农村幼儿园利用本土资源开展艺术活动的实践研究

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　　摘 要：利用本土文化资源对幼儿进行教育可以起到非常良好的效果。本土文化作为传统文化进行整合发展的一种文化形式，已逐渐融入国际化的范围内，必将生生不息地发展下去。在幼儿的教育中充分利用本土文化资源，不但可以彰显本土文化的魅力，而且可以让其得到有效的传承。
　　关键词：本土资源；幼儿园；马家窑
　　现如今，学前教育已不能仅仅停留在按照既定“教材”进行教学上，而要进行幼儿教学课程的开发与创新。在幼儿教育中应该要对本土的文化资源加以有效地利用，将现有的本土文化資源融合于幼儿教育活动中，可以开展相关的主题活动，以此来培养幼儿的乡土情怀，传承地域文化，形成有地方文化特色和人文精神的幼儿园。笔者认为有必要对基于本土文化资源利用的幼儿园主题活动开展课题研究。
　　一、进行本土文化资源调研：
　　对当地的本土文化资源进行详细地调研和深入了解是一个前提，开展相关的主题活动必须以此为基础。教师要对当地的人文特色和自然环境进行详细地调研，可以通过多种途径获取信息，进行走访、调查，深入地去了解透彻，并从各个方面详细地分析其特点，寻找能够将其合理地运用到课程中的方法，提供合适的参考课题。
　　例如，走廊上悬挂的由现代的PVC管材、亚力克板与古老的马家窑文化元素剪纸作品巧妙结合。通过环境中的“马家窑”作品展示，幼儿园的每一个角落都洋溢着本土文化的气息，让幼儿在环境中提高了审美能力和人文素养。
　　二、进行主题活动课程实施：
　　在对当地的文化资源有一个详细清晰的了解之后，第二个阶段就是课程实施阶段了。主题活动的设计必须要遵循一定的原则：一是要日常化，从孩子们的日常生活出发；二是要具有乡土性，活动的内容必须融入当地的乡土文化，充分利用本地独特的乡土资源，培养孩子们的乡土情怀；三是要具有综合性，各个方面的内容都要有所涉及，促进孩子全面发展；四是要具有体验性，要通过游戏等方式让孩子们进行感受和体验。那么，具体的实施策略可以有以下几种：一是将活动内容游戏化，让孩子们在“玩乐”中学到东西；二是将活动内容生活化，主题活动的内容应该与孩子们的日常生活相关联，在生活中的小事中穿插设计一些活动；三是将活动内容儿童化，孩子们的世界本就是天真烂漫的，他们还不理解“乡土”，因此，以童话的视角切入主题更加能够获得孩子的认同。
　　对于以上论述，笔者举出一些事例加以说明。树木、花草、小石头和牛羊等等之类的。这样既开阔了幼儿的眼界又提高了幼儿对美术的喜爱。美术教育者可以引导幼儿画小花和农村的动物，使幼儿在自然环境中释放自己的天性、在农村环境中随处可见的泥土、沙子、石头、水等都可以成为幼儿学习探究的宝贝，使幼儿在美术活动中进一步的感知身边常见的事物和现象的特征，并产生探究的兴趣。在幼儿亲身经历的过程中会对周围的环境和家乡产生热爱，教育者可以在教学活动中培养幼儿的爱国主义。
　　三、进行课程效果反馈调查：
　　课程实施以后还必须进行课堂效果的反馈调查，幼儿教师在课题活动开展的时候就要时刻关注过程中出现的突发情况，并对孩子们的表现做出一个合理的评价，也需要从孩子家长那里获得反馈意见。综合以上各种情况，教师应该详细地分析课程设计的优点和不足之处，进行科学合理地权衡，最终整理提炼，形成一个总结报告，以便进行活动设计的改进。
　　例如，马家窑文物精美、文化独特、神秘莫测。为让幼儿更好地认识本土文化，表现本土文化特色，采用多种技能表现马家窑文物。根据幼儿特点及实际采用不同的美术技能。泥塑：1、选用超轻黏土创作，黏土便于造型、粘合，让幼儿在创造过程中通过观察、体验、思考后表现出自己心中的纵目面具形象，作品颜色鲜艳，便于存放，让幼儿易体验成功的喜悦，深受幼儿喜爱。2、采用手工粘土创作，让幼儿能立体表现物品，让幼儿更好地观察、表现事物，作品更是接近文物出土时样子，小朋友争相讨论自己制作的“出土文物”。
　　手工：1、采用纸板制作面部，纸卷茼芯做眼睛，在面部装饰，作品用于表演，游戏使用率高，幼儿创作积极。2、采用民间艺术剪纸方法，剪纸活动是传统的民间艺术，它体现了劳动人民最基本的审美观念和生活情趣，具有鲜明的本土艺术特色。在我园，剪纸教学已经成为幼儿美术教学的一项重要内容。3、运用多种材料制作，如用一些竹编物品、花布料、纸盒、树枝等制作面具。
　　绘画：1、线描。线描画是教学中常用的方法，因它可以随时随地进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理，是幼儿易采用的方法。2、水粉。采用水粉画表现，色彩效果浑厚、柔润、鲜明、艳丽，作画工具比较简便，更能发挥幼儿想象、创造力。3、水墨画。采用水墨画能让幼儿表现自己观察到或心中的文物形象，让作品神秘化。4、拓印。采用拓印方法的作品，具有特殊的艺术语言，雄厚的刀石味，浅浮雕的视觉效果，更与文物接近，幼儿非常喜欢。
　　总之，此项课题的研究对于幼儿课堂教学的教学方法创新有着重要的意义，在充分的理论基础之下，通过走访、问卷调查等多种研究方式，将本土的文化资源合理恰当地融入到幼儿教育中，这对幼儿的身心发展起着重要的作用。
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