小学语文教学中加强语言训练的策略研究
来源:用户上传
作者:
摘 要 语言训练作为小学语文教学的核心，对提升学生语文能力和素养起着至关重要的作用。目前小学语文语言训练仍存在诸多弊端，例如，教学训练过程中缺少实践环节、训练方法单一、评价过于片面等。面对这些问题，应及时调整训练方式，纠正语言训练中的错误观念、选择合理的训练方向、保证学生的语言训练能够得到正确指导，全面提升学生的语言能力。
关键词 小学语文 语言训练 方法指导
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
0前言
语言训练是提升小学生语文学习成绩的重要途径。“训练”在叶圣陶先生的眼中，就是让学生将所学知识消化和吸收，转化成自己技能的过程。语文是围绕语言开展的学科，语言训练是语文教学的重要内容之一工具，让他们得心应手地使用这一工具，是教师应当重点思考的问题。当然，由于学生的个体化差异，在对学生进行语言训练的过程中，应全面掌握学生的差异性，对学生实施个性化、针对性的语言训练，才能满足不同层次学生的语言训练需求。因此，帮助学生领悟并运用语言文字，让学生掌握语言内涵成为教师完成的首要任务。
1实施针对性语言训练
语言训练是小学语文教学的重要组成部分，但在以往语言训练中，因学生的个体差异也给教师开展语言训练增加了一定的难度。对此，小学语文教学中可对学生实施针对性语言训练策略，满足每位学生的学习需求。首先，教师可以教材为依据对学生开展语言文字训练。教师在针对教材进行备课的过程中应结合教学大纲，对语文教材中的重点字、词以及相关文章等内容进行合理的分配，为学生实施针对性语言训练奠定基础。在此过程中，教师应根据学生的学习需求，站在学生的角度考虑，才能提升语言训练备课的有效性，进而体现出语言训练的针对性。例如，在《一封信》课文教学中，可通过几个针对性的词语或句子强化学生对语言的认知，提升学生的语言水平，如文中所提到的“亲爱的爸爸”，这是露西在给自己父亲写信的称呼，不仅仅是一种礼貌称呼，更是带着亲情和想念;“还有，家里的台灯坏了，我们都修不好”，语言中虽然只是在说台灯坏了描述一些家庭琐事，但话语中体现出对父亲的思念之情等。在对学生语言训练中，不仅仅要让学生了解语言的表面，更要引导其抓住语言的内涵，才能提升学生的语言训练效果。
其次，教师在对学生实施针对性语言训练中，应根据学生的个体差异展开语言训练，可根据文章内容设置多个语言训练问题，以此满足不同学生的学习需求。如在《一封信》教学中，可通过话语训练抓住句子的核心和掌握其内涵，如，“露西说着，把纸揉成一团”、“要么，我们一起重新写吧”、“我们过得挺好…”、“请爸爸告诉我们螺丝刀放在哪儿.……这样，我们就能自己修台灯了。”看似简单平常的句子，在特定的语境下充分体现出语言的传情、传神特点，学生根据自己的理解深刻体会语句的内涵以及作者的写作意图，更全面地了解文章情感表达，丰富学生的语言情感表达能力。
2开展语言训练评价
在教学中，教师应更用心地倾听学生课堂问题的回答内容。学生在回答问题时，状态较为松弛，对于随机问题的回答也不会反复斟酌，很容易發生用词、语法等方面问题。教师可以及时纠正学生用词、语法等方面的使用错误，让其修改之后再次回答，这一反复回答的过程，可以加深其对自身错误的印象，从而避免再次犯错。在课堂上，不仅老师可以评价学生回答的内容，未回答问题的学生也可以评价其同伴的答案。在讨论的过程中，答、评的双方均能得到不同程度的提升。例如在《搭石》的语言训练中，让学生在熟读课文的基础上，回答家乡给自己留下最深印象的画面是什么？学生在描绘自己家乡画面的过程中，可能会出现用词、语法等错误，进而引导学生课堂讨论。
3以运用实施语言训练
从某种意义上讲，语言训练应通过运用不断的打磨语言技巧，也是学生在大量的实践运用中进行语言归纳总结的主要方式，才能将语言技巧归为己用。因此，在新课改下，小学语文教学中对学生所实施的语言训练应以“运用”的方式对学生实施语言训练。首先，在小学语文教学中，教师可筛选出一些经典的句子、段落等，并将其引入到课堂、生活中，一方面可以引导学生对其进行仿写、运用等，另一方面可以增加学生的语言知识库，对学生实施更为全面的语言训练。如，可以从教材文章中摘取每句经典话语，也可从课外读物中选中经典段落等，让学生体会经典语句和段落中的修辞手法、情感表达方式等，不断强化自身对语言的理解，强化学生的语言表达技巧。其次，可通过“留白”的方式强化学生的语言训练。如，在小学语文文章教学中，可针对文章的特点，为学生在文章中“留白”，然后引导学生根据文章的主旨和大概思路用自己的语言丰富“留白”处，每位学生的思维不同，这种发散性语言运用训练方式，也能够满足每位学生的个性化发展需求，学生可根据自己的自己并结合自己所掌握的相关语言填补“留白”处，给学生自己发挥的空间和灵活运用的空间，让学生更全面地发挥自己。这种语言训练方式，不仅可以锻炼学生的语言技巧，同时对培养学生创新思维以及语言运用能力也有着不可忽视的作用。
4总结
语言训练作为一种客观存在，始终围绕在小学语文的教学过程中。语言训练是语文教学必不可少的环节。只要通过科学、合理的方式进行语言训练，学生的语言能力和语文水平就会得到充分提升，因此，摸索出一套完备的语言训练方法成为了教师的必修课。
参考文献
[1] 张吉惠.小学语文教学中加强语言训练的策略研究[J].重庆第二师范学院学报，2019，32（04）：79-82+101.
[2] 马对兵，陈芳琴.小学语文教学加强语言文字训练的有效策略[J].基础教育论坛，2019（19）：39-40.
[3] 李秀风.小学语文阅读教学中语言训练策略思考[J].中国农村教育，2019（14）：62.
[4] 周文飞.试析小学语文阅读教学中的语言文字训练策略[J].现代交际，2019（08）：204+203.
[5] 铁晓平.如何在小学语文教学中加强语言文字训练[J].甘肃教育，2018（22）：55.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15067682.htm
