小学语文教材插图的考量与教学应用研究
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作者:刘园园
摘 要：插图是部编版语文教材的一大亮点，在语文教学中，教师要深入研究教材插图的特点，充分利用插图开展教学活动，从而激发学生语文学习的兴趣，促进学生综合语文素养发展。本文对小学语文教材插图的特点进行考量，并以此为基础，探讨教材插图的教学应用方法，期望对提高小学语文课堂教学效果有所帮助。
关键词：小学语文;部编版;插图;教学
一、 小学语文教材插图特点的考量
（一） 插图布局多样化
在语文教材中，美观的插图布局能够给学生带来良好的视觉感受，有助于激发学生的学习兴趣。部编版语文教材着重于对插图布局进行优化调整，使插图以背景分布、四周分布、对角分布、嵌入文中、环绕课文、填补空白以及环绕式等多种形式进行布局，增添了教材插图排版的审美体验。如，一年级上册《剪窗花》的课文插图插入在课文空白处和课文左上方，空白处为多种样式的窗花图案，左上方为梅花树和喜鹊图案，这种插图布局方式既贴合了课文内容，还增添了教材的传统文化气息。
（二） 插图风格传统化
部编版语文教材插图风格更加鲜明，融入了诸多中国传统文化元素，为教师渗透情感教育和传统文化教育提供了素材。特别是在关于古诗教学内容的插图中，编排了中国水墨画、山水画，不仅凸显出古诗的意境美，而且还达到了传承中国传统绘画艺术的目的。除此之外，部编版教材插入了中国传统手工艺、传统民族服饰、民俗民风等元素的插图，进一步丰富了教材插图的传统文化底蕴，有助于对学生进行传统文化教育。如，在一年级上册第39页识字部分的空白处插入了京剧卡通人物，宣传中华民族传统文化中关于站、坐、行、卧的价值观，能够使学生潜移默化地接受价值观教育。
（三） 插图内容趣味化
部编版语文教材的编排遵循小学生的性格特点，结合课文内容插入了富有童真童趣的插图，这些插图生动、形象地再现了文本意境。在教材中，插图与文字的契合度较高，基本都是从学生生活的视角出发插入了趣味性的插图，有助于激发学生阅读文本的兴趣。如，一年级上册《怎么都快乐》中，根据课文的四个小节分别插入了四张对应的插图，插图内容分别描述了一个小朋友、两个小朋友、三个小朋友和六个小朋友做游戏的情景，不仅对课文各个小节的内容进行情景再现，而且还在原有课文内容的基础上进行情景拓展，有利于引导学生快速进入到插图所描绘的儿童世界。
二、 小学语文教材插图的教学应用策略
（一） 应用教材插图拓展教学内容
部编版教材的插图内容既与课文内容相互印证，又在课文内容基础上进行适度拓展，为深入开展语文教学活动提供了直接素材。在语文教学中，教师要充分利用插图讲解课文内容，引导学生根据插图进行想象，用以弥补课文中语言文字的不足。如，在教学一年级上册《秋天》时，教材插图展示了课文中提到的天空、树叶、大雁等事物，除此之外，插图还描绘了松鼠和高粱的场景。教师可以利用插图让学生展开对秋天的想象，先让学生说一说课文里写到了什么？插图中看到了什么？之后再引导学生根据看到的、听到的，联系自己的实际生活，去联想与秋天有关的事物，并鼓励学生大胆说出来，从而给学生带来美好的阅读体验。
（二） 应用教材插图渗透德育教育
德育是素质教育的重要组成部分，也是小学语文课程中必须重点落实的素质教育内容。由于部编版小学语文教材的插图融入了诸多中国传统元素，并且插图与课文内容联系紧密，从而为渗透德育教育提供了丰富素材，有助于发挥出插图的育人功能。如，在二年级下册的《千人糕》一课中，插入了有关米糕制作过程的两幅插图，这两幅插图以水彩连环画的形式呈现，生动再现了课文的情节内容，传达了课文的情感内涵。教师在应用插图进行教学的过程中，可引导学生联系文中“爸爸”的话，对插图进行认真阅读，让学生说一说米糕制作经历了哪些环节。通过对图文进行互用，指导学生与课本进行对话，能够使学生感受到制作米糕的辛劳，培养学生形成热爱劳动的价值观。
（三） 应用教材插图贯穿教学过程
插图是部编版语文教材中的重要组成要素，与语文教学内容有着千丝万缕的联系。所以，在小学语文教学中，教师应将插图贯穿于教学的全过程中，充分发挥出插图的教学价值，以达到事半功倍的教学效果。具体应用过程如下：
1.
课前观察插图。插图的色彩鲜艳、内容丰富、布局美观，相比较文字而言，更能够激发学生的阅读兴趣。为此，教师可在课前导入环节，先让学生仔细观察插图，大胆猜测插图表达的意思，快速调动起学生学习的主观能动性。之后，选择几名学生说说自己从插图中看到了什么，活跃学生的思维，营造宽松的课堂教学氛围。
2.
课中分析插图。在语文教学过程中，单纯依靠凭借语言文字解读课文内容存在一定难度。尤其在低年级的古诗教学中，由于小学生具备理解能力较差、抽象思维能力薄弱的年龄段认知特点，增加了小学生理解古诗内容和字词的难度，所以教师可借助古诗中的插图帮助学生理解字词句，并且通过分析插图中的意境，进而理解古诗的意境。如，在一年级上册古诗《画》，以及二年级上册古诗《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》教学中，教师可利用教材中插入的中国水墨画进行教学，让学生将诗文中的字词句，对应水墨画中的意境进行理解，将抽象的知识转化为形象的画面展示。
3.
课后回顾插图。在课堂教学结束后，教师可以让学生重新观察插图，回忆本堂课学习的知识，达到巩固已学知识的目的。在部编版教材中，一些课文会插入多幅插图，教师可让学生将这些插图串联起来进行思考，通过分析插图的内在联系，进而从整体上理解所学课文。
三、 结论
总而言之，部编版语文教材中的插图符合学生身心发展特点和认知规律，具备插图布局多样化、插图风格传统化、插图内容趣味性的编排特色，教师要充分利用教材插图，精心设计教学活动，将插图应用到语文教学过程中来，实现教材插图的编排意图，提高语文教学有效性。
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作者簡介：
刘园园，吉林省德惠市，吉林省德惠市大青咀镇中心小学。
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