初中物理实验教学中如何有效开展小组合作学习

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　　【摘 要】小组合作学习作为学生学习时较好的互助平台，这种方式将在一定程度上改变学生被动接受学习的态度，使学生真正成为学习的主人。从而培养学生合作的能力。创新物理实验教学方法，使学生能够自主探索学习实验，也有利于培养学生的探究能力和提高学生自学的能力。本文主要根据笔者的实际经验以及相关的文献分析初中物理实验教学中的创新教学方法。
　　【关键词】初中物理；创新；教学
　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）10-0088-01
　　独立、合作和探究是新一轮课程改革倡导的重要学习方法。而实际的小组学习模式强调学生之间的合作学习，以小组学生为主体，在实验的过程中进行独立探究，交流思想，交换意见，体验探究过程。实现知识的快速提升，也可以有效培养学生的合作与协作意识。并且这种方式更有利于全面提高学生的综合素养，积极应用于初中物理教学实践中，会对学生的学习产生较为积极的意义。本文对如何在初中物理教学中有效开展小组合作学习的方式进行了简要分析。
　　1 物理实验教学中创新的教学方法意义
　　首先，在初中物理实验教学中实施创新的教学方法，可以培养学生的学习能力，如团队精神和合作意识，鼓励学生形成适应未来社会发展的能力。随着科学技术和社会的发展，社会的专业分工在未来将越来越精细。很多工作不可能再靠单个人的能力完成，人类社会未来的大部分工作都将通过合作來完成。个人和团体在未来社会发展中的交流与合作变得越来越重要。对学生来说，物理教学比其他学科有更多的合作学习机会。它不仅培养了学生的团队学习能力和合作意识，而且满足了学生适应未来社会发展的需要[1]。其次，初中物理实验教学中采用合作学习的实施适应了新课程改革的现状。如学习课程中的《天平试验》时，书上讲的是天平的操作和衡器的识别，学生可以通过相关的试验学习相关知识。新课程的物理教学理念侧重于科学探究和合作意识，物理实验教学作为物理教学的一部分，因其直观、生动、实用的特点，在进行实际的教学的过程中将会更加易于激发学生的学习兴趣。
　　2 物理实验教学中培养学生的能力
　　根据笔者的实际经验，在合作学习中存在这样的现象：该小组的一名成员在整个实验中占据了绝大部分的工作，从开始到结束，个别学生都很活跃，而其他成员只是随行，特别是学习较差的学生经常只是在玩耍。合作学习已成为优秀学生个人的特权，在一定程度上使得这种合作学习的教学客观上较为失败。要实现全体学生的合作学习，真正实现合作学科的整体性，让所有学生积极参与合作学习，积极发挥优秀学生的榜样和领导作用。
　　如学习“验证阿基米德定理”时，老师向学生讲阿基米德定理的原理，可以让学生在课堂上进行现场试验。让他们独立思考，积极思考，充分沟通和激烈讨论怎么在日常生活中应用该原理，共同学习使合作学习真正成为所有学生参与探究和交流的过程，实现真正的合作，而不是部分优生所垄断的舞台，使探究活动多样化，认知多样化，更有利于全体学生的全面发展。当前实行的小组合作学习是学生在新课程改革下独立学习的重要途径，但并不是学习的唯一途径。有必要掌握应用的时机，使合作学习成为教学的一个亮点，用更少的努力取得更好的成果。教师必须根据具体的教学内容和学生的不同接受程度来确定教学难点。使实际的小组合作主要针对那些复杂的难点进行合作探究，既能吸引学生的注意力，又能发挥群体的共同优势。
　　总之，新课程改革倡导物理实验教学过程中创新式教学，并且教师教学时应该更加注重对学生能力的培养，在实际的物理实验课程的教学过程中，应该在合作学习中强化科学探究意识，培养科学探究能力，让学生真正地学会物理实验。
　　【参考文献】
　　[1]李长华.初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊.2018（15）
　　【作者简介】
　　文绍勇，男，四川省绵阳市第二中学，研究方向：初中物理
　　教学。
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