信息技术与初中语文学科教学深度融合的研究
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作者:刘红娜
摘 要：信息技术在教育教学中得到了广泛的应用，为教育教学提供了新的形式和思路，有效促进了教育教学的发展和进步。在信息技术与初中语文学科相融合的过程中，如何改革語文的教与学，充分发挥信息技术的辅助教学作用，为有效提高学生的语文素养和语文能力创造条件，已成为教师在教学过程中研究的一个课题。
关键词：初中语文;信息技术;教学融合研究
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）36-0148-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.140
在教育教学的过程中信息技术的使用有效推进了教学的变革，为教学提供了新思路新方法，提高了教学效率，不过，信息技术与初中语文学科的深度融合还没有完全实现，教师在运用信息技术教学方面还存在一些问题，这也阻碍了信息技术与教学的融合。因此，教师在教学的过程中要对信息技术与学科的融合进行研究，寻找信息技术与初中语文学科的契合点，以促进教与学的方式转变，为培养学生的语文素养和语文能力奠定基础。
一、信息技术与语文学科教学深度融合的内涵
随着信息技术的发展，教师在教学过程中利用多媒体信息技术来辅助教学已成为一种常态，不过，信息技术与教学的深度融合并不是教师在教学过程中简单的运用多媒体课件，或者是利用视频来辅助教学，而是强调信息技术与教学的有机结合。那么信息技术与语文学科的融合就是指在教学过程中将信息技术、教学参与者、教学资源和教学环境的有机统一，利用信息技术对语文学科的内容进行信息化的加工和处理，为学生创设信息化的教学环境，使学生能够利用更加先进的信息技术来为学习服务，同时，能起到激发学生学习兴趣的作用，促使学生去主动学习，以促进教学形式的变化。
二、信息技术与初中语文学科教学深度融合的方法和策略
在新课程标准下，学生的主体地位已得到发展，而网络环境下的信息技术更是将学生的主动性发挥到极致，在信息化的教与学的环境中，课堂教学根本性的变革就是提升学生的个性化参与水平，使教学得到创新。
（一）创建信息化的教学环境
在信息技术与语文学科的融合过程中，信息化的教学环境是一个重要的环节，网络资源的共享可以为学生创设真实的教学情境，将学生引领到文本所描述的年代，使学生能够更加贴近作者的思想，从而产生主动学习的欲望。比如，在学习《论语十则》时，我让学生在网络上查找有关孔子的介绍资料并试着进行翻译，学生的积极性很高，很多学生不但熟悉了解孔子的生平事迹，还对这位古代伟大的教育家有了更加深刻的理解。这样，教师把课堂还给学生，给学生一个开放的教学环境，让学生在探究的过程中有所得、有所感悟。
（二）构建新型的教与学方式
新型的教与学的方式是新课程标准实施的要求，在信息化的教学环境中原则上是以“自主、协作、探究”为主的合作式的学习，充分发挥学生的主动性、积极性，让学生成为知识的自我构建者。教师在教学过程中布置下任务，学生完成任务的过程也就是知识的发现的过程，是知识的学习提高的过程，是发展学生的语文素养和能力的过程。
在实际的教学过程中教师可以通过网络资源来引导学生完成课堂任务，教师在课堂教学中只是起着引导的作用，给了学生大量的自由探究学习的空间，每个学生都有自己的个性化的学习体验，使语文的学习观念发生变化，学习过程成了学生主动探究的过程。并且感受、体验和理解也正是语文学习的重点，这样的课程结合网络信息资源使课堂变得生动有趣，关键是学生投入了大量的学习精力，去对文章进行分析、研究和探究，使课堂效率得到了提升。
在网络环境下的学习其实是一种协作学习，不过，学生借助的是网络资源，这也要求学生要对课堂教学中的重难点内容进行研究，互相交流沟通实现学生与学生之间的互通、互帮，从而能够完善对课文知识的理解，这样的学习也能够调动学生学习的积极性，为提高学生的自学能力创造条件，并能培养学生的探索精神与合作精神。
（三）实现课堂教学结构的变化
信息技术与学科的融合使教学的信息化结构更加明显，教学从原来的师生对话、生生对话转到生机对话，因而在教学过程中的课堂结构、组织形式、实施方法和手段等都要与信息技术相适应。教师要为学生创设网络教学环境、教学资源共享的环境，使学生在合作交流的过程得到知识的升华和提高，从而实现学生的主体意识、探究能力的提高，为语文素养的提升奠定基础。
总的说来，在信息技术与语文学科的深度融合过程中，教师仍然起着关键的作用，教师要对多种教学资源进行管理和重组，为学生呈现以“自主、协作、探究”为中心的活动空间，开创信息化教学的模式。同时，要通过信息化的手段引导学生进行积极的探究，并参与到知识的发现的过程，使学生能够重新建构语文知识体系，真正成为学习的主人，有效促进学习能力的提高。
参考文献：
[1]卢建红.小学语文教学与信息技术的整合[J].科学导报，2015（23）.
[2]李颖伟.整合视野下信息技术与语文教学深度融合的实践探索[J].学周刊，2017（10）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 刘红娜（1980.5— ），女，汉族，河北内丘人，一级教师，研究方向：汉语言文学。
课题项目： 本文系河北省“十三五”规划课题《信息技术与学科教学深度融合的教学结构研究》，课题立项号1604373。
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