任务教学法在英语课堂中的实施
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作者:赵莉
在教育改革不断深入发展的背景下，高中英语教学形式变得越来越多元化，新的教学方法层出不穷，任务教学法也是其中之一。高中英语教师应当科学引入任务教学法，让学生完成任务的同时获得相应的知识和技能，提升英语课堂的实效性。在高中英语教学中，引入任务教学法，教师需围绕具体课题，设计出可操作、具体的任务，组织学生通过表达、沟通、交流、解释、询问等各种语言活动形式完成任务，以达到学习和掌握英语语言的目的;而且可以调动学生学习英语语言的兴趣，使其在任务中充分发挥自身的主观能动性和主体地位，激发学生参与英语交流活动的主动性，提高语言综合运用能力。
结合内容，创设教学情境
英语作为一个用来交流与沟通的工具，英语知识的学习与学生的日常生活有着密切关系。在高中英语教学中引入任务教学法时，教师可以结合具体教学内容创设英语情境，利用情境布置任务，激发他们的学习兴趣与热情。为此，高中英语教师在教学中应当善于利用生活现象或多媒体手段创设情境，提升教学内容的直观性，为学生带来不一样的任务体验。
例如，在高中英语模块四Unit 2 Sporting events Reading部分The Olympic Games教学中，这是一篇关于奥运会的演讲稿。教师先在多媒体课件中出示一组关于奥运会的图片，包括：古希腊奥运会比赛场地遗址、奥运五环旗、奥林匹亚山、奥运圣火、现代奥林匹克之父——顾拜旦;著名运动员拳王阿里、乔丹、许海峰、刘翔;北京奥运会开幕式等。然后将学生划分成多个小组并布置任务，要求他们结合图片自由谈论奥运会，并派遣代表进行发言，归纳本组成员对奥运会知识的掌握情况，找出古代和现代奥运会的不同，使其初步了解课文内容。如此，教师结合具体教学内容，利用多媒体手段营造真实的奥运会情境，学生在这些图片中寻找学习乐趣，使其在任务中注意演讲稿的格式，从而让他们获得与众不同的学习体验。
规划目标，明确课堂任务
任务型教学法以任务组织教学。在高中英语教学中引入任务教学法，可以指导学生进行探究性学习，让他们的学习效率更高。因此，高中英语教师在课堂教学中引入任务教学法时，需围绕课题合理划分教学目标，在整体目标下划分成多个小任务，每一个小任务即为一个目标，以此明确课堂教学任务，帮助学生解决重点、突破难点，提升英语课堂的实效性。
以高中英语模块一Unit 2 Growing pains中Project板块教学为例，本课是以读引写的写作课，这篇文章主要将讲述成长的烦恼这一现状，极易引发学生的心灵共鸣，也容易理解课文内容。教师先设计问题：Do you love your parents？Do you think you show respect for your parents？Do you sometimes quarrel with your parents？Can you describe an experience with your parents that was not pleasant？Besides unpleasant experiences with parents， what other kinds of growing pains have you experience？布置阅读任务：组织学生在小组内围绕问题快速寻找有用信息，结合自身经历进行讨论。然后布置写作任务：写一篇关于成长烦恼的报告，指导他们以进一步了解文中内容为基础，参照个人经历且查找相关资料写报告。在上述案例中，教师围绕文本合理规划教学目标，将课堂任务划分成阅读任務与写作任务两大部分，指导学生合理分配任务，组织他们一起合作完成报告，实现以读促写的教学目的。
设计任务，丰富学习方式
任务型教学法可以吸收以往多种教学法的优点，与其他教学法也不冲突，强调学生在“做”中学;再加上英语又是一门语言类科目，所以丰富学习方式十分关键。在高中英语教学中引入任务教学法，教师应精心设计多元化的任务，引导学生通过独立思考、合作探索的方式展开学习，使其经历讨论、交流，甚至是表演等环节完成任务，让他们充分体验到英语学习的乐趣。
例如，在高中英语模块五Unit 2 The environment教学中，针对Reading部分的The economy or the environment—must we choose？来说，这是关于环境问题的一个电视辩论的开头部分，一位环保人士和一位经济学家分别表达各自对环境与经济关系的不同态度。教师以Reading Strategy为线索，布置如何阅读辩论题材文章的任务，提出辩论主题，即为文章标题，并介绍辩论环节和要素，让学生通过阅读找出和理解两位专家的看法，增强他们的阅读能力。随后，教师又播放了杰克逊的公益广告歌曲Earth song，鼓励学生围绕“环境与经济之间的关系”举行一个辩论会，表述各自的观点。在上述案例中，教师通过辩论会的形式引入任务教学法，让学生通过辩论明确环境和经济间的关系，提出日常生活中一些可行的环保措施，使其更加全面和深刻地理解课文主题。
结束语
在高中英语课堂教学中引入任务教学法，是语言教学的根本要求，也是新式教学的突破。因此，教师需要考虑到学生的主体地位，合理设计任务，使其在完成任务过程中融会贯通英语知识，提升英语课堂的实效性，提升学生英语综合素质。
参考文献
[1]万敏娥.任务驱动法在高中英语教学中的应用[J].高考，2019（20）：31.
[2]刘晓云.高中英语教学中任务教学法的作用及策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（4）：91.
（作者单位：江苏省南通市天星湖中学）
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