瑞吉欧驻校艺术教师工作角色对幼儿教师开展艺术教育活动的启示
来源:用户上传
作者:
摘 要 瑞吉欧教育体系中驻校艺术教师主要负责工作坊事务，并对协调教师、参与项目活动和幼儿共处中发挥着重要的作用，文章通过对瑞吉欧驻校艺术教师的工作角色进行分析归纳，针对我国幼儿园艺术教育的现状进行思考，从而得出有利于艺术教育发展的启示。
关键词 瑞吉欧驻校艺术教师 艺术教育 教育行为
中图分类号：G623.7 文献标识码：A
意大利瑞吉欧学前教育模式无疑是吸引全世界学前教育理论和实践工作者目光的一个焦点，它富有激情，洋溢着生气，充满理想和创造性，为学前教育工作者提供了一系列全新的概念，这些对于我国努力探索课程改革无疑具有可供借鉴和研究的巨大价值。其中驻校艺术教师是属于瑞吉欧·艾米莉亚崭新与原创的角色，考察驻校艺术教师可以为我国的幼儿园艺术教育提供一种参考，从而改善艺术教育的质量。
1瑞吉欧学校的驻校艺术教师角色及行为表现
驻校艺术教师（Atelierista）这种称谓属于瑞吉欧学校的专用词汇，指曾受过艺术教育专业训练的教师，处理整个工作坊的事务，另外也协助教师发展课程与记录工作。其角色及行为主要表现为以下几个方面：（1）驻校艺术教师是教师们的即时咨询员。巡视每一间教师，并和教师进行交流是每天的例行工作。一方面教师与驻校艺术教师会讨论当天的活动与项目;另一方面驻校艺术教师在巡视中会仔细观察，去发现是否有某些特别有趣的事情在什么地方发生。（2）教师发展课程的协助者。一方面和教师就某些问题进行协商，确保教师们想法的整合。驻校艺术教师所接受的训练可以帮助教师寻求他们原来并不清楚的主题与项目的可能性。另一方面，驻校艺术教师不孤立于教师之外，他们也是幼儿和教师经验学习的共同参与人，努力引导孩子们开展项目活动。（3）幼儿活动的观察者、记录人。在某些时候，驻校艺术教师可以直接介入幼儿的活动，共同创造许多还未发生的机会。驻校艺术教师需要与儿童共处，去倾听和发现一切可能存在的教育资源，同时也是负责学校项目记录工作的编辑者和设计者，在工作当中与教师们互相切磋、教学相长。（4）工作坊事务的负责人。工作坊是驻校艺术教师工作的核心，而且每一位驻校艺术教师的个人特质与风格也使得每一个工作坊有不一样的风貌和特色。这个场所可以让幼儿熟练各种不同的技巧，就像彩绘、绘画以及捏制粘土——所有的象征性符号语言;同时协助成人了解幼儿学习的过程，它帮助教师了解幼儿如何创造表达上、认知上、象征性的自由工具以及沟通的方式。
2我国幼儿园艺术教育的现状
艺术是我国幼儿园课程领域的一个重要组成部分，艺术教育作为美育的重要组成部分，是一种有目的性的审美活动，旨在启迪和培养幼儿的审美情感。但在实施过程中也出现了许多问题，可归纳为家庭及幼儿园两大方面：其一家长表现为对艺术教育的认识比较狭隘，把进行艺术教育等同于以培养艺术家为目的的专业艺术家，从而违背了艺术教育的初衷，忽略了儿童的情感和需要。其二幼儿园在实施艺术教育过程中，往往活动形式较为单一，幼儿失去了主动探索发现的机会，这样的结果是儿童的画往往千篇一律，扼制了幼儿的创造力和想象力。
3对我国幼儿园开展艺术教育的启示
瑞吉欧教育体系中驻校艺术教师的工作角色是从更广的层面上来定义艺术教师的角色的。解读瑞吉欧驻校艺术教师的作用，对我国幼儿园艺术教育有以下启示：
（1）加强各领域教师间的相互交流与合作。们在幼儿园课程实施中所形成的学科或领域课程，不论结构化高低都会存在弊端，因此要促进教师间的交流与合作，保障教师间的信息畅通。瑞吉欧教育中提倡教师间的协商式学习，马拉古奇认为：“当同事们共同合作，并分享共同的问题时，便能协助行为的联合，并修正个人的理论。团队成员们各自定义角色，认清每一位成员的特殊专长，或互相提供材料与心理上的支持，以进行合作。”
（2）为幼儿艺术教育创设适宜的环境。瑞吉欧教育体系中每一个成员都致力于重视空间所富含的教育性意义，并投注极大的心力在思考、规划整个空间的设计上。瑞吉欧的学校中工作坊是每一个学校都有的，是属于其幼儿教育方案的一部分，供给幼儿活动和交流。优美的生活、学习环境是培养幼儿对美的感受力最直接的途径。因此，在教育实践中要充分利用日常生活的每个环节，有目的地对幼儿进行艺术熏陶。例如可以为幼儿专门配备艺术教室或者划出特定的区域作为幼儿从事艺术活动的场所。
（3）采取多种活动形式，积极鼓励幼儿的自由创作。儿童天生都是藝术家，他们能够广泛运用各种不同的象征语言和其他的媒介来表达自己对世界的认识。瑞吉欧学校中幼儿用绘画表达了他们对真实与想象的理解，自由地诠释了他们眼中的世界。在我国，艺术教育的实施可以尝试使用多种形式，比如游戏和表演，就大多数的学龄前幼儿而言，使用视觉与图像语言来表达对世界的探索或理解是最直接有力的。
参考文献
[1] 卡洛琳·爱德华兹等.儿童的一百种语言[M].罗雅芬等译.南京：南京师范大学出版社，2006.
[2] 叶明芳.幼儿园艺术教育课程模式构建初探[J].学前教育研究，2008.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15073621.htm
