怎样结合本土资源有效开展幼儿园户外教学实践活动
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摘 要：学前教育是对一个人一生影响最深的教育阶段，学前教育可以简单的分为户外教育和课堂教育两个部分，结合本土资源开展幼儿园户外教学实践活动是发展学前教育的必经之路。本文从结合本土资源开展幼儿园户外活动的优点进行分析，并结合实际情况指出如何才能够更好地开展幼儿园户外活动。
关键词：本土资源 幼儿园 户外教学 实践活动
结合本土资源展开的幼儿园户外教学实践互动不仅能够实现资源的合理分配，还能够以其新奇独特的教学方式来激发幼儿们的学习兴趣，充实幼儿们的生活常识，帮助孩子们从另一个角度了解我们的生活，从根本上提高学前教育的效率。
一、结合本土资源有效开展幼儿园户外教学实践活动的要点
随着时代的发展和教育理念的进步，学前教育得到越来越多人的关注，幼儿园作为学前教育的主要展开场所，其结合本土资源进行改造对于提高学前教育效率具有非常重要的作用。不同于我国传统的应试教育，新时代的幼儿园幼儿不仅需要具备基础的生活常识，还需要具有一定的中华传统美德并对事物形成自己的看法，综合性素质人才才是新时期学前教育的主要培养目标。结合本土资源有效开展幼儿园户外教学实践活动不仅能够以其自身趣味性、丰富性的特点来激发幼儿们的学习热情，为幼儿们独立参加教学活动打下坚实的基础，除此之外，结合本土资源开展的教学活动还能够引导幼儿们更加深入、直观的探索大自然，更好地培养幼儿们的多维意识和思考能力，为更好地学习小学内容打下基础[1]。
二、结合本土资源有效开展幼儿园户外教学实践活动的方法
（一）合理规划，充分发挥本土自然优势，拓展户外活动场所
根据《幼儿园教育指导纲要》中的条款，我们可以发现：“环境是幼儿教育的重要资源，作为幼儿教师，要善于结合环境创设相应的教学情境，如此才能在激发幼儿参与兴趣的同时促进幼儿全面发展。”所以我们可以发现结合本土资源，拓展户外或外活动环境具有非常重要的意义。
做为一名合格的幼儿园老师，要具备合理规划校内资源，科学布置校内空间的能力。幼儿园们的老师可以根据实际情况将幼儿园的一些废弃物变成教学道具来激发幼儿们的想象能力和动手能力。例如，老师们可以将一些废弃的大包装盒剪开，铺在地上让每个幼儿都随心所欲的在上面画画，最后选取最好的一幅装饰在幼儿园的墙面上，通过这样的方式来鼓励幼儿们创作，培养幼儿的自信心和表现力[2]。
（二）挖掘自然资源，拓展活动的自然区域
1.挖掘同一材料的多功能性
大自然中有丰富的教学资源，不同的教学资源也拥有不同的教学特性，老师们需要结合这些教学资源本身的特点，来纵向延伸它们的教学作用。
幼儿园的一日教学中的早操环节是幼儿唤醒身体、激发活力的重要环节，老师们在开展活动教学环节的过程中可以通过小道具、小材料的添加来改变传统的运动方式，通过更加生动、有趣的活动，让更多的孩子们愿意主动的融入到早操活动之中，也帮助孩子们获得一天的好心情。例如，在跑步的过程中，很多孩子们都会觉得跑步很累不愿意听从老师们的指导来跑步，老師们可以寻找一些废弃的轮胎让幼儿们推着它们前进进行比赛，看看是谁先到达老师所选定的终点，并对前几名的幼儿进行鼓励，以榜样的力量来激发其他幼儿的运动动力[3]。
2.实现同一材料多项领域扩展
我们生活中的很多材料都有不同的作用，只需要老师们用心发现，就能够将它们应用教学中，帮助孩子们放飞想象的翅膀。
老师们可以将我们生活中非常常见的物品进行加工修饰然后将它们充分的应用在幼儿教学中，不仅能够充分节约教学经费，还能够贯彻落实绿色环保的教学理念。例如，老师们可以寻找一些大小不同的饮料瓶，给他们涂上鲜艳的色彩，然后在里面装上数量不同的石子，然后让幼儿们根据自己喜欢的色彩来挑选饮料瓶，老师们在上音乐课的时候，可以让幼儿们拿着饮料瓶打节拍，培养幼儿们的节奏感，帮助幼儿们更好的认识“沙锤”的作用，除此之外，老师们还可以将不同形状、大小的饮料瓶当做画画的工具，老师们只需要准备一张干净的白纸，然后让幼儿们用饮料瓶的底部来蘸取颜料在纸上作画，就能够画出一朵朵‘小梅花’了，以新奇的创作工具来激发幼儿们的创作兴趣，提高幼儿们在教学活动中的参与度[4]。
3.同一材料的多层次扩展
不同年级段的孩子们的学习内容也有不同的安排，所以在展开户外实践活动的过程中，老师们也可以选择不同的教学道具来帮助孩子们完成教学目标。例如在小班的学习过程中，老师们要对孩子们的空间能力和手指灵活度进行锻炼，所以老师们可以借助我们生活中非常常见的泥巴，来让孩子们按照自己的想法捏造出自己最喜欢的造型。而中班的孩子们需要对植物的生长环境和生长方式有所了解，幼儿们可以在老师们的指导下在自己的花盆里移种一些植物，然后认真地观察植物的生长变化过程，如果植物没有成活，幼儿们也需要明白植物死亡的原因，科学循序渐进的了解生活常识，才是幼儿教学需要涉及的内容。
结语
结合本土资源有效开展的幼儿园户外教学实践活动并不是一蹴而就的，这需要老师和幼儿们的共同努力，老师们需要认真观察我们的生活，并从中寻找到我们生活之中能够用于户外活动的常见物品，幼儿们则需要认真积极的加入到老师们所举办的活动之中。
参考文献
[1]蔡丽娟.如何结合本土资源有效开展幼儿园户外教学实践活动[J].教育管理，2013（07）：01-02.
[2]卢薇.如何结合本土资源有效开展幼儿园户外教学实践活动[J].新课程（小学），2017（03）：02-02.
[3]宦小美.幼儿园实施差异化户外实践活动的步骤、形式与方法[J].求知导刊，2015（24）：114-114.
[4]贾兰英.幼儿园开展户外活动的实践研究[J].祖国，2017（24）：179-179.
作者简介
李玲（1988.11—），女，籍贯：安徽省凤阳县，本科，二级教师，安徽省凤阳县中都西苑幼儿园，研究方向：幼儿园。
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