小学语文教材插图的特点与教学分析
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作者:陈荷花
【摘要】学习语文是对我国中华五千年文化的学习，是对我国历史的了解，语文是一门基础课程，也是一门重要课程。语文是基础教育中的最重要课程之一，是对中国文化的传承。而小学语文对于学生今后的素质发展有着极其重要的影响，会陪伴着学生的成长。而在课程改革的背景下，许多的小学语文老师通过将课本与插图相结合进行教学，降低了学习难度，从而提高了教学效果。本文主要对小学语文教材中使用插图所带来的效果进行详细的分析。
【关键词】小学语文;插图;特点
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
虽然在以前的小学语文教材中也有着很多插图，但以往语文老师通常只注重教材的教学内容，使用的是传统的教学方式，即老师传授知识，学生被动接受知识，对于课本上的插图并不重视。但随着近几年新课程的改革，很多的语文老师也开始改变教学思想，通过创新教学模式，在课堂上通过将课堂内容和插图相结合，不仅仅活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，而且还提高了教学效果，让学生能在轻松、愉快的环境下获得知识。
一、在小学语文教材中使用插图教学模式的重要性
（一）插图加强了学生的观察能力
这个阶段的学生年龄普遍都在6、7岁到8、9岁之间，正处于活泼好动的时期，学生对身边的所有事物都充满了好奇心，充满了新鲜感，而如果使用单纯的文字进行教学，内容会比较枯燥，很难将学生的注意力集中，并且这个年龄段的学生识字量普遍都较低，不认识很多词语，因此无法单纯地使用文字进行教学。但是在教材中配上插图，因为教材中图片的颜色鲜明，并且图片内容生动有趣，能吸引住学生的注意力，学生可以通过对教材中图片进行观察，识别出图片上的物品和场景。在对图片进行的观察这个过程中，可以提高学生的观察能力，然后将图片所看到的内容用自己的话对它进行描述，在一定程度上还能降低因为学生不认识字而带来的教学难度。
（二）插图加强了学生的思维能力
目前学生的思维能力正在发展，并没有具备像成年人一样的思维能力，学生的思维能力普遍都不强。如果在教学过程中只是通过文字内容进行教学，不利于学生的思维发展，会让学生的思维发展有一定的局限性。如果将教材的内容和插图进行结合，引导学生对插图内容的联想，充分发挥学生的想象力，才能帮助学生更好地对教材中的文字内容进行理解，对学生思维能力的提高和对学生智力的开发都十分有利。
（三）插图加强了学生的理解能力
在教材中加入插图，能加强学生对教学内容的理解，能加强学生的理解能力，能提高老师的教学质量。在教材中所使用的插图大多都和教材内容有关，这些插图有的是对文章难点的解释，有的是对文章中所提到的情景进行还原，有的是对文字内容的补充。这些插图都能形象生动地呈现出文章中所要表达的内容，一方面可以降低学生学习教材内容的难度，加强学生对文章的理解，另一方面也可以提高学生的理解能力。
二、如何在课堂中充分应用插图
為了能让插图在课堂中得到充分的应用，因此，老师应该采取一些技巧，从而体现出插图在课堂教学中的意义。可以根据以下这几点来体现：
（一）利用教材中的插图，激发学生的兴趣
在低年级小学语文教材中我们可以看到，基本上每一篇教材文章都会使用到插图，大多都采用一幅图或者是几幅图的方式进行排版的，因此，老师可以根据插图的特点，从旁引导学生进行思考并且引发学生对插图内容的联想，从而感受到学习语文的乐趣。例如，以部编版小学语文一年级《口语交际：我说你做》一文为例，这篇文章的图片内容主要讲述的是做游戏，游戏内容是“一个人发指令，其他人做动作”，这时，老师可以根据这篇课文的插图内容，让学生们做游戏，让每个学生都能发一次指令，如“请你抬起一条腿”“请你拍拍掌”“请你弯弯腰”等，并且老师也可以参与到活动中，与学生们一起做游戏，通过学生和老师的互动，不仅活跃了课堂气氛，还能激发学生对学习的兴趣。
（二）利用教材中的插图，帮助学生理解教材内容
目前小学语文教材中所出现的插图都与教材内容有关，当学生对课本内容有所疑问时，老师都可以利用教材中的插图去帮助学生理解文字。例如在学习《锄禾》这篇课文的时候，其中文章的第一句“锄禾日当午，汗滴禾下土”，这句话充分地向我们展现了农民伯伯在劳动时的辛苦，让我们明白了粮食是来之不易的，老师可进行这样的教学：先引导学生查看插图，找出农民伯伯在什么地方、做什么，通过两个提问，从而向学生讲解“日当午”的意思，然后再通过观察插图，引导学生发现图中的太阳，引导学生体会到农民伯伯的辛苦;再通过观察插图，引导学生理解到农民伯伯的辛苦，通过引导学生对插图的观察，从而加深学生对课文内容的理解。除此之外，《雪地里的小画家》这篇文章中，通过使用比喻的方式对小动物的脚印形状进行描述，老师可以让学生对插画进行观察，将与小动物脚印相似的形状进行对应，从而加深学生对课文的理解，加深对文字的记忆。
（三）利用教材中的插图，提高学生的想象力
在课堂中运用教材中的插图，可调动学生的积极性，提高学生的想象能力。例如在部编版小学语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》这篇文章中有插入三幅图，第一幅图讲的是小兔为怎样运南瓜回家而发愁;第二幅图是空白的，没有内容的;第三幅图是南瓜已经被小兔给运送回家了。这个时候，老师可以根据文章的内容，和兔妈妈提出的问题一样，询问学生，小兔是怎样将南瓜运送回家的，引导学生对这一问题进行思考，从而补充第二幅图中空白的画面。让每个学生进行思考，并且将自己认为的运送方法和同桌进行交流。除此之外，老师应该鼓励学生大胆地说出自己的想法，并且对学生的想法进行肯定，以此来打开学生的思路，从多个角度去思考。
（四）利用教材中的插图，提高学生的表达能力
小学语文不仅是为了增加学生的识字量，也是为了提高学生的综合能力。有关数据表明，有百分之八十五的学生语言表达能力较差，如果没有及时将这个问题解决，会影响到学生日后的生活、工作等。
其实有很多方法可以提高学生的语言表达能力，但是其中最有效最简单的方法应该是插图教学，因此，老师在进行课堂教学的时候，要充分利用教材插图，根据教材插图引导学生思考，适时地对学生进行语言训练。
例如，在教学部编版语文二年级下册《中国美食》一文时，老师可以引导学生查看插图，让学生根据插图按顺序从左到右地介绍插图中的美食，以及这些美食的颜色，让学生看着插图上的美食进行口头描述，训练学生的表达能力，在整个交流的过程中，老师应该重视学生的表达，从旁指导学生流畅地表达出自己想要表达的内容，通过对学生在思考中所遇到的问题进行分析，并且将问题解决，从而提高教学质量，提高学生的想象力。
三、结语
在小学语文教材中使用插图是十分有必要的，插图可以和文字相结合，二者能起到相辅相成的作用，一方面可以提高老师的教学效果以及教学质量，另一方面还能对学生的综合能力进行培养，促进学生的全面发展。因此，在语文教学过程中，老师应该充分地意识到插图的重要性，通过灵活地运用插图，发挥出插图对教学的作用及价值，从而提高教学质量和提高学生的综合能力。
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