浅析高职护理专业学生职业素养培育路径
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摘 要 随着社会经济的发展和人民生活健康需求的提高，护理工作及其服务领域也不断拓展和延伸，其对护理工作者有了更高的素質要求。护士的职业素养反映了护士职业的基本要求，是护士开展医疗工作的前提，是护士在医疗护理过程中表现出的各种素质。提高护理专业学生的职业素养显得更加重要，其职业素养的培养路径主要可以采取以下方法。
关键词 高职护理专业 学生职业素养
中图分类号：G642 文献标识码：A
1加强新生入学教育
新生入学教育是大学教育的重要组成部分，是学校人才培养的基础性工作，是大学生思想政治教育的重要内容。高职院校新生入学教育不再局限于理想信念教育、校情教育、学科教育、心理健康教育和安全稳定教育，更应重视专业教育和职业生涯教育。在进入学校之前，学生仍然是一个没有职业素养的普通人。经过两年的在校学习和一年的临床专业实践，他们将成为一名合格的护理人员。因此，应该进行专业教育和职业生涯教育，以促进新生对专业的理解和兴趣，帮助他们尽快熟悉和了解职业规划和就业的相关知识。对护理专业学生来说，要了解护理专业的特点，即护理是一个旨在促进，维持和恢复社会中每个人健康，减轻其痛苦的过程。护理整合了知识、技能，清晰的思考和同情以及对他人的尊重。护理既是一门艺术，也是一门科学，现代护理已发展到以人类健康为中心的阶段。护理不仅要照顾病人，还要利用综合知识、技能，科学的服务于所有人。通过新生入学教育，积极干预学生专业思想的形成，使学生明白护理工作是技术与服务的结合，使学生尽快建立正确的专业思想，明确未来的学习目标。
2构建以职业素养教育为核心的课程体系
高职院校护理专业人才的培养应突出专业知识、专业技能和职业素养培养，构建以职业素养教育为核心的多元化课程体系，具体包括以下几个方面。一是整合专业课程。为了加强各学科的知识联系，学校可以打破学科界限，适当整合专业课程，如将解剖学和组织学整合到人体形态学中，整合基础护理、儿科护理、内科护理、急救护理等培训模块为综合护理培训。第二是增加实践课程。例如，专业护理技术实训、护理见习、综合技能训练、毕业临床实习、顶岗实习等，使学生全面掌握护理专业技能。第三，应开设人文课程。学校应增加人文课程，以提高学生的文化知识和道德情感，如唐宋时期的音乐欣赏、美学介绍、人际交往能力、公共关系、诗歌欣赏等。第四，组织第二次课堂活动。学校可以开展丰富多彩的人文活动，培养学生的人文素质和职业道德，如组织护理礼仪竞赛，校园歌手竞赛，人文讲座，社会学讲座等活动。
在护理专业课程体系中，应开设必修的生命教育课程，引导学生珍惜生命，树立正确的人生价值观，逐步形成救死扶伤的职业精神。在生命教育过程中，教师应采用多种教学方法告诉学生生命的由来，让学生认识到生命的价值，从而尊重和珍惜生命。教师不仅可以在课堂上教授生命教育知识，还可以通过个体心理咨询与团体心理咨询相结合，提高生命教育的针对性。同时，学生可以组建志愿者团队，以便可以利用课外时间进行护爱生命的课外活动。同时，教师应将护理专业理念和人道主义精神纳入生命教育课程，使学生在毕业后从事护理岗位，更好地护爱生命，挽救生命。
3培养学生的职业认同感和荣誉感
护理专业学生职业情感素养的培养不仅需要课堂理论教学，充分发挥课堂教学的作用，还需要案例教学，使学生能够在模拟的护患情境中发挥作用，经过自己的思考，他们可以讨论、论证、分析和验证他们所学的理论的真实性和可行性，从而转变成自己的观念。中国传统医学没有“医患关系”或“沟通技巧”的课程，但发达国家的相关课程已经开展多年。例如，在每个护理操作实施之前，应该都传达给患者或家庭成员。例如，在为患者进行导管插入术之前，有必要向患者及其家属表明自己的身份和意图，消除患者的疑虑，获得合作，并向异性患者解释他们的隐私将得到尊重，他们的尴尬将会得到缓解。通俗、简洁、友好的沟通比僵硬的技术术语更容易接受，要做到这一点，需要护士首先投入情感并研究人际交往的艺术。护理是一个高度人性化的职业和以患者为中心的服务职业，患者渴望得到身体护理和精神上的安慰，护士需要情绪投入和传播，以帮助患者早日康复。
护理是承载最伟大人类的爱与美的代名词，是仁慈与爱的具体体现。让护理学生充分理解和认识护理工作的价值和意义，是提高护理职业认同度的有效途径。护理工作不仅要遵循医生对医嘱和配药的指导，还要从患者入院完成一系列护理工作，完成患者入院评估、做好护理诊断、提出护理措施、实施护理计划直到患者出院。对护士的要求是拥有扎实的知识和丰富的临床经验，通过严格的分析和判断，护士能够有针对性地完成护理工作，体现护士的工作价值和技术能力。对高素质护理人员的需求日益增加，反映了对护理工作和护理人员的社会肯定和认可。我们坚信，护理工作可以最大限度地发挥自我价值，进一步增强护理工作的认同感。
马斯洛的需求层次理论提出人们有生理需求，安全需求，社会需求，尊重需求和自我实现的需要。需求之间的关系是逐步进步的，职业荣誉是自我实现需求的具体体现。护理专业学生充满荣誉，满足最高水平的需求，使他们认为从事护理专业可以最大限度地发挥自我价值，从而热衷于护理专业和护理事业。这可以激发护士从护理专业获得荣誉和社会尊重的意愿，使他们能够提高自己的专业技能，并尽力培养自己成为合格的护理预备人员。此外，保持护理专业的荣誉感可以改变护理专业学生对护理专业工作环境满意度较低的现状。
4校园文化活动及护理专业社团活动引导
课堂教学在教育过程中的作用是显而易见的，但传统的课堂教学主要是传授理论知识，仅依靠短期和有限的课堂教学效果，远远没有达到培养专业化和高素质人才的目标。学校通过内容丰富的课外活动、与社区家庭护理机构合作服务、5.12护士节宣誓和护理技能节等各种活动，将护理专业素质教育提升到全面化、多样化、高质量水平。通过护理宣教仪式和护士礼仪风范的展示，在学生心目中建立职业观念、职业行为和职业标志视觉识别系统。志愿服务本身是一项具有较强实践能力的社会实践活动，学生通过学校假期期间的专业社会实践活动和护理协会组织的社区志愿服务活动，将学校学到的专业理论知识和操作技能付诸实践，形成真实的服务行为，促进学生语言表达、社交沟通、人际交往能力、团队合作能力、专业服务能力。这可以帮助学生体验服务行为带来的快乐、成就感和满足感，让学生体验成功的乐趣，也让学生理性反思自己，帮助学生认识自己和认知专业，将自我发展、职业发展和社会发展不断融入实际服务中，在培养积极的职业素养中形成良性循环。一些特殊的志愿活动，如假期的“专业扶贫”活动，可以磨练学生的意志、锻炼他们的毅力、体验艰辛、增强他们的艰苦奋斗和积极进步的精神，扩大学生的社会见解和世界视野，培养学生的全局观和大局观，从更高层次分析和解决问题。
5在医院见习中培养职业素养
医院见习是护理专业学生实践的重要组成部分，通过在医院的实践，促使学生将理论知识与实际操作紧密结合，使学生了解医疗卫生行业的规则和职业道德，在实践中培养他们的职业素养。为提高职业素养教育的有效性，建议在职业道德教学中组织学生到医院进行见习，使学生能够提前联系患者，形成职业道德意识，加深职业道德课程理论知识的认识和应用。同时，医院还可以通过观察学生的见习来反映学生职业素养的不足之处，使学校能够充分掌握医院对学生职业素养的具体要求，进而提高学生的职业素养，改进人才培养体系。学校还可以邀请优秀的护士进行演讲，这样学生就可以积累书本中没有的知识，找出自己与优秀护士之间在职业素养方面的差距，明确自己学习目标和提高自己需求的方向。此外，学校应积极组织学生利用假期开展进社区的健康服务，如医疗保健知识讲座，护理知识宣传等活动，为学生提供切实可行的平台，增强学生的职业责任感。
基金项目：2019年淮安市社科课题“高职护理专业学生职业素养研究”（C-19-105）。
参考文献
[1] 张旻.浅谈如何通过护理文化影响学生的职业素养[J].卫生职业教育，2011，29（06）：95-96.
[2] 吴燕芹.高职院校护理专业学生进行职业素养教育的重要性探析[J].丝路视野，2016（28）：36-37.
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