高中音乐高效课堂构建分析
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摘 要：新课程理念下的高中音乐课堂教学实践，提倡从学生的兴趣出发，在有效地调动学生的学习主体性意识的基础上，促进学生在具体的学习实践过程中的高效参与、深入理解和探索实践的开展。改变了传统的音乐教学实践中应试教育占主导、音乐欣赏被各种高考音乐必备的音乐基础知识所取代、学生在学习过程中被动接受式学习的现状，让音乐学习的过程真正成为学生的音乐欣赏、音乐审美、情感陶冶的过程，使高效课堂的构建由理想转化为现实。
关键词：高中音乐 高效课堂 构建策略分析
音乐教育是实施审美教育的重要途径，对培养新时期德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和合格接班人有着重要的奠基作用，同时对于塑造学生的完美人格、提升学生素质乃至全民族的素质有着重要的意义和作用。课程改革的不断深入给我们的音乐教学带来了深刻的影响，在具体的音乐教学实践中，以对学生的审美教育为核心，通过具体的教学过程的实施，培养学生对音乐学习的兴趣和爱好，让学生在掌握必要的音乐知识和音乐鉴赏的方法的同时，有效地开阔学生的视野、启迪学生的智慧，培养学生的音乐审美情趣和感受，培养学生正确的审美观念，在音乐教育的同时，将思想品德教育寓于其中，通过音乐教育陶冶学生的情操，提高学生的修养，使音乐高效课堂在学生的高效参与的实践中得到有效的创建。本文立足于音乐课堂教学实践，谈谈在具体的教学实践中，如何有效地构建高效音乐课堂。
一、以古诗词欣赏为契机，激发学生的审美体验
中国的古典诗词与音乐有着密不可分的关系，诗歌与词作等有着很强的节奏感和韵律感，结合着相应的曲子，是可以用来唱和的。现代常有一些作曲家将古诗和音乐节奏结合起来，制作成古诗新唱的形式来激发学生的学习兴趣，促进学生的审美体验。进入高中阶段的音乐学习，学生具备了一定的文学鉴赏的底蕴，同时也具备了一定的音乐技能。因此，在音乐教学的过程中，将音乐教学与相关的古典诗词有机地结合起来，能够有效地激发学生的审美兴趣，促进学生在具体的学习实践中的有效参与，使高效课堂在学生的积极审美、有效探索的实践中得到有效的实现。
例如在《丝竹相合》的实践中，丝竹者，乐器也，古人对音乐诗词非常推崇，常常将丝竹引入创作中，《礼记·乐记》：“德者，性之端也，乐者，德之华也，金石丝竹，乐之器也。”白居易的《长歌行》“缓歌曼舞凝丝竹，仙乐风飘处处闻”，辛弃疾《水调歌头.折尽武昌柳》“丝竹陶写耳，急羽且飞觞”，“琵琶弦上说相思”“腾蛟起舞鸣箜篌”“楼上谁将玉笛吹？山前水阔暝云低”……当我们念起诗词佳句时，顺势响起该种乐器的乐音，在丰富的具有古典韵味的诗词作品与音乐节奏的浸润下，激发学生对“丝竹”乐器的认识兴趣，接下来将各式丝竹管弦乐器辅以各种音乐形式展示出来，让学生在对音乐作品的充分赏析的过程中，形成对丝竹乐器的特点、风格等形成有效的认识，在对丰富的中华民族的乐器文化的学习实践中，感受民族文化的特点，促进学生的审美体验，使音乐高效课堂在学生对课堂活动的充分参与的学习体验过程中得到有效的构建。
二、以多媒体技术为契机，丰富学生的审美途径
随着现代化科学技术的飞速发展，学生在具体的学习实践中接触到的新鲜事物的机会更加丰富，教师在音乐教学的实施过程中，利用多媒体技术，创设丰富的音乐学习情境，让学生在具体的情境中，形成对音乐作品的丰富理解体验的过程。从而有效地激发学生在具体的学习实践中对音乐作品的审美感受力和理解力，在对音乐作品的丰富感受和体验的过程中，促进高效课堂的有效构建。
例如在学习《京剧大师梅兰芳》的实践中，利用多媒体设备播放视频《北京一夜》，在丰富的视觉听觉效果的刺激下，问题引入，该歌曲中用到了中国的哪种剧种在里面？由此引入与课题相关的京剧的介绍，在对京剧的角色的介绍中，引入主题《京剧大师梅兰芳》。通过课件展示梅兰芳的代表性作品感受梅兰芳将中国传统戏剧中旦角的形象塑造特点，他在表演过程中是如何将青衣、花旦、刀马旦等角儿的表演方式融合，创造出醇厚流利的唱腔，形成独具一格的梅派的。将枯燥的学的过程与丰富的视听效果结合，在连续的兴趣刺激的基础上，有效地促进学生的高效参与，实现高效课堂的有效创建。
三、以活动体验为契机，发展学生的音乐创作
在教学实施的过程中，教师根据教学内容的要求以及学生的特点，创造出恰当的教学情境，让学生在学习情境的驱动下，开展积极地学习参与实践，在对学习过程的主动体验、有效参与的学习过程中，实现学习效果的有效提高。
例如在学习《流行风》的实践中，我们通过开展流行风歌曲大赛的形式，激发学生对流行风的歌曲的学习和认识的兴趣，学生本身对流行歌曲就有着强烈的感知欲，通过本次流行风歌曲竞赛活动的开展，让学生积极地加入搜集和整理流行音乐的过程中去，在对流行歌曲的有效理解体验的过程中，达到对学习对象的高效理解体验的过程，同时鼓励学生在竞赛过程中的独创性表现，在尝试中突破自己，提升自己音乐审美和创造力。
总之，在高效音乐课堂的构建过程中，利用多种有效手段，创造学习契机，让学生在丰富的审美体验的过程中，有效地激发其主体性意识，提高学生在具体的学习实践中的有效参与，使高效課堂在学生的积极参与的过程中得到有效的创建。
参考文献
[1]蔡菲.新课改背景下的高中音乐教学探析[J].中国校外教育.2015（32）.
[2]王殿学.新课改下初中政治教学的现状与对策[J].科学中国人.2016（23）.
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