增强音乐趣味 培养核心素养

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　　摘 要：在我国小学音乐教学过程中，为了帮助学生深刻体会音乐的魅力，老师应该培养学生的音乐核心素养，提升小学音乐教学的趣味性。本文主要对提升小学音乐课堂的趣味性，培养学生的核心素养做出了分析，以帮助各位教师提升学生的音乐学习能力、音乐欣赏能力等等。
　　关键词：小学音乐 趣味性 核心素养
　　小学生在学习音乐的过程中，除了要学习歌唱，还要学习有关音乐欣赏方面的知识。小学音乐教师在进行音乐教学的过程中，要注重培养小学生的音乐核心素养，提升学生的音乐审美情趣，使学生可以在学习音乐的同时提升对音乐的感知力，以及对不同音乐文化的认识和尊重，促进学生自主发现、体会、欣赏音乐的美。教师要注意提升课堂教学氛围的趣味性，从多方面入手，提升学生的核心素养。
　　一、用音乐欣赏培养学生审美能力
　　对于小学生音乐审美能力的培养，小学音乐教师应该先从音乐欣赏能力的培养上开始。 教师要在引导学生聆听乐曲作品的同时，让音乐陶冶学生的情操，提升小学生对音乐的感知和感受能力，提升学生对各种音乐作品的理解能力。同时，在音乐课堂上，当教师带领学生欣赏音乐时，可以借助多媒体设备为学生播放比较容易理解的音乐作品，同时再为学生讲述这首音乐作品的旋律或创作思路，以便更有效的丰富学生对于音乐知识的了解和扩展学生的知识面[1]。比如，教师在教授学生《春天来了》这一课的过程中，可以先用多媒体设备在课前为学生播放这首音乐作品，让学生在聆听的过程中感受音乐的内涵和情感。在聆听完一遍之后，教师可以让学生就自己的实际感受分享一下自己的体会。在学生互相交流，思想相互摩擦的过程中，他们对于音乐作品的认识自然而言的就会加深，自身对于音乐的感知能力也会在逐渐积累的过程中得到改善。
　　教师在进行小学音乐教学时，大可以借助这种措施来提升学生的音乐欣赏能力，鼓励学生大胆的表达出自己真实的想法和感受。长期坚持下去，学生的音乐审美能力和对旋律的把握能力会得到有效的提高，而且学生还能掌握到更多的音乐学习技巧，以便在后期自主学习的过程中能够灵活应用各种学习技巧提升自己的音乐鉴赏能力。
　　二、用音乐游戏培养学生创造能力
　　由于小学生的身心发育尚未成熟，在学习过程中注意力容易分散，所以小学音乐教师在音乐教学中，如果一味为学生灌输理论知识，难免会使学生感到厌烦。对此，教师应该在课堂教学中穿插一些趣味性强的教学案例或者互动活动，吸引学生的课堂注意力。鉴于小学生天真烂漫的心理特点，在教学中，音乐老师引入音乐游戏是提升学生音乐课堂参与度和兴趣度的最佳手段，音乐教师可以通过引导学生充分参加进音乐游戏中，帮助学生感受音乐学习的乐趣，调节音乐课堂氛围，充分调动学生的音乐学习兴趣[2]。通过这种方法，不仅可以提升学生对音乐学习的热情，更能在音乐游戏中激发学生的音乐创造力，提升学生的学习自信心，确保学生在轻松快乐的学习氛围中掌握音乐知识，提升学生的音乐综合素养。
　　比如，教师在教授《我们多快乐》这一课时，发现学生们的课堂注意力不够集中，而且学生对于本节课中歌曲学习的兴趣不够浓厚，造成教学无法顺利开展，那么，教师就可以适时的借助音乐游戏来重新调动起小学音乐课堂教学的氛围。如接歌游戏，教师可以先对学生进行分组，然后让学生以组为单位分别进行接歌游戏，具体的游戏规则教师可以根据学生的具体状态来制定。如，教师可以以计分制的游戏规则来为学生的游戏增添竞争的色彩。在这种游戏模式下，不仅学生对歌曲的热情得到了提升，更使得学生可以在后续教学中更快速地进入学习状态，配合老师完成教学工作，同时也能提升学生的音乐核心素养。
　　在小学音乐课堂的教学中融入音乐游戏的教学手段，可以帮助小学生充分地体会到音乐学习的美妙以及乐趣，能够提升学生在参加音乐实践活动过程中对音乐的热爱程度，在日常学习中可以将音乐学科与生活有机融合起来，为自己的音乐创作提供灵感，从而提升自己的音乐核心素养。
　　三、用音乐表演培养学生交往能力
　　对于音乐学习而言，其中最重要的就是表演能力，良好的音乐表演能力可以有效地帮助小学音乐老师培养学生的交往能力。在音乐学习过程中，教师应该尽可能多地为学生提供表演和展示的平台，帮助学生在掌握基础理论知识的基础上对音乐有更深刻的理解。小学生的音乐表演能力可以促使其将自己对音乐作品的理解通过肢体动作表现出来，形成生动美妙的艺术作品。教师在进行音乐教学时，为了能够有效地提升学生的音乐核心素养，在课下或者教学空余时间要组织本班学生参加音乐表演活动，在此过程中，教师应该鼓励学生多与他人进行沟通，提升学生的交往能力以及自己的表达能力，并能够将在平时课堂学习过程中掌握的理论知识通过身体表演形式展现出来[3]。
　　比如，小學音乐教师在教授学生学习《月儿弯弯》这一课时，可以在教授基础歌曲的同时为学生穿插进舞蹈教学，营造“载歌载舞”的课堂教学氛围，同时，学生在舞蹈的过程中也能够提升自己的音乐表演能力。为了给学生提供更大的表演平台，教师可以在班里内部编排月儿弯弯的舞蹈表演。具体表现为，教师将学生根据实际学习情况进行分组，然后让学生以小组为单位在课下进行自主编排、练习，学生在小组合作的过程中可以充分发挥自己的思维，大胆地将自己的内心想法表现出来，最终呈现给各位同学和老师。学生在最终表演的过程中，还可以根据其他小组的作品与自己的作品进行对比，然后取其精华，进一步完善自身的音乐学习能力。
　　结语
　　总而言之，现阶段在我国的小学音乐教学过程中，最主要的教学任务就是培养学生的核心素养，提升音乐课堂的趣味性，引进先进的教学理念，借助学生喜闻乐见的方式为学生创立教学情境，快速地将学生引入学习状态中，让学生体会到音乐学习的乐趣，培养学生的音乐审美能力。
　　参考文献
　　[1]刘顺敏.寓教于乐学之以剧[D].山东师范大学，2011.
　　[2]褚维维.探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].中国校外教育，2017，（34）.
　　[3]周靓.谈现代化教学手段在小学音乐课堂上的运用[J].黄河之声，2019，（04）.
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