基于群文阅读的小学语文教学探究
来源:用户上传
作者:
【摘要】阅读一直是小学语文教学中的一个重点，也是教学中的难点，逐步提升学生的阅读能力，能够让学生在语文学习过程中快速理解语文知识，以此从根本上提高学生的语文学习效率，推動小学语文教学的高效开展。
【关键词】群文阅读;小学语文;教学探究
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
相较于传统的单一的文章阅读，群文阅读有效地拓展了学生的知识范围，开拓了学生的思路，让学生对语文知识能够有更深更远的见解，以此从根本上提高学生的阅读综合能力，让学生的语文学习效率得到更全面的提升，从而更高效地推动小学语文教学的高效开展。
一、群文阅读对小学语文教学的重要意义
在传统的语文教学过程中，教师通常仅引导学生对所学习的文章进行阅读，但这样不仅会在一定程度上限制了学生的阅读范围，还会导致学生对待阅读话题的认识也比较单一。随着群文阅读在小学语文教学中的应用，不仅在一定程度上提高了学生的阅读量，还有效地拓展了学生的阅读思维，让学生在更为广阔的语文阅读海洋中遨游，让学生充分感受到语文文字的魅力，这也从一定程度上提升了学生的阅读兴趣。通过长时间的群文阅读训练还可以让学生快速掌握阅读技巧，从一定程度上提高学生的阅读速度，让学生在阅读过程中能够快速抓住文章的重点内容，从而有效加强学生对文章的理解与掌握。在小学语文教学过程中，教师引导学生进行群文阅读，能够让学生逐步发现同一题材文章中的不同之处与相同之处，这也从一定程度上锻炼了学生的想象力和思考能力，从而有效提升学生的语文综合能力。在语文教学过程中引导学生进行群文阅读，可以有效加强学生对阅读内容的深度理解与感悟，从而有效突出了学生的主体地位，学生在语文学习过程中的主观能动性得到有效的发挥，从而逐步提升学生的自主学习能力，有效推动小学语文教学的高效开展。由此可见，在小学语文教学过程中，教师引导学生进行群文阅读对提升学生的语文学习效率和推动小学语文教学的高效开展具有非常重要的意义。所以在小学语文教学过程中，教师一定要根据教学内容及学生的学习状态不断优化教学方式，以此让群文阅读在小学语文教学中得到更高效的实施，不断加快小学语文教学前进的步伐，让学生通过群文阅读来不断提升自身的语文综合学习能力，为学生今后的语文学业发展打下良好的基础。
二、基于群文阅读的小学语文教学策略
（一）充分体现学生的主体位置
在小学语文教学过程中，只有充分体现学生的主体位置，让学生的主观能动性得到有效发挥，才能不断提升学生的语文学习能力，让学生能够对待语文学习产生积极向上的乐观态度。教师在引导学生进行群文阅读时，也一定要注重学生的主体地位，让学生能够对群文阅读内容进行思考，以此让群文阅读在小学语文教学中能够发挥出实质性的作用，不断提升学生的语文学习效率。在语文教学过程中，教师引导学生进行群文阅读时可以给学生布置相应的阅读任务，让学生能够自主地对阅读内容进行深度思考，同时还可以有效体现学生在阅读中的主体地位，从而不断提升学生的语文学习效率。例如在学习完部编版语文三年级上册《富饶的西沙群岛》一课后，教师就可以为学生推荐几篇描述西沙群岛的文章让学生阅读，并且让学生通过阅读思考一下这几篇描写西沙群岛的文章有哪些相同之处？有哪些不同之处？通过这几篇文章的描述，你心目中的西沙群岛是什么样子的？阅读完这几篇文章后找出自己认为描写西沙群岛最为优美的句子，并且说一说为什么觉得这些句子优美？通过给学生布置相应的阅读任务，能够让学生在阅读过程中，不断拓展自己的思维，对阅读内容进行深度的思考，从而有效保证了群文阅读的效率，让学生的阅读水平可以得到提升，而且还可以加强学生对语文课文的深度理解，从而有效推动小学语文教学的高效开展。
（二）引导学生做好阅读笔记
好记性不如烂笔头，虽然在小学语文教学过程中，教师引导学生进行群文阅读可以有效提升学生的语文学习效率，但在这个过程中如果仅仅依靠学生在阅读过程中的记忆，那么群文阅读的效率很难达到理想的教学标准。所以在小学语文教学过程中实施群文阅读时，教师就可以引导学生进行阅读笔记的记录，引导学生进行阅读笔记的记录，这样不仅可以有效提升学生的阅读总结能力，还可以有效提升学生的分析能力，让学生在拿到一篇文章后能够快速分析出文章的类型及中心思想，以此从根本上提升学生的语文学习效率。例如在学习部编版语文三年级上册《秋天的雨》一课时，教师在教学过程中就可以为学生推荐几篇描述秋景的文章，让学生记阅读笔记，这样就可以让学生的阅读效率得到有效保证。而且通过阅读笔记的记录，不仅能够让学生清楚地明白这几篇文章有哪些相同之处和不同之处，还能让学生快速抓住文章的中心主旨，以此从根本上提高学生的语文学习效率。因此，在小学语文教学过程中，实施群文阅读时，教师一定要注重引导学生进行阅读笔记的记录，以此让群文阅读在小学语文教学过程中能发挥出实质性的作用，不断推动小学语文教学前进的步伐，为学生今后的语文学业发展打下良好的基础。
（三）实施小组合作学习
在学习过程中，一个良好的学习氛围对于学生学习效率的提升具有非常重要的意义，在小学语文教学过程中教师要想高效地实施群文阅读，一定要为学生营造出一个良好的群文阅读氛围，让学生能够积极自主地参与到群文阅读中来，以此让群文阅读效率得到有效保证。在日常教学过程中，教师可以引导学生以组为单位进行群文阅读，让小组成员之间互相监督互相帮助，共同完成群文阅读任务，让学生始终处于一个浓厚的群文阅读氛围中，以此有效调动每一个学生群文阅读的参与程度，让群文阅读在小学语文教学中能够得到更加高效的开展。例如在学习部编版语文三年级下册《火烧云》一课时，教师在讲解完课堂知识以后，就可以把班级里的学生分成不同的小组，让学生在课下以组为单位收集几篇描述自然景观的文章，并且总结阅读体会，比一比看哪个小组收集到的文章最受欢迎，总结的阅读体会最为深刻。通过让学生的以组为单位进行群文阅读，可以有效调动每一个学生群文阅读的积极性，为学生营造出一个浓厚的群文阅读氛围，并且通过这样的引导能够让学生快速掌握写景文章的描述手法，为之后的课堂开展打下良好的基础，从而让群文阅读效率在小学语文教学中可以发挥出实质性的作用，有效推动了小学语文教学的高效开展。
三、结语
总而言之，在小学语文教学过程中实施群文阅读教学策略，能够有效拓展学生的学习思路，扩大学生的知识范围，让学生可以积累丰富的语文知识，这对提升学生的语文综合能力和推动小学语文教学的高效开展具有非常重要的意义。但是在这个过程中，还需要教师不断对群文阅读实施策略进行优化与创新，以此有效保证群文阅读教学的高效实施，让学生通过群文阅读可以不断提升自身的阅读技巧，加强学生语文核心素养的培养，以此有效提升学生的语文学习效率，让小学语文教学效率能够得到飞跃式的提升，从而让小学语文教学目标高质量、高效率地完成。
参考文献
[1]钟丽红.基于群文阅读理念下小学语文阅读教学分析[J].课外语文，2017（28）.
[2]吕佳.小学语文群文阅读教学研究[D].苏州：苏州大学，2018.
[3]罗冬梅.群文阅读在小学语文课堂教学中的运用策略[C].2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集，2017.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15074961.htm
