小组合作背景下初中物理计算教学思考
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作者:陈祥汉
摘 要：物理学科是学生在初中阶段需要接触和学习的重要学科。而物理学科中的计算问题就如同在数学学科、化学学科中同样重要。学生计算失误会导致一道物理题“满盘皆输”，多道物理题计算速度过慢，则可能导致学生在有限的考试时间中无法实现物理能力的充分显现……这在学生的物理测试中体现得尤为明显，因此，在初中物理教学的过程中关注学生的物理计算能力，采取教学方式与方法促进学生物理计算能力的提升就显得尤为重要。
关键词：小组合作;初中物理;计算教学
在关注学生能力与素养的教育教学改革中，物理学科的教育引导不仅应从宏观的角度向学生敞开物理世界的大门，更应该从细节入手为提升学生的物理能力与素养注入丝丝动力。而这两个教育方向都应该是新时期广大物理教师需要思考的重要课题
一、初中生物理计算能力提升的必要性分析
在关注学生能力与素养的现代教育之中，物理考试虽然不再是评价学生物理能力的唯一标准，但物理考试的价值依旧是不可忽视的。试想在物理考试中，抑或是在物理实验中，学生对物理原理掌握十足，但却因最后的物理计算失误而失了分数，或得出了错误的结论，这显然不能看作是学生具备相应的物理能力。试想在物理中考中，学生需要连续解答多道需要计算才能完成的物理题时，但由于学生不能快速、敏锐地对物理计算做出反应，从而浪费了物理题的作答时间，无法在规定时间内完成所有试题，这种遗憾对学生来讲也是不可想象的。因此，无论是从物理实验开展的角度，还是从学生的物理中考实际操作来看，关注学生的物理计算能力，促进学生物理计算能力的提升都是一件值得广大物理教师关注的课题。同时，物理计算能力也属于物理能力的范畴，因此加强学生物理计算能力的培养，本身就是对学生物理能力与素养的积极关注。
二、从小组合作入手开展初中物理计算能力训练的策略探讨
在针对初中生物理计算能力训练展开的教学研究中，我们提倡从小组合作入手对其展开探索，是基于以下内容的思考：首先，从小组合作的角度开展初中生物理计算能力的训练，可以促进学生之间的互相监督与自我检查，提升学生的犯错“危机感”。其次，将小组合作融入物理计算教学之中，还有利于学生在交流与探讨中实现思维的发散，对于同一道物理计算题，探索出不同的解题思路，面对不同的运算步骤与运算方法，这对于提升初中生物理计算能力来说，都是十分具有可行性的。
那么，如何在初中物理教学中从小组合作入手展开初中生物理计算能力的训练呢？我们认为从以下角度入手展开教学是值得尝试的：
1.发挥小组合作优势，巩固基本计算能力
只有让学生对初中物理中所涉及的物理公式及其对应字母的含义产生深刻的理解，才可能促进学生物理计算能力的提升，毕竟物理计算是以公式的运用为基础的。因此在引导学生物理学习的时候，教师首先要发挥小组合作的优势，使学生在互相交流、反复强化中，巩固物理计算能力的基本功——物理公式。例如当教师引导学生学习苏教版九年级上“杠杆”时，学生就会遇到这样一个物理公式：F1l1=F2l2，为了使学生深入理解这一公式中各个字母所代表的含义，教师就可以指导学生在小组合作的基础上，针对各种类型的杠杆，用带箭头的线段将力F1F2的大小和方向表示出来，用线段和大括号将杠杆的力臂L1L2表示出来，进而强化好学生物理计算的基本功。
2.挖掘小组合作价值，提升深度计算能力
当然，掌握基本的物理計算公式与计算规律，仅仅是提升学生物理计算能力的第一步，为了进一步提升学生的物理计算能力，使学生能够在又快又准的状态下达成物理计算目标，教师依旧需要发挥物理学习合作小组价值。例如，教师可以将研究性学习的任务分发给各个小组，在一个研究性学习任务中可能需要学生解决多个物理运算问题，但每个物理运算问题的解答方式、解答思路各不相同，这就需要学生以小组为单位展开深度思考与分析，进而在共同努力、共同参与中达成研究性学习目标，提升物理运算的速度与能力。例如当教师引导学生学习“欧姆定律”时，既需要引导学生学会分析各种电路，也需要引导学生在电路中对电阻、电流、电压的同一性和同一时刻形成正确的认知，因此在这一教学内容的展开中，教师就可以将电路计算问题以研究性学习的方式呈现给学生，使学生在合作探究的基础上完成电路图的绘制，再分析各个用电器所对应的电阻、电压和电流，再利用串并联电路的电压、电流、电阻规律和欧姆定律，对电路中的电压、电流、电阻进行准确计算，进而促进学生对物理计算的灵活掌握。
3.利用小组合作优势，分享物理计算经验
在小组合作教学中，教师还应该为学生创设一个合作交流的平台，即鼓励学生将自己在物理计算中获得的心得体会以及存在的困惑分享出来，使学生在小组内部、在同伴的身上寻找答案，使学生在为同伴提供“智慧”而获得幸福感与成就感，这实际上是提升学生物理计算自信心的有效途径。例如教师可以鼓励学生围绕如何规范而科学地开展物理计算工作为话题，展开组内讨论，进而在学生达成共鸣的基础上树立正确的物理计算意识，养成科学的物理计算能力。
三、总结
物理计算是学生物理能力的具体体现，在初中物理教学中，教师可以借助小组合作更好地训练学生的物理计算能力，希望这些从合作学习入手提出的教学指导策略能够对广大教师有所启示。
参考文献：
[1]邹书华.中考物理计算题答题规范要求[J].中学生数理化（教与学），2017（3）.
[2]金良.基于合作学习策略下有效完成物理教学目标的实践研究[D].广西师范大学，2015.
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