企业文化融入高职院校思想政治教育路径探析
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作者:程倍倍
摘 要：在职业教育改革推动企业全方位融入高职院校办学过程的背景下，思想政治教育与企业对接融入企业元素日渐成为共识。要充分发挥文化的育人功效，寻求企业文化与高职思想政治教育的共通点，通过与教学实践同频共振、与学生管理同向发力、与校园文化同步前行，将企业文化融入高职院校思想政治教育全过程。
关键词：高职院校;企业文化;思想政治教育
基金项目：无锡商业职业技术学院2017年度党建与思想政治教育研究课题“产教融合视域下高职院校思想政治教育话语体系建构研究”（项目编号：DJSZ17205）
作者简介：程倍倍，女，研究实习员，硕士，主要研究方向为思想政治教育。
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2019）15-0036-05
2019年初，《国家职业教育改革实施方案》正式公布实施，明确了职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位;提出推动职业教育向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，促进产教融合校企“双元”育人，推动校企全面加强深度合作，发挥企业重要办学主体作用，鼓励有条件的企业特别是大企业举办高质量职业教育[1]，为新时代职业教育的发展指明了方向，明确了路径。对《国家职业教育改革实施方案》进行综合分析后不难看出，此次职教改革十分突出企业在职业教育中的作用，除常规的产教融合、校企合作之外，还进一步提出将企业作为重要的办学主体，鼓励其在标准制定、资格考核、独立办学等方面发挥更大作用。可以说，企业已成为职业教育中必不可少的重要元素。
作为高职院校育人过程的一项重要内容，思想政治教育关乎学生的世界观、人生观、价值观塑造，影响着学生的思想意识和心理状态。在职业教育改革推动企业全方位融入高职院校办学过程的背景下，思想政治教育必然也要与企业对接融入企业元素，而这其中最有效的就是充分发挥文化的育人功效，寻求企业文化与高职教育的共通点，将企业文化融入思想政治教育的全过程。
一、企业文化
（一）企业文化的内涵
对于企业文化的概念，学者们有很多不同的认识和表述。大多数学者认为，企业文化是指企业在生产经营和管理过程中形成的、独具企业特色的一套价值理念，它包括企业员工共同信守的基本信念、价值标准、行为准则及职业道德等，是企業发展过程中重要的精神财富。[2]
企业文化就像是企业的性格，一般都带有鲜明的企业特色，不同企业的文化也不尽相同。但是综合分析来看，优秀的企业文化又往往有着一定的共通之处，主要表现在以下三个方面：一是强调敬业精神，要求员工具有强烈的事业心和勤勉的工作态度，脚踏实地，忠于职守;二是强调团队精神，通过激励手段不断激发成员的潜能和主人翁意识，关注团队建设，要求协同合作;三是强调创新精神，要求员工具有旺盛的进取意识，不断创新，精益求精，不断提升产品、团队和企业的竞争力。[3]
（二）企业文化的功能
企业文化在企业发展过程中具有导向、约束、凝聚、激励四个方面的重要功能，主要表现为：通过基本信念引导企业发展方向，通过管理制度约束员工言行举止，通过团队精神凝聚员工团结协作，通过价值标准激励员工积极进取。
中国著名经济学家于光远曾说过：“一流企业靠文化，二流企业靠营销，三流企业靠生产。”美国经济学家莱斯特·瑟罗教授也认为，竞争是围绕着经济背后的文化力——文化背景和价值观展开的。[4]在市场经济高速发展的社会背景下，企业文化的重要作用日益凸显，成为了企业赢得激烈市场竞争的“灵魂”要素。庞大的企业架构中若没有强有力的企业文化作为引领，向心力和一致性便无从谈起。优秀的企业文化可以产生强大的感召力和凝聚力，为企业发展提供不竭动力。
（三）企业文化融入高职院校思想政治教育的内涵
企业文化融入高职院校思想政治教育，就是要以立德树人为目标，将优秀企业文化引入高职院校思想政治教育工作中，充分发挥企业文化的思想政治教育功能，实现二者的有机融合。这种“融入”并非简单地堆叠，而是要挖掘二者的相通之处，将企业文化元素镶嵌在思想政治教育体系的各个模块之中，使其与高职院校原有的思想政治教育举措同向而行，共同实现育人目标。
二、企业文化融入高职院校思想政治教育的重要性
（一）从高职院校的角度来说，是思想政治教育适应新形势的迫切需要
长期以来，高职教育存在“单纯的学历教育”或“简单的技能教学”两个倾向。虽然工学结合、校企合作已推行多年，但企业参与高职教育的模式多局限于为现代学徒制班学生提供技能教学和实训岗位，在高职院校思想政治教育领域的参与少之又少。《国家职业教育改革实施方案》提出，要推进职业教育“三全育人”，上好思想政治理论课，努力实现职业技能和职业精神培养高度融合。原有的思想政治教育已不能适应职业教育的新形势，急需进行改革创新。在全面提升企业参与职业教育程度的大背景下，融入企业文化是高职院校思想政治教育改革的必然要求。
（二）从企业的角度来说，是培养适应岗位需求人才的现实需要
企业要获得强大的竞争力实现可持续发展，必须有一支优秀的人才队伍作为人力支撑。企业对人才的期望和要求不仅包括过硬的专业基础，还包括职业道德、团队精神、创新精神等思想层面的特质。目前传统招聘的一两次面试往往很难准确衡量应聘者是否具备这些特质，无法确定应聘者是否认同企业的价值理念。而企业通过深入参与高职院校人才培养，在学生在校学习阶段就将企业文化有机融入思想政治教育之中，则可以用企业的价值理念和行为准则影响学生的世界观、人生观、价值观，更有利于培养出对企业有强烈归属感、对企业文化有高度认同感、与岗位需求高度匹配的人才。 （三）从学生的角度来说，是提高就业能力做好入职准备的有力保障
高职院校学生毕业后多从事生产、销售、服务一线工作，单纯的技能教学仅能保障其具备迅速上岗的专业技术，对于如何客观地认识自我、认识企业和认识社会却缺乏专业的指导。有的学生无法适应企业的快节奏和严要求，产生心理压力;有的缺乏职业精神，不能与同事团结协作，甚至眼高手低、消极怠工。这些最终都有可能影响到他们的工作表现和未来发展。因此，只有在技能教学的基础上配以融入企业元素的思想政治教育，让学生在校期间就用企业文化中的优秀特质来要求自己、塑造自己，养成良好的职业道德、敬业精神和责任意识，才能让其事先做好入职准备，成为适应企业和社会发展需要的高素质技能型人才。
三、企业文化融入高职院校思想政治教育的可能性
（一）企业文化与高职思想政治教育内涵共通，为“融入”提供了内容上的可能
高校的立身之本在于立德树人。高校思想政治教育的使命是提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质及文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。高职院校由于具有偏重职业技能培养的特性，其思想政治教育在此基础上还需要承担职业精神培养的重任，要着重培养学生的职业道德、敬业精神和责任意识，而这些同样是企业文化中的重要内容。企业招募员工入职之后通常要进行一段时间的培训，不仅要训练其上岗的必备技能，还要与员工明确企业的概况、价值理念、规章制度及发展愿景等，用企业文化来约束和引导员工爱岗敬业，这与高职思想政治教育的内容和目的也不谋而合。可以说，企业文化与高职思想政治教育的核心内涵是共融互通的，这为企业文化融入高职思想政治教育提供了内容上的可能性。
（二）企业在高职学生培养中的参与度高，为“融入”提供了操作上的可能
多数高职院校的人才培养方案规定，高职学生为期三年的大学生活中企业实习要占据至少一年的时间。在这期间，学生要在真实的企业环境中参与工作，适应企业的工作节奏，真正承担工作职责，与同事领导相处。在这一过程中，企业的经营哲学、价值理念、制度结构等文化元素都会通过领导的决策部署、办公场所的环境布置、员工的精神面貌和行为实践等各方面传递出来，在潜移默化中对学生产生影响。对于校企合作的“现代学徒制班”来说，企业在学生培养过程中的参与程度更高，几乎贯穿学生三年的学习生涯。企业导师会直接为学生授课，甚至参与教学方案的制定、执行与考核。他们可以将企业文化有机融入教学，发挥“课程思想政治教育”的作用，用企业文化的内涵和要求来指导学生。因此，企业在高职学生培养过程中的高参与度，为企业文化融入高职思想政治教育提供了操作上的可能性。
四、企业文化融入高职院校思想政治教育的路径
（一）与教学实践同频共振
在高职院校的思想政治教育工作中，课堂是主渠道，课程是重要载体，其中的教育方式还有显性教育和隐性教育之分。要将企业文化融入思想政治教育，首先就要使其融入高职院校的教学实践中，促使企业文化与教学实践同频共振，在思想政治课程显性教育和课程思想政治隐性教育中双管齐下，实现立德与树人、育人与育才的有机结合。[5]
作为思想政治教育的主渠道，思想政治理论课首先应该将企业文化引入教学内容之中。传统的思想政治课多以教材为蓝本照本宣科，内容的贴近性和教学的实效性大打折扣。要将企业文化引入其中，一方面要在讲授《思想道德修养与法律基础》等传统思想政治理论课程时，以企业文化内涵为核心，在理想信念、人生价值、职业发展等章节中系统融入职业道德、工作规范、职场文化等内容，让学生了解企业文化，培养职业精神;另一方面，要改革思想政治理论课教学方式，增加案例教学和实践教学比重，以具有真实性、贴近性和指导意义的案例生动阐释企业文化内涵，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
当前，高职院校思想政治教育强调从“思想政治课程”向“课程思想政治”转变，即在充分发挥思想政治理论课主渠道作用的基础上，全面发掘专业课程中的思想政治教育资源，将思想政治教育贯穿学校教育教学的全过程，如同春风化雨润物无声，实现思想和价值引领。高职院校要将企业文化融入思想政治教育，就必须将其全面融入整个教育教学体系之中，使之与专业课程中的思想政治育人元素有机结合，增强企业文化与思想政治教育的协同效应。要按照企业文化和思想政治教育在能力培养、价值引领方面的统一理念，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，将基本信念、价值标准、行为准则、职业道德等内容贯穿于专业建设、课堂教学、实践活动的全过程，实现企业文化在思想政治教育与知识体系教育中的有机统一。
要确保企业文化在教学实践中发挥思想政治教育功效，还需要一支优秀的“双师型”教师队伍作为人力支撑。思想政治教育工作者和专业课教师不仅要具备传统意义上的思想政治教育和专业教学的能力，还要熟悉行业规律和企业文化，做好学生的职业导师。教师要深入企业一线，通过挂职、调研等形式主动学习企业先进的管理经验和企业文化，并将其融入到思想政治教育和课堂教学过程中。企业导师和校外辅导员作为企业文化的直接体验者和传播者，更要在其执教的课程中坚持以企业文化为导向，尽量选择蕴含敬业精神、团队精神、创新精神特质的专业知识、教学案例、实训活动;同时，还应以身作则，将企业文化内化为行为准则，通过自身的言谈举止、气质修养、人格魅力表现出来，为学生提供最鲜活的企业文化教育。
（二）與学生管理同向发力
高职院校学生管理是以相关规章制度、行为规范为准绳，通过管理人员的外部监督和学生个人的自觉遵守两种渠道来实现的。企业文化也包含价值理念、行为规范等内容，对于员工的行为也有着约束和引导作用。因此，高职院校应将企业文化融入学生管理之中，促使二者同向发力，引导学生养成良好的行为习惯，树立正确的价值观念。
要把规范管理的严格要求和春风化雨、润物无声的教育方式结合起来，根据高职院校人才培养目标，吸取和借鉴企业先进的管理经验和企业文化内涵，对学生管理相关制度规范进行更新和修订，完善校规校纪，健全自律公约，强化企业文化在道德涵育中的功能，大力营造治理有方、管理到位、企业特色的育人环境。例如，学校参照企业对员工的管理模式修改制定班级规章制度，引入企业“5S”管理、精细管理等理念，对学生的出勤、学习时间安排等作出规定和要求，培养学生遵守与企业员工相似的行为规范;参照企业对员工的考评办法制定高职学生的评价体系，从德、能、勤、绩等方面对学生进行全面客观评价;参照企业员工的竞争上岗机制完善学生评奖评优制度，促使学生在干部选拔、奖助学金评定等方面形成良性竞争;参照企业团队建设经验制定学生团队评比办法，以宿舍、班级、年级、学院为单位，层层组织开展团队建设活动，并定期进行评比表彰，以培养学生的团队意识和沟通能力。[6] 将企业文化融入高职院校学生管理的初级目标，是帮助学生习得吃苦耐劳、诚实守信、爱岗敬业、协作共赢等优秀品质，在校期间即完成“学生—准职业人—职业人”的角色转换，为学生走上工作岗位做好全面准备;其终极目标则是引导学生将严格的制度要求内化为自觉的自我约束，使勇于实践、实现自我发展的精神追求和创新创业、追求自我更新的坚强意志成为学生推动个人职业发展的内生动力。
（三）与校园文化同步前行
校园文化是高校在长期办学过程中形成的物质文化和精神文化的总和，包括特定的精神环境和文化气氛，对于大学生的思想观念、心理素质、价值取向和思维方式都会产生潜移默化的影响。企业文化与校园文化一样都属于思想意识范畴，两者相同的性质、相似的作用机制，都使得校园文化成为了企业文化融入高职院校思想政治教育途径的优质之选。将企业文化融入高职院校校园文化建设，要在中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等育人要素中加入企业文化部分，使企业文化与校园文化建设同步前行。
要围绕企业文化主线，以未来学生就业岗位职业能力为目标，结合“一院一品”校园文化建设项目，打造企业特色鲜明的校园文化品牌，构建职业特色校园文化活动品牌体系。通过优秀企业家讲座、职业生涯规划大赛、职场模拟大赛、创新创业大赛及创业技能培训等活动，引导学生养成良好的职业习惯，树立正确的职业观念;提炼企业文化与社会主义核心价值观的契合点，结合社会主义核心价值观主题教育活动普及企业文化内涵，推广展示优秀企业文化典型案例，在学生中宣传践行企业文化先进典型，通过榜样教育、朋辈教育强化企业文化育人功效;将敬业、合作、创新等企业文化元素融入校风学风建设，在全校师生中倡导脚踏实地、协同合作、不断创新的学习风气，让求学、求知、求新之风在校园劲吹;以企业文化为主题设置校园文化景观，将企业文化中的敬业精神、团队精神、创新精神等内涵制作成标語、雕塑、文化墙等，结合校园环境布置进行企业文化内涵的宣传阐释，滋养师生心灵，涵育师生品行。
参考文献：
[1] 石伟平，郝天聪.产教深度融合 校企双元育人——《国家职业教育改革实施方案》解读[J].中国职业技术教育，2019（7）：93-97.
[2] 李卿.企业文化在高校思想政治教育中的应用研究[D].赣州：江西理工大学，2010：4.
[3] 王靖.高职学生职业素养与企业文化融通的路径[J].无锡商业职业技术学院学报，2013（1）：85-88.
[4] 廖理，汪韧，陈璐.美日经济比较的启示——访美国著名经济学家莱斯特·瑟罗[J].国际经济评论，2000（3）：58-62.
[5] 于向东.围绕立德树人根本任务 探索思想政治课程与课程思想政治有机结合[N].光明日报，2019-03-27（6）.
[6] 卢志高.基于企业文化的高职大学生思想政治教育对策研究[J].美与时代（下），2010（6）：115-117.
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