基于学生核心素养培育的高中体育课堂教学策略研究
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摘 要：在新时代背景下，我国经济水平逐步提高，高中教育得到了人们普遍的关注。在进行体育课程教学的时候，教师除了需要进行基础知识讲解之外，还要尽可能尝试对学生们的核心素养展开培养，以此促使课堂教学的整体效率得到提升，进而增强学生们的整体水平。本文主要描述了体育课程中学生核心素养的体现，并对于加强课堂教学的具体方法发表一些个人的观点和看法。
关键词：高中学生 体育课堂 核心素养 培育策略
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）10（b）-0083-02
从现阶段发展而言，在对学生核心素养培养的工作已经得到了社会群众广泛的认可，并在不断寻找全新的改革模式。对于高中体育科目来说，对学生的个人成长有着非常重要的意义。然而由于多方面因素存在，课堂教学质量一般，无法适应学生核心素养的培养要求。基于这一情况，教师理应改进自己的思考模式，将培养学生核心素养当作主要目标，进而寻求全新的改革措施。
1 体育课程中学生核心素养的体现
1.1 情感和品格
在体育课程之中，情感和品格可以有效体现出学生素养的具体情况，同时也是学科素养在课堂中的表现形式。对于情感来说，可以了解学生们对于体育运动的喜爱程度，从而对其参与度带来影响。而对于品格来说，更多体现的是责任意识，课堂中的任意拒动，都能够将学生们的核心素养展现出来。通过改进教学模式的方式，促使学生可以在情感层面实现共鸣，自主投入到学习活动之中，进而提升自身水平[1]。
1.2 能力和习惯
对于能力和习惯来说，更多会在自主表现层面进行体现。由于普遍高中学生会将重心更多放在基础知识的学习方面，因此并未养成优良的学习习惯。因此在对其评价的时候，往往会以能力作为基础。在进行授课的时候，在掌握了相关技能之后，理应对其表现情况展开判断。当学生们的运动能力逐步增强，在课堂中的表现自然也会更好，经过长期的锻炼，必然会养成优良的习惯，进而将核心素养的培养价值体现出来。
1.3 知识和行为
对于核心素养来说，知识和行为都是非常重要的基础内容，以此体现出学生们在课堂学习过程中的个人行为、实际水平以及习惯。在教学过程中，尽管许多学生掌握了大量运动知识，但是对自我防护认识不足。而通过传输的方式，可以让其健康意识得到增强，进而改进自己的运动行为，逐步体现出核心素养的要求。
2 加强课堂教学的具体方法
2.1 优化课堂育人目标
对于高中体育课程教学来说，其育人的主要目标便是培养学生们的核心素养。在实际培养的过程中，教师便需要对现有的体育资源进行充分利用，结合不同学段学生的具体情况，明确相应道德教育目标。同时还要对原有的教学目标进行全面细化，从基础部分开始，逐步深入。一般来说，为了能够对于育人工作的目标展开优化，实际工作主要包括两方面内容：其一，建立细化的目标。在开展课程教学的时候，教师理应将工作重心全部都放在目标确定层面，逐步将其渗透到学段、学期、学周以及课时层面。面对处在不同阶段的学生，理应保证侧重点和教育内容存在一定差异，进而为各个层级目标的实现奠定优良的基础。其二，提升育人工作的连续性。在进行目标建立的时候，理应将学科的基本内涵作为核心，以此将目标的连续性特点全部展现出来，从而在对学生们进行培养的时候，逐步完成预期的教学目标，促使学生们的整体水平得到提高[2]。
2.2 创新教学内容
对于教学工作来说，教学目标最大的作用便是引导。而在开展课程的时候，教学内容一直都是其中最为重要的核心部分，同时也是对学生素养展开培养的关键。在对课堂教学进行创新的时候，理应将学科素养当作基础目标，并结合课程标准的要求，选择一些最为合适的内容，以此提升教学效果，进而使得教学内容能够得到有效丰富，以此满足广大学生自身的实际需求。对于当前高中体育课程的内容来说，其必修内容主要包括体育发展史、理论知识以及基础技能等方面。但是，这些内容几乎都无法和培养学生核心素养方面相互适应。为了改进教学方式，教师可以尝试在课堂中增加课堂锻炼的占比，主要包括无器材的锻炼、简易器材的锻炼以及体能锻炼等。如此一来，理论知识学习便可以和实践锻炼整合在一起。为了提升学生们的兴趣，教师还可以尝试采用一些體育游戏，促使学生们在锻炼的过程中可以感受到乐趣所在，逐步转变自己的看法，进而主动参与其中，提升教学的质量。除此之外，教师自己同样需要做到与时俱进，在课余时间不断学习，完善自我，确保教学内容的多样性以及丰富性。一方面，能够满足课程标准提出的基本要求;另一方面，也可以为教学内容价值观的展现奠定良好的基础，进而使得学生们的核心素养得到增强[3]。
2.3 改进教学方法
所谓教学方法，主要是指通过一些合理的方式，向学生们进行体育知识内容传输。不同的教学方法，可以满足不同学生的需求，同时也能符合各个科目的基本要求，以此保证教学活动可以围绕核心素养正常展开。对于高中学生来说，正处在生理以及心理逐步完善的重要时期。经过长时间学习后，已经具备了一定的基础知识。教师只要做好引导工作，便可以促使学生们认真融入到课堂之中，促使学习效果得到增强。而对于教学方法来说，可以算是最为直观的一项内容，通常主要从以下3个方面入手。第一，改进早期的教学方式。在实际授课的时候，教师需要将学生们当做是课堂主人，为其提供更多空间，让其自主完成学习任务，逐步实现成长，促使自身核心素养得到培养。第二，建立合作学习的基础关系。在实际授课的时候，教师可以尝试采取分组教学的方式，对其自身的定位予以明确，逐步将其个体价值全部展现出来。学生们在与他人合作的过程中，逐步能够了解团队协作的意义所在，促使自身团队精神得到培养，进而将教学的内在价值全部挖掘出来。第三，通过多种不同的方式，促使课堂教学的价值得到增强，以此培养其核心素养，进而实现预期的教学目标。
2.4 优化教学评价
教学目标一直都是重要基础，而教学内容则是其中的核心部分。与之对应的，教学方法可以看作是一种手段，而教学评价则是其中的关键环节。通过改进教学评价的方式，可以对当前课堂教学的整体效果展开验证，并了解学生们核心素养的培养状况。在实际评价的时候，其内容理应将核心素养作为基础，将教学重心更多放在学生们的运动水平、健康行为以及体育品德方面，以此对早期的评价体系进行优化。在实际操作的时候，教师需要将定量评价和定性评价结合在一起，除了能够把握学生们自身技能的掌握情况，而且能够对其核心素养展开评价。如此一来，整个评价活动将会更具全面性特点，促使课堂教学的效率得到提升。为了实现这一目标，教师理应积极应用信息技术的方式，创设相应的基础平台，引导学生们积极沟通和交流，并对评价结果展开调整，进而完成目标的培养工作。
3 结语
综上所述，对于体育教学来说，教师理应提高对于学生核心素养培养的重视程度，改进早期的教学模式，促使学生们的综合水平得到提高，进而为未来的发展奠定基础。
参考文献
[1] 戴燕，辛艳军.基于学生核心素养培育的高中体育课堂教学策略研究[J].体育世界：学术版，2018（8）：134，141.
[2] 陈祥春.基于学生核心素养培养的思维课堂教学评价研究[J].广东教育：高中版，2017（4）：35-36.
[3] 项敏玉.基于培养学生学科核心素养优化体能“课课练”的研究[J].新课程（中学），2016（11）：19-20.
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