提高课堂教学质量是提高教育质量的关键

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　　摘 要：近年来，我国政府越来越重视教育质量的提高，各個学校都在力争给学生提供更高水平的教育。但是就当前的形势来说，我国教育仍然存在许多问题，课堂教学质量还有待进步。因此本文从课堂教学中存在的问题出发，提出相对可行的解决措施，并阐述提高课堂教学质量的重要性。
　　关键词：课堂教学 教育质量 应对措施
　　一直以来，我国都十分重视理论基础和教育实践相结合。新课程改革要求教师转变传统教学观念和传统教学模式，促进各个学校的课堂教学质量。由于学生接受课堂教育的时间占学校教育总时间的比例比较大，所以如何利用多种有效的教学方式来提高课堂教学质量是教师急需研究的一大课题。
　　一、提高课堂教学质量的重要性
　　在教学质量和教育公平问题备受瞩目的今天，课堂教学之所以在保障学校教育效益和教育公平方面有着比较重要的意义，是由它的地位所决定的。
　　课堂教学在教学活动中占据主体地位，是学校帮助学生传授知识、培养能力、体验丰富的情感和提升总体素质的最主要组织形式。总体上来说，课堂教学承担着学校大部分的教学任务。学生学习基础的知识理论和构建完整知识体系基本上是依靠课堂教学的组织形式完成的，有些实践活动也都可以在课堂中完成。可以说，课堂教学在教育中是发挥着主导作用的，不仅是目前学校最经济的一种教学组织形式，也是学生有效获得知识的学习形式。[1]
　　同时，课堂教学也是最需要改革的教学环节。就目前的教学现状来看，课堂教学仍然存在许多问题。例如在教学目标的设置上，教师普遍重视认知目标的达成，而忽视情感目标;在教学内容的组织上，存在过分重视教材，导致理论与实际相脱节的现象;在教师的教学评价上，存在重视结果而不是过程，注重数量而不是质量的问题等等。[2]
　　二、提高课堂教学质量的可行性措施
　　1.制定弹性的教学目标
　　现代学生观指出，每个学生都有自身的独特性。一个班级中的学生在学习能力 、学习方式和知识结构等方面都各不相同，这就要求教师在制定教学目标时充分考虑到学生的差异性，弹性要求学生，做到因材施教。[3]
　　首先教师应熟悉每一个学生的学习特点和学习能力，根据具体的情况设置具体详细的目标，做到个性化教学。对于接受能力较强的学生，教师要设置另外的任务，使他们能够“跳一跳，摘桃子”。对于接受能力稍弱一些的学生，教师要设计难度低一些的教学任务，让他们也能体会到成功的喜悦。通过实施这样的弹性要求，让每一个学生都能在教学活动中提升自我。同时教师要发挥引路人的作用，在学生遇到困难时不要立即告诉他们解决方法，要通过侧面引导和启发的方式，让学生发现思路，自己探索。
　　2.重视新旧知识的联系
　　美国教育心理学家奥苏贝尔认为，最有效的学习方式是有意义的接受学习，有意义学习即新旧知识之间建立起实质的联系。学生在学习的过程中会逐渐形成知识体系，学习新知识时必然会把旧知识作为基础来理解、接受新知识，他们在这样的过程中不断完善自己的知识结构。
　　课堂教学是一个动态的持续过程，每个教师都有自己独特的教学方式。为了提高教学质量，教师就要加强新知识与旧知识之间的联系，帮助学生建构起完整的知识框架。
　　每堂课教授的新知识是比较零碎的，但同时也是具有系统性的。教师如果只重视新知识的灌输，学生在接受时就会产生困难。因此教师应当在一个小单元结束后对所教的知识进行整理和归纳，注重知识框架的建构，借助一个完整的框架把零散的知识点串联起来帮助学生理解。同时教师要将新旧知识联系起来，引导学生探究新旧知识之间的相似处，长时间的探究使他们学会用已有知识经验看待和分析新知识，主动地把新知识纳入知识体系中来。通过这个形式，帮助学生充分发挥主观能动性，提高学习迁移的能力。
　　3.努力提高学生的课堂参与度
　　学生是学习的主人。新课程改革提出，教师要从“一言堂”转变为“学生开口说话”的教学模式，可见课堂教学质量的提高离不开学生的积极参与。学生积极参与课堂，不仅使他们自己的思维活跃起来，还能保证师生之间的有效沟通和情感共鸣。
　　想要提高学生的课堂参与度，要从两个方面入手。第一方面，确保学生的主体地位。首先，教师要了解学生。不仅要了解他们的知识与能力，也要了解情感爱好、习惯和性格。俗话说“知己知彼，百战不殆”，做好基础工作，从学生的特征出发，使他们都能参与到课堂中来;其次，创设轻松有爱的课堂氛围和民主平等的师生关系，让学生有想法时敢说、表达时能得到积极地回应;最后是及时激励学生。当有学生积极参与课堂时，教师要给予表扬，努力把积极参与课堂变成常态。第二方面，突出学科特点，创设良好情境。首先，教师要做到表达清楚，声音响亮，语调抑扬顿挫。在这样的语言环境里，学生爱听、乐学，注意力也能得到提高;其次，教师要充分借助多媒体资源。相比枯燥单一的教材文字，学生更愿意接受有声音、有画面的知识;最后在课堂中开展生动有趣的活动，让课堂动起来，学生自然而然就参与进来了。
　　4.实施多种教学模式
　　随着科技的发展，越来越多的新型教学模式开始走进课堂，许多教师开始摒弃传统的灌输式教学，不断寻求更生动有趣的教学方式，达到寓教于乐的目的。
　　一方面，教师要顺应时代的要求，树立新的教育观念，学习一些新型的教学模式。例如质疑-合作-探究式教学，通过创设民主和谐的课堂环境，让学生自己提出问题、动手探究，得出结论后再加以运用。这个模式充分发挥了学生的主体性，使他们在自己动手的过程中学会学习，从而培养创新精神和实践能力。
　　另一方面，教师要充分利用多媒体资源丰富课堂。合理运用多媒体技术，不仅能够创设一个生动活泼的学习环境，还能把抽象的知识形象化、具体化，便于学生更好地理解。另外，教师可以根据具体的课堂内容，增加一些小组合作学习、探索发现和学生自学等形式，使课堂形式多样化。
　　结语
　　综上所述，课堂教育作为学校教育最重要的组成部分，是提升学生综合素质的最主要形式。要想提高教育质量，关键就是要提高课堂教育的质量，因此教学工作者要在实践中探索新型的教育方式，提高学生的课堂参与度，牢牢抓住知识的主阵地，由此培养出社会所需要的全面发展的学生。
　　参考文献
　　[1]卢业忠.提高课堂教学质量是提高教育质量的关键[J].人生十六七，2017.
　　[2]杨志忠.重视课堂教学提高教学质量[J].甘肃教育，2019（04）：108.
　　[3]林英.注重核心素养打造高效课堂[J].黑河教育，2019（02）：36-37.
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