的直接因素。因此应该逐步开展师德师风建设工作，为德育教育奠定良好的基础。教师应该转变教育理念，意识到素质教育背景下德育教育对学生成长发展的重要性，督促教师主动在教学中渗透德育教育，不断更新自身知识结构，满足德育教育工作需求。教师还应该树立职业道德精神，明确自身工作职责对于社会发展的意义，以便与学生形成良好的师生关系。聘请专业人员到学校内部开展德育教育专题讲座，让教师明确新时代德育教育的工作要求，整齐丰富的理论知识与实践技能。师德师风建设，也有利于形成良好的德育教育氛围，让学生以教师为榜样，规范自身的行为习惯。
（四）开展德育教育活动
理论教育始终存在一定的局限性，为了让学生真正明确德育教育的内涵，学校还应该组织丰富的德育教育活动，让学生在实践中培养良好道德品质。学生的行为习惯与道德修养形成于生活实践，德育教育也应回归生活，在教育活动中提升工作的有效性。比如在国庆节期间，学校应该组织开展“爱国爱家”主题活动，利用诗朗诵、歌唱比赛和话剧表演等形式，让学生参与到德育教育实践中来，以主流价值观念引导其健康成长。在劳动节期间，教师也可以组织学生到社会中做公益，了解社会各个行业的艰辛，养成诚实守信、艰苦奋斗的良好品质。通过实践活动的开展，学生能够将德育教育理念内化于心底，在其生活与学习中产生潜移默化的影响。这种方式也能够调动学生接受德育教育的积极性与主动性，避免在此过程中产生逆反心理。
（五）融入传统文化教育
我國历史悠久，在历史长河中积淀下来的传统文化，可以作为小学德育教育的重要资源，为工作有效性的提升注入强劲活力。优秀传统文化是前人思想的结晶，同时也是民族精神的集中反映，对于学生民族精神的培养至关重要。比如可以运用文天祥和岳飞的诗词开展爱国主义教育，通过诗朗诵或者观看相关纪录片等形式，让学生的情感与爱国诗人产生强烈共鸣。还应该在德育教育中对传统文化进行新的诠释，结合新时期社会主义核心价值观，拉近传统文化与学生生活之间的距离。对于《三字经》《论语》等经典著作中的内容以新形式呈现出来，引导学生提升自身文化修养与思想道德修养。与此同时，学校还应该注重家庭教育与社会教育的融合。德育教育工作人员应该主动与学生家长进行交流沟通，明确学生在成长发展中遇到的问题，引导学生在学校和家庭树立正确的道德观念。
德育教育能够帮助学生形成良好的思想道德品质，为生活和学习奠定基础，促进其身心健康发展。在教育体制改革当中，对于小学德育教育工作的重视程度越来越高，但是依旧存在教育工作者素质有待提高、工作开展形式较为单一且缺乏实践性等问题。因此，应该培养学生的良好行为习惯，遵循以人为本的教育理念，加强师德师风建设，开展德育教育活动并融入传统文化教育，促进德育教育工作有效性的提升。
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