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初中物理“小组合作学习”教学探究

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  摘 要:初中物理课堂主要以理论和实验两部分为主,随着教育理念的不断发展,新的教学方式不断被提出,“小组合作学习”教学探究模式成为师生的不错选择。其不仅能让学生按时完成规定的教学任务,还可以培养学生团结合作的精神品质,利于物理教学。
  关键词:初中物理;合作学习;教学探究
  物理是初中阶段学生新接触的内容,新鲜而又陌生的内容让学生充满求知欲。《义务教育物理课程标准》要求教师科学运用教学模式,激发学生对物理知识强烈的好奇心,在小组合作学习中提高教学效率。本文从做好课前准备工作、在课上开展教学活动和课后做好归纳和总结三个方面进行阐述,在实际教学中全面探究物理小组合作学习的情况,给物理教学提供实质性帮助。
  一、做好课前准备工作,提高学生的探究能力
  要想提高初中物理课堂的效率,教师必须事先把握好教学内容的知识点。利用现代信息技术将知识点清晰归纳整理,尤其是小组合作学习的环节设计、实践中会遇到的疑难问题以及总结出的解题技巧等方面,这些易忽视的细节都是需要教师充分思考的。只有将这些潜在的问题逐个解决,才能真正为物理课堂教学工作扫清障碍,让学生更好地理解各类知识。例如:在学习“电流、电压和电阻的关系”这部分内容时,物理教师在备课前要清楚课程的核心内容,明确每节课程的具体任务和目标,适当拿出课堂时间让学生进行小组合作学习,主要是让学生亲身参与这个过程,教师要根据学生应用情况,逐步提高学生的合作探究能力。除此之外,学生在课前也要做好基础预习准备。新课程标准屡次强调学生的主体作用,要求学生利用碎片化时间做好自主预习,通过简单地阅读掌握理论框架结构,预习中难免会遇到各种不明白的难题,小组成员间要及时进行沟通和交流,讨论后学生就会初步掌握课程内容,这样,在课上就能配合教师完成教学工作,最大程度发挥小组合作学习的作用。
  二、在课上开展教学活动,提高课堂的教学效率
  在物理课堂积极展开各类教学活动,首先要加强学生间的小组合作学习。新课程标准提倡培养学生的实践技能,教师要适当将课堂交还给每名学生。尤其是在小组合作探究的过程中,务必选择出各方面能力突出的组长,切实带领学生完成规定的合作学习内容,组内成员要积极配合组长完成实践活动。特别是在具体的动手操作环节,要先细致入微地观察呈现的结果,及时分析出现不同实验结果的原因,进而总结和归纳得出正确的答案。长此以往,利用这种小组合作的学习模式,既能真正提高学生的自主探究意识,彻底告别以往课堂单调的理论知识叙述;还能提高学生的实际动手操作能力,避免所学知识脱离实际生活,使其符合素质教育的教学原则。从目前的初中物理教学效果来看,小组合作学习提高了学生的参与积极性,快速将学生分散的注意力进行了集中,有效提高了物理教学课堂的活跃度。
  其次,物理教师要发挥重要的指导作用。要想保证实验教学的整体质量,教师在课上要将基础理论知识内容落实,使学生能够深刻理解涉及的知识点,即使在实验中遇到问题也都会迎刃而解。例如:在学习“摩擦力”这部分内容时,学生在生活中对摩擦力有简单的理解,但是对影响滑动摩擦力大小的因素还缺乏认知。为了培养学生的合作探究能力,根据学生能力水平分成4~5个人的小组,在初步教授滑动摩擦力的基础知识后,要求小组成员独立完成相关的物理实验。组内成员的具体职责要划分清楚,小组长、检测者、概括者以及跟踪记录员等,不要让学生有任何闲玩的时间。在“影响滑动摩擦力因素”的实验过程中,教师要随时观察每个小组的实验进度,适当适时给予学生相关指导和帮助,只有其明确分析出现问题的原因,才能找到解决问题的正确答案,才能使物理实验顺利地开展和进行。
  三、课后做好归纳和总结,加强学生的理解程度
  由于每节课堂的教学时间是有限的,多数的教师将精力放在了导课和实践这两个环节,在实验结束后只用三言两语进行总结,这对教学起不到任何的实质性作用。教师要高度重视实验后的归纳和总结,在小组合作学习后对学生提出问题,让他们利用实验所得给出全面的答案。通过简单的问答模式,教师能够掌握学生的学习情况,及时纠正学生的错误思想理论,使不同学生的思维火花在交流中碰撞,由此使学生对物理知识有进一步的思考。同时教师应鼓励学生从小组成员的角度分析,善于总结不同成员的观点和看法,通过成员间的对比找出共同点和差异点,针对不同内容展开细致地讨论研究,进而使组内成员的观点达成一致。教师再让每组选派出代表进行互相沟通和交流,加深学生对重难点知识点的理解。无形之中,初中物理课堂效率得到了质的飞跃,学生的自主探究能力自然而然得到了提高。
  在物理课堂运用“小组合作学习”的方式更好地帮助学生理解知识,真正意义上提高课堂的整体效率。但是合作学习模式的形成并不是朝夕间就能完成的,需要教师孜孜不倦地指导和帮助,需要教师从基础学习、深入探讨、积极改进和反思总结逐步实现。要想将理论知识付诸实践活动,还有许多的教学难题需要逐个击破。
  参考文献:
  [1]李艳琴.小组合作学习模式在初中物理教学中的应用[D].华中师范大学,2017.
  [2]莫利勇.如何利用小组合作學习促进农村初中物理教学[J].读与写(教育教学刊),2018,15(5):91.
  编辑 王彦清
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