本土化视域下儿童钢琴启蒙教学的思考
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作者:旷星
【摘要】本文对本土化视域下儿童钢琴启蒙教学进行探讨，从钢琴启蒙教材的本土化来阐述其重要性，并着眼于我国本土化钢琴启蒙教学的发展与不足，探讨了关于本土化儿童钢琴启蒙的教学策略，提倡从儿童的心理认知发展入手，编写科学和完善的启蒙教材和打造本土化的钢琴启蒙教学法。
【关键词：本土化;儿童;母语音乐;钢琴启蒙教学
【中图分类号】J624 【文献标识码】A
随着世界文化交流不断的多元化，钢琴这件舶来品一方面带给中国以西方音乐文化的洗礼;另一方面，钢琴融入几千年的中国文化中，进行着中西文化的碰撞和融合，被发展成本土化的中国钢琴音乐。然而，要想通过钢琴进行本国民族文化传承，需要重视本民族的钢琴音乐文化教育。中国人民大学教授郑杭生在《论社会本土化的内涵及其目的》文章中提出，“本土化”又可称之为本国化、民族化、本地化，是指某事物在发生转变时，为了更好地适应本国、本民族、本地的实际情况，而演变出来的具有本国、本民族、本地的特色和特征。[1]笔者认为，本土化视域下的中国钢琴启蒙教学，是以西方钢琴艺术为研究基础，结合中国钢琴音乐创作和演奏风格，借鉴先进的国外音乐教学法来探索适合本土化钢琴启蒙教学的道路，以弘扬中华民族传统文化之精神。
一、钢琴启蒙教材的本土化
20世纪最伟大的音乐教育家柯达伊倡导“母语音乐教育”，这种音乐教育模式从母语音乐入手，以母语音乐为基础。他认为，只有儿童生活在音乐的母语环境中才能使儿童深切地感受民族的历史、民族的文化和民族的情感。母语音乐教育不但不排斥母语的音乐，而且能使学生尽快地、更好地和更广泛地学习其他音乐。[2]在西方的许多音乐作品中，作曲家们常会潜移默化地吸取自己本民族音乐元素来进行创作。在儿童启蒙钢琴教材的本土化方面，更是有许多钢琴教育家融合了本土音乐进行了音乐创作和教材的编著。中国儿童钢琴启蒙教材如中国钢琴乐曲一样，特别重视民族音乐元素和传统文化的渗透，具有浓厚的民族音乐气息。在借鉴国外儿童钢琴启蒙教学的基础上，编写了不少具有本土化特点的儿童钢琴启蒙教材，如1983年李斐岚、董刚锐编著的《幼儿钢琴教程》是我国第一本具有民族音乐文化的幼儿钢琴教程，随后出现了一些具有代表性的儿童启蒙教材，如吕真、龚肇义编著的《琴之初——儿童钢琴基础教程》、谢耿编著的《幼儿钢琴启蒙教程》、鲍蕙荞编著的《新思路钢琴系列教程——预备级》、盛建颐等编著的《儿童钢琴初步教程》、但昭义主编的《新路径钢琴基础教程》等。这些教材结合了我国儿童心理特点和认知发展水平进行编写，有些教材在内容上虽兼顾了一些西方乐曲的选曲，但更多是选用了中国民歌、儿歌、传统乐曲的旋律改编曲或由编者原创的音乐作品。因此，运用富有民族特色的调式、旋法、和声等手法进行创作的音乐让儿童感到亲切，有益于兴趣的培养以及让儿童热爱传统和民族音乐文化。
二、本土化儿童启蒙教学的发展与不足
（一）本土化钢琴启蒙教学未得到重视
中国钢琴艺术发展已有百年历史，齐尔品中国钢琴作品比赛激发和推动了本土化中国钢琴作品的发展。20世纪80年代，我国陆续出现了儿童钢琴启蒙教材，其特点一方面体现了浓郁的民族性，其中涵盖了许多中国民歌民乐改编曲和儿歌;另一方面，有些教材沿袭了苏俄体系的技术训练，而忽视了儿童趣味性和教学方法的与时俱进。在整个钢琴教学中，始终以西方钢琴教学为主线，不够重视本土钢琴曲的教学，即使在国内各种钢琴比赛中，也体现出了中国本土钢琴曲的比重不受重视。如果孩子们学习的全部是国外引进的入门教程，学习的是西方的音乐语言，培养的西方音乐审美的耳朵，会逐渐失去对中国音乐的亲切感。[3]长此以往，儿童没有从小重视本土音乐的教育，没有建立良好的中国审美观，就无法理解中国音乐，从而导致我国本土民族文化的传承会受到很大程度的影响，长远看是无益的。
（二）中国儿童钢琴启蒙教材的不足
我国的启蒙教材编写相比西方的钢琴启蒙教学，仍处在探索阶段，还未形成自己的教学体系，存在一些不可避免的问题。（1）以技术为主线，没有考虑到进度，难度跨越较大;（2）在乐曲选择过程中，没有很好地结合技巧的进度来选曲，曲目风格单一，和声织体单一，在选曲中也没有完全考虑到乐曲的可听和可赏性;（3）一些教材只有乐曲和风格的归类，但缺乏技巧和乐曲的教学法指导，在启蒙教材中很难让学生理解和掌握;（4）在乐理、曲式、听力融合的過程中，缺乏教学法的应用，忽略了乐曲欣赏和即兴创作方面，从而没有让学生综合能力的培养得到体现;5、教材插图和内涵结合不够贴切，或过于简陋和缺乏趣味性。
三、本土化儿童钢琴启蒙教学的策略
（一）弘扬本土钢琴音乐，提升本土音乐的地位
柯达伊的教育思想认为，幼儿最初接触的语言是母语，为此需要先对音乐母语进行学习，音乐母语指的是本国的民族音乐。音乐起源于民间，民间音乐经过发展形成了现在的艺术音乐。民间音乐可以培养良好的趣味性，如每代人对祖国的传统问题不能良好地继承，我们的历史文化不久便会消失。[4]因此，首先要重视中国音乐文化审美教育，在钢琴教学中给儿童创造良好的本土化钢琴学习氛围。一方面体现在合理运用本土钢琴启蒙教材;另一方面，在钢琴比赛和音乐会中要鼓励学生多涉及本民族的钢琴音乐作品，培养儿童对本土文化的审美。其次，作为钢琴教育者，要从本土钢琴教学出发，多积累中国钢琴曲的弹奏和教学，多尝试结合本土文化进行创作和教学。
（二）编写科学和完善的启蒙教材
随着本土钢琴启蒙的教学发展，我们期待探索出具有本土化特点和体系化的钢琴启蒙教材。周广仁先生曾经说：“钢琴的入门教程和初级教程最能说明编著者的教学理念，因为在初级教程中体现着作者的一种经过周密思考和安排、循序渐进的教学步骤，一种对待艺术的态度，一种技术训练的方法和一种对待不同年龄，不同特点的初学者的不同教学方法。”[5]布鲁纳提出的“螺旋式课程”（spiral curriculum）的理论针对教材的编排问题指出，当不同年龄儿童认知发展不同，使用不同抽象水平的教材，随着年龄增长，教材具体直观程度要降低，抽象程度提高，这就是教材螺旋式上升。他觉得学科编写既要满足儿童认知的特色，又要能够合理地把有利于提高儿童知识成长的教学策略融入其中。[6]因此，在启蒙教材上，一方面需要对本土音乐进行分类和整合，使选曲更为完整和全面，其中包括本民族民间音乐、儿歌童谣、古诗词原创音乐、运用本民族元素创作的现代音乐。另一方面，合理安排好乐理、基础、技巧和乐曲的内容，结合国外先进的音乐教学法运用到钢琴教学中，达到赏、奏、听、写、创均衡发展，形成螺旋型课程。 （三）打造本土化钢琴启蒙教学法
我国儿童钢琴启蒙教学需要结合国外音乐教学体系探索本土化特色的钢琴教学法。世界上一些著名的音乐思想体系引入中国，如奥尔夫音乐教育体系、铃木教学法、柯达伊教学法、达尔克罗兹体态律动等。钢琴教师有必要去学习、借鉴和思考，如何将这些国外教学法体系运用到本土钢琴教学中来，创造出属于自己本土特点的钢琴教学法。奥尔夫认为：“在音乐教育中，音乐只是手段，教育人才是目的。”[7]在钢琴教育启蒙阶段，教师要结合本土钢琴教学的现状引导儿童学习钢琴，参加音乐活动，成为具有一定水平的音乐欣赏者。从培养儿童学琴的兴趣入手，挖掘本土教材的趣味性，结合教材中的图画和内容，用儿童的语言引导他们的想象力。从音乐的视觉、听觉、动觉出发，针对儿童在学琴中的感知力进行教学，通过音乐游戏启发儿童对弹、唱、听觉、欣赏、创作的能力。笔者在钢琴教学中发现，很多儿童都比较喜欢听和弹奏自己熟悉的中国儿歌，喜欢自主地在钢琴上摸索，通过聆听尝试弹奏他熟悉的儿歌旋律，有一定基础的学生还会根据简单的歌曲进行变奏和再度创作。因此，在本土化钢琴启蒙教学中，母语音乐教学让孩子在弹唱中感知本土民族音乐是非常重要的，也是必要的。
（四）遵循儿童心理认知的发展
在儿童钢琴启蒙教学过程中，要根据儿童的心理培养儿童的专注力和创造性，要让儿童一直保持学习的热情，这需要教师从儿童心理认知发展出发进行因材施教。布鲁纳认为，只要是教学方法很好地适合儿童认知功能的水平，就可以有效地把任何学科传授给任何发展阶段的任何儿童。[8]因此，在钢琴启蒙教学中，充分掌握不同年龄阶段儿童的学习心理，使钢琴教学适合相对应的儿童认知能力水平，才能更有效地进行钢琴启蒙教学。根据瑞士儿童心理学家让·皮亚杰结构主义的基本理论，2-7岁的儿童能够开始以符号为媒介来描述客观外部世界，初步表征为儿童的模仿、想象和游戏当中。儿童通常会用发现法，通过参与音乐游戏来独立思考，发现和感受音乐中的各要素，学习掌握原本不知道的知识。如认识五线谱、掌握键盘各音区、调式音阶以及和弦手位。这些技巧的学习需要通过观察、理解和反复操作来进行积极的认知活动。7～11岁的儿童不仅有更好的注意力和活动能力，进行复杂的脑力运算、进行逆向思维和迁移学习。[9]在音乐学习中，他们能进行各种器乐或声乐等多种艺术形式的合作，并可以为歌曲进行简单的伴奏，儿童的创造力得到更大的发展。不断激发培养儿童自我发现、自我创造的内在动力，将贯穿于钢琴教学的始终，从读谱到音乐感受、到技巧训练、到乐曲演奏，最后达到对音乐的欣赏审美，甚至延伸到音乐创作。
总之，在本土化钢琴启蒙教学中，应立足于发展我国本土钢琴启蒙教材，让儿童从学琴开始建立对母语钢琴音乐的了解和认知。在教学法上，积极借鉴国外先进的音乐教学体系，结合本土钢琴启蒙特点探索具有本土化特点的钢琴教学法。让儿童在钢琴启蒙中能全面深刻地了解本民族音乐文化和提高民族修养，在音乐中能更好地促进其对音乐的感知力、情感思维、学习能力和创造力的全面发展。
参考文献
[1]赵胜楠.本土化视域下中国钢琴音乐作品探析[D].苏州大学，2017（8）.
[2]周广仁.母语音乐教育的好教材——介绍独亚雄的新书《中国民歌钢琴小曲百首》[J].钢琴艺术，2014（9）：28.
[3][5]代百生.中国原创儿童入门钢琴教程比较研究[J].钢琴艺术，2018（10）：12.
[4]王斯文.柯达伊音乐教学法在钢琴啟蒙教学中的运用[J].文教资料，2018（26）：76.
[6]劳麒谆.浅谈二十世纪中期美国教育改革对儿童启蒙钢琴教材的影响——以分析菲伯尔系列钢琴启蒙教材为例[D].上海音乐学院，2015：10，15，27.
[7]钟健瑶.奥尔夫音乐教学法在幼儿钢琴启蒙教学中的实践价值研究，黄河之声[J].2014（21）：37.
[8]郝晶.谈钢琴启蒙教学中的儿童学习心理，科技创新导报[J].2011（1）：163.
[9]李芳，李斐岚，董刚锐.《幼儿钢琴教程》研究[D].广西师范大学，2014（3）：4.
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