应用型民族本科院校体育教育专业毕业生就业现状及影响因素的研究
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摘 要：通过对应用型民族本科院校体育教育专业毕业生就业现状及存在的问题进行研究，指出影响毕业生就业困难的因素，提出应对的策略：强化学生通用能力的培养;加强创新创业教育和指导;改革就业指导课程，转变就业观念;加强校地、校企合作;加强就业信息化建设，搭建市场信息化服务平台等，以增强其社会适应能力和竞争力。
关键词：体育教育专业 毕业生 就业现状 影响因素
中图分类号：G812 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）11（a）-0136-02
1 体育教育专业毕业生就业现状分析
1.1 毕业生社会需求现状
党的十九大报告中提出，加快推进体育强国建设，中国体育迎来了新的发展时期，这一振奋人心的新提法，给体育专业的毕业生提供很大的就业市场。但是师范类体育教育毕业生的主要就业渠道就是中小学校，现在城市中小学体育教师相对饱和，农村中小学对毕业生的社会需求相对比较旺盛，也成为毕业生就业的主要渠道[1]。社会需求很大，但从每年的招聘情况来看，还远远不能满足毕业生的需求。随着用人单位对毕业生的质量要求也越来越高，综合能力强、责任感强、勇于创新、吃苦耐劳等各方面的复合型人才，非常受用人单位的青睐。目前，毕业生就业的方向也发生了很大的变化，从毕业生选择就业单位到用人单位选择毕业生;从原来的单一要求到目前对毕业生的综合要求;从大中型城市到中小城市;从政府部门到基层单位。随着毕业生就业方向的变化，高校体育专业人才培养也应随之发生变化[2]。
1.2 毕业生的就业期望
高校体育专业的主要任务是为中小学培养优秀的体育人才，但毕业生在教师职业中的就业定位还不够牢固。公务员、选调生等，由于受传统观念“铁饭碗”的影响，很受广大毕业生的青睐，成为很多毕业生就业期望的首选。毕业生对就业地点的期望大多是大中型城市，这给少数民族地区的高校带来了巨大的压力。虽然体育教师的待遇不比公务员、企业职员丰厚，但还有很大部分毕业生选择教师这一职业，主要是专业对口、收入稳定、工作压力小、国家政策对教育的不断倾斜[1]。
1.3 用人单位对毕业生的期望
用人单位希望招聘到专业技术强、理论知识丰富、各方面都很优秀的“德才兼备”的体育人才，由于少数民族地区高校的地理位置、师资力量等劣势，都远远落后于省内外许多高校的办学条件。所以从生源质量上就落后很多，这也就给民族本科院校的人才培养带来很大的挑战。
1.4 毕业生就业去向
师范院校体育专业毕业生的主要去向是中小学，特别是农村地区的中小学。随着用人单位对高校毕业生要求的不断提高，给毕业生就业带来了极大的挑战，毕业生中也有考取研究生、警察、公务员等职业，但是毕竟是少之又少的一部分。
2 影响体育教育专业毕业生就业的因素分析
2.1 实践经验缺乏
由于民族地区的本科院校处在偏远的地区，交通等设施不是很完善，加上信息等平台落后，导致毕业生实践锻炼的平台较少，从而出现毕业生的实践能力较差。没有良好的实践能力培养平台，理论知识与实践没有有机结合，想全面提高毕业生整体素质是困难的。
2.2 知识技能达不到要求
偏远民族地区的本科院校师资力量薄弱，场地器材设施相对落后，导致毕业生的知识技能达不到预定的目标。从招生生源上看，由于生源质量较差，给体育教育专业的人才培养带来很大的困难与挑战。同时，由于学生素质参差不齐，学生的自学能力、自强能力、自律能力等都较差。
2.3 求职信息渠道少
由于地理上的劣势，毕业生与用人单位之间缺乏广泛的信息交流和沟通，政策宣传不到位、信息收集不畅等问题对毕业生就业产生了一定的影响。
2.4 个人不切实际的择业观念
一些毕业生对职业选择的概念不切实际，没有调整就业心态。如想去省会等大城市工作、想考取公务员、想去党政机关单位工作，同时期望很高的工作报酬等。他们不想在地理位置偏远、条件恶劣的贫困地区工作，不想去基层单位工作等，以上不良的择业观念给毕业生的就业带来了很大的困难。
2.5 课程体系设置不合理
为了更好地适应社会的需要，提高体育专业毕业生的就业竞争力，有必要加强专业课程的学习。确保学生具备专业所需的基本知识、理论和技能。但是在人才培养方案方面存在着不合理的地方，比如2017级田径运动专选课程设置36学时，除了军训、天气等原因学生很难掌握田径走、跑、跳、投等方面的知识，更不用说能很好地去实践应用。
3 建议
3.1 强化学生通用能力的培养
毕业生应具有较强的综合工作能力。加强综合能力培养，如专业知识应用能力、持续学习能力、沟通交流能力、解决问题能力、团队合作能力、创新能力等。这些能力的培养对毕业生的就业起着重要作用。
3.2 加强创新创业教育和指导
在学校相关职能部门的指导下，不断完善机制体制，深入开展创新创业教育，依托大学生创新创业俱乐部积极开展各项创新创业活动。将创业教育内容纳入就业指导相关课程，引导学生参加各种创新创业竞赛、模拟创业等实践活动。不断加强对辅导教师的培训，提高其创业指导水平和指导能力，进而增强毕业生的创新创业意识、创新创业思维、创新创业能力。
3.3 改革就业指导课程，转变择业观
一方面，毕业生要养成“终身学习”的习惯，积极参与到就业市场，以积极进取的态度参与就业竞争。另一方面，要帮助毕业生正确认识自己，了解自己，了解社会职位的要求，找出就业的社会定位。同时，要及时让毕业生了解就业政策信息、各种社会需求和要求。同时，开展求职技能培训，如面试技能、自我推荐技能以及如何在面试和考核课程中做好工作等[3]。
3.4 加强校地、校企合作
由于本院处在民族地区，本地区经济发展、国有及民营企业发展相对滞后，所能吸纳的毕业生也十分有限。为了更好地促进毕业生就业，我们应该积极构建为毕业生提供服务的平台。通过举办招聘会以及邀请企业、学校等单位到校举办现场招聘会等方式，来共推毕业生顺利就业，实现共赢。
3.5 加强就业信息化建设，构建市场信息化服务平台
鉴于本院地理位置的劣势，与用人单位缺乏广泛的信息交流、缺乏畅通的沟通渠道、政策宣传不到位、信息收集不畅等，校园招聘应成为毕业生就业的主要市场。通过全国大学生就业一体化服务体系、校园网、就业QQ群等平臺，为毕业生和用人单位搭建服务平台，扩大对外宣传。
3.6 加强基层项目宣传力度和应征入伍工作
鼓励毕业生到基层工作，学校要积极宣传选调生、西部志愿者计划、特岗教师计划、三支一扶计划、一村一大计划等国家基层项目政策，鼓励毕业生下基层、去西部、到国家最需要的地方建功立业。同时，积极宣传“国家鼓励大学生应征入伍服义务兵役政策”，主动与当地军分区、人武部衔接，邀请相关领导来校开展应征入伍政策宣讲、动员。
参考文献
[1] 曾剑斌.我国体育教育专业毕业生就业现状与期望的调查研究——以华东地区11所高等师范院校为例[J].北京体育大学学报，2011，34（2）：108-109.
[2] 彭贻海，王莉，严精华，等.论体育教育专业培养目标、课程设置及社会需求的相互关系[J].武汉体育学院学报，2003（6）：89-93.
[3] 霍红，欧雪松，蒲鸿春.体育院校体育教育专业毕业生就业走向与课程体系改革[J].成都体育学院学报，2003，29（3）：78-81.
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