传统文化教育在初中语文“综合性学习”中的渗透研究
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作者:刘亮升
摘 要：中国传统文化历经五千年历史积淀与传承，已成为中华民族熠熠生辉的瑰宝。而初中语文学科，不仅蕴含了传统文化的精神理念，而且渗透了民族文化精髓，将传统文化教育与初中语文教学相融合，对增强学生的民族荣誉感、使命感，接续传统文化的传承力，扩大传统文化的影响力与感召力将起到积极的促进作用。因此，本文将针对传统文化教育在初中语文中渗透方法展开全面论述。
关键词：传统文化;初中语文;渗透方法
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）36-0053-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.046
中国传统文化涵盖了诸子百家、琴棋书画、传统文学、传统节日、语言文字、宗教哲学、地域文化等多元化内容，如果语文教师以传统文化精髓作为切入点，将其渗透到语文教学当中，势必对学生未来的个人发展与文化素养的提升产生深远影响。
一、以学生为教学主体，以兴趣为着眼点
初中语文的阅读量逐渐增大，对学生的综合理解能力也提出了更高的要求，而传统的教学方法，忽略了学生个人优势的发挥，桎梏了学生的想象力与创造力，而且枯燥的课文讲述也无法激发学生的学习兴趣。面对这种情况，语文教师应及时转变教学观念，以学生为课堂主体，针对学生的个性与优势，采取因材施教的方法，以兴趣导入作为主抓手，结合教材内容，逐步渗透传统文化，让学生在愉快的氛围下，亲身体验传统文化所散发出的无限魅力[1]。
二、抓住关键点，拓展知识面
初中语文教材中体现出中国传统文化的文章与知识点较多，但是，过去，语文教师只是根据教学大纲与教学进度计划，机械的讲述文章内容，然后通过习题练习来温习文章内容，这种教学方法无益于学生掌握更多的传统文化内容，对中国传统文化的理解只是局限于表面，知识面较窄，在平时测试或者阶段性考试中，一旦出现教材范围以外的传统文化知识，大部分学生就会望而却步、不知所措。因此，语文教师在讲授到教材内容时，必须根据教材中涉及的传统文化内容，进一步予以拓展，以拓宽学生的知识面，帮助学生了解和掌握更多的中国传统文化。比如在学到汪曾祺的《端午的鸭蛋》时，教师先介绍端午节的由来，关于端午节的由来有很多说法，但是比较权威的说法是为了纪念我国伟大的爱国主义诗人屈原，将每年农历的五月初五作为端午节一直沿袭至今。端午节的风俗习惯主要有划龙船、吃粽子，继而也被称为龙舟节。当讲述完端午节的由来与风俗习惯后，教师应将我国的其他传统节日也呈现在学生面前。像元宵节、中秋节、重阳节等，通过了解各个传统节日的由来与风俗习惯，能够激起学生的爱国热情，对学好语文大有裨益。
三、积累成语典故，充实写作素材
初中语文写作是教学重点与难点，在初中毕业考试中，初中作文的成绩占据总成绩的半壁江山，如果学生科学合理的运用中国的传统文化，将传统文化中的成语文化、文言文化纳入到写作当中，对提升写作能力将起到积极的促进作用。语文教师在教学过程中，应经常督促学生，利用平时的业余时间，借助于互联网资源多搜集一些成语典故、历史名人、名言警句，为写好作文积累更多的素材，充实词汇量。比如成语势如破竹、首鼠两端、四面楚歌、投鼠忌器、兔死狗烹、韦编三绝、下里巴人等，每一个成语都有相对应的历史典故，学生在记忆成语时，应深入了解成语的含义，掌握成语的使用方法，明确成语的使用场合，不可滥用、错用，以免闹出笑话。再比如一些历史名言警句：近水楼台先得月，向阳花木易为春、近朱者赤，近墨者黑、鞠躬尽瘁，死而后已、君子坦荡荡，小人长戚戚等，学生应专门准备一个记录本，将这些名言警句与成语典故记录下来，随时可以温习，随时可以查看，日积月累，就会逐步掌握更多的词汇，更进一步了解我国深远的传统语言文字文化精髓[2]。
四、诗画相融，夯实古言文化根基
近年来，初中语文教材中的古诗文、文言文越来越多，在阶段性考试或者中考当中占据的分值也越来越多，而古诗文作为我国的经典传统文化，是先人留给子孙后代的宝贵财富，由于年代久远，古诗文虽然历久弥新，但是在学习过程中，学生对古诗文以及文言文深入理解和掌握的難度较大，面对这种情况，语文教师应以一些意境美、情感丰、内容精的文言文为例，正确引导学生通过绘画的方法，将诗中的意境体现在画作当中，这样也易于掌握更多的诗词与文言文知识，领会作者的初衷。比如在学到《爱莲说》时，其中一段话，已成为经典传世之语：“世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”教师在教学时，让学生针对这几句话，创设一幅美丽的莲花池画面，然后，学生根据个人的绘画基础，对文章中的画面，进行深加工、精雕琢，在创设画面过程中，学生可以采取通读、精读的方法，对全篇文章进行深入理解，找到文字共性、明白文字释义、了解作者感受，为提高阅读理解能力打好提前量。
参考文献：
[1]黄仁琦.如何在初中语文教学中加强优秀传统文化教育[J].赤子，2019（15）：251.
[2]罗文银.浅谈传统文化教育在初中语文教学中的渗透[J].数码设计（上），2019（2）：108.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 刘亮升（1978.5— ），男，汉族，甘肃白银人，一级教师，研究方向：初中语文课堂教学。
课题项目： 本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划自筹课题《如何在综合性学习中提升中学生的语文素养》的研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB0777。
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