新课改下高中信息技术教学中存在的问题与对策

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　　摘 要：伴随着互联网的迅速发展，各行业对于信息技术的应用已经变得十分火热起来。但是由于信息技术在我国的兴起时间相对于其他国家来说比较晚，所以在教学方面信息技术会存在着不足之处，现在还处于探索教学阶段。所以有关人员必须深入到教学工作深处，将新课标内涵理解透彻，从而合理地改变目前的教学方式，为学生创造一个和谐的学习环境。
　　关键词：新课改背景 信息技术 对策
　　信息技术课程教学模式在我国已经掀起了一股热潮，深入分析目前我国高中信息技术教学实际情况发现，还有很多问题影响整体教学质量。本文便是对高中实际的教学展开深入分析，针对这些问题制定合理的教学对策，希望可以对我国教育事业未来的发展提供帮助，同时助力信息技术的应用。
　　一、新课改下高中信息技术教学面临的问题
　　1.对普通高中信息技术课程标准理解不透
　　高中开展信息技术教学课程，旨在提升学生的信息素养，它可以有效地拓宽学生的视野，帮助学生掌握更多的信息技术技能，同时还可以提高学生思考问题的能力。但是经过考察可以发现在实际的教学过程中，教师们的做法存在着许多问题，教师将与学生之间的心灵沟通这一重点忽略了，所以也就忽略了学生的情感以及价值观培养工作，这些教师注重的是学生的技能培训，所以学生的整体素质就会出现偏差。
　　2.对学生的信息技术水平认识不清
　　新课标教学中认为学生有一定的信息技术基础，但是实际情况却与之相反。因为处于不同地域学生的生活条件以及学习环境是不一样的，所以学生所接受的教育水平也就会出现偏差，有些学生根本没有接触过有关信息技术方面的教学。经过调查分析，可以发现其问题主要表现在以下几个方面：
　　（1）信息技术应用技能不同
　　由于我国存在着非常严重的城乡差异，所以也就导致了不同地区的孩子们接受的教育有所差距，因此面对新课改背景下所提出的信息技术教学工作就有许多阻碍。
　　（2）自主学习的能力不同
　　不同的管理方式对于学生自主学习能力的培养也有着非常重要的影响。长期以来，学生上课跟着教师教学节奏学习走，没有主观意识的问题一直存在于教学工作中，所以这也就导致了学生没有自主学习的能力。遇到问题自己不去思考，即便是教师已经为学生列出了解题的步驟，学生仍然需要教师为其提供答案。
　　（3）信息素养基础不同
　　因为学生的学习水平会存在着差距，所以很多学生可能在学会了基础操作之后，不知道应该用哪种方式去表达自己的想法，这就要求信息技术教师针对学生的实际情况进行讲解，从而学生就可以根据自己的实际情况出发来做决定。
　　3.对教材本身的研究、理解不够
　　新课改标准的出台也使得信息技术教材出现了变化，这也证明了教师面临着许多挑战。所以就要求教师要花费更多的精力去研究，然后寻找适合自己的学习方式。
　　二、针对以上问题应采取的措施
　　1.更新观念，研读新课改要求
　　每一位信息技术教师都应该在上课之前对新课改要求进行研读，了解新课改标准中的重点内容，然后根据实际情况为学生营造有利于培养学生自主性的学习环境。
　　2.以人为本，了解学生实情
　　根据上面分析的问题我们可以发现，其根本就是学生之间存在着较大的差异而导致的。因此要想解决问题，就必须将学生的个体差异问题先解决，然后再将信息技术这门学科的特点发挥出来，选择正确的教育方式。
　　（1）分层教学
　　在课程进行前，可通过测试的方式将学生分为不同的等级，然后再根据学生的实际情况，对学生进行教学，这样就可以实现因材施教，同时学生的学习兴趣也会有所提高，从而学习效果也就会更加可观。
　　（2）分组合作学习
　　同样根据学习成绩将学生分成不同的等级，再根据实际情况按照比例分成多个小组。虽然这样也会有差距存在，但是小组就是一个团队，学生之间可以互相帮助。这样不仅可以有效地提高学生的学习成绩，同时还可以增进同学之间的关系。
　　（3）采用多元化、灵活化、人格化的课程评价体系
　　新课改标准的出台要求，信息技术的教学不能只是死板地对学生进行知识的讲解，而是要提高学生的综合信息素养。所以教学评价工作的进行就要从三个方面做起，而这三个方面分别是知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观。
　　结语
　　本篇文章中，主要针对新课改发展背景下的高中信息技术教学工作进行深入的分析。通过分析结果可以发现，虽然高中学校开展了信息技术教学课程，也取得了一定成绩，但是在实际的高中信息技术教学过程中仍然存在着一些问题。新课改要求的落实，对于教师的工作提出了新的要求，所以这也就要求这些教师必须创新传统的教学方式，不断地提升自身的知识水平，实现全面发展才能够更好地教育学生。希望本文的阐述可以对我国高中信息技术教育工作提供帮助，也能为学生提供良好的学习环境。同时希望我国信息技术总体水平能够不断地提升，以便促进我国综合国力。
　　参考文献
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