核心素养视域下的高中英语群文阅读词汇教学
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作者:江玉琴
摘 要：在目前高中英语教学中，为使学生的阅读水平及词汇水平得以有效提升，有效开展群文阅读教学具有十分重要的作用及意义，也是比较重要的方式。在目前核心素养背景下，高中英语教师应当结合核心素养培养的特点，有效开展群文阅读词汇教学，从而使教学水平及质量能够实现有效提升，满足实际教学要求，进而使学生的阅读能力及水平得以有效提升。
关键词：高中英语;核心素养;群文阅读;词汇教学
在目前高中英语课程教学中，群文阅读教学属于十分重要的一种教学方式，有利于学生英语阅读水平及能力的提升，而词汇教学在群文阅读教学中属于重要组成部分，因而就需要有效开展高中英语群文阅读词汇教学。在实际教学中英语教师应当结合核心素养的要求及特点，选择有效途径及方法科学合理地开展群文阅读词汇教学，保证相关教学活动得以有效开展，实现学生英语阅读水平及词汇水平的有效提升。
一、通过主动活动培养学生的语言能力
在高中阶段学生的核心素养整体构成中，语言能力属于十分重要的部分及内容，也是基础能力，因而英语教师需要对学生语言能力的培养加强重视。在高中英语的群文阅读词汇教学中，为能够使教学质量得以有效提升，并且学生的语言能力进行较好培养，教师可开展相关主题活动，使学生在不同主题活动中学习词汇知识，使学生的语言能力能够逐渐得以提升。首先，教师可开展模拟采访主题活动，促使学生的各个方面英语能力均得到有效提升。具体而言，教师可依据英语课本教学内容，设置相关主题，引导学生依据这一主题对相关采访活动进行模拟，由不同学生担任不同角色，并且要求学生能够对其中涉及的相关英语词汇进行合理应用，从而能够使学生将这些词汇的用法较好掌握，帮助学生更好地进行群文阅读，同时提升学生的语言能力。其次，教师可组织引导学生开展制作海报活动，在这一主题活动的开展中，其主要就是指在进行群文阅读教学整合，教师组织引导学生利用所学英语词汇进行合理应用，从而使学生的英语词汇能力及水平实现有效提升，使其更好地运用这些词汇进行阅读及交流，也就能够实现阅读水平及语言能力的有效提升，进而使学生核心素养得以有效提升，使实际教学取得更满意的效果[1]。
二、通过课文内涵的挖掘强化学生文化意识
所谓文化意识就是学生对于中西方文化差异的理解及认同，这一点在学生的核心素养中是比较重要的一项内容。作为高中英语教师，应当充分利用群文文本的语境，从而有效开展词汇，这一点在高中英语群文阅读词汇教学中也是重要途径及方法。在高中英语課堂教学开始之前，高中英语教师不但要研究单元教材文本，还需要注意与课外文本相结合，从而使学生的阅读量能够得以有效拓展，保证学生有更多机会接触单元主题词汇。英语教师在利用教材文本以及课外文本开展阅读词汇教学过程中，还需要对群文文本的文化内涵进行充分挖掘，在此基础上学生的文化意识得以提升，促使学生核心素养得以有效提升。高中英语教师应当对教材中与文化相关的内容进行充分挖掘，使学生对相关文化知识能够更好地理解，有利于学生更好地学习英语文化知识，使学生文化意识的培养得以提升。对于课外阅读文本，英语教师在进行选择时应当注意是否具备一定文化内涵，尽量选择具备文化内涵的一些内容，从而使学生能够更好地了解西方文化，随着学生对英语知识的不断学习，使学生的文化意识实现有效提升，在此基础上实现学生核心素养的有效发展，并且也能够使词汇教学取得更满意的效果[2]。
三、通过读后活动实现学生思维品质的培养
在高中英语群文阅读词汇教学中，开展读后活动也是十分有效的一种方式，不但有利于学生更好地掌握英语群文阅读词汇，提升其群文阅读水平，并且有利于学生思维品质的培养，实进而实现学生核心素养的有效培养。开放性读后活动的开展，其主要就是让学生依据阅读内容及阅读词汇实行开放性思考，真实答案并不唯一。在开放性读后活动中，每个学生都可以依据自身理解及思维，对阅读内容实行评价，从而更好地理解内容，更好地掌握相关思维，为更好地应用这些词汇提供有效支持与基础，同时，通过督促学生积极进行思考，可使学生的思维能力及品质得以较好锻炼。此外，教师可组织开展评判性活动，而评判性评价的主要目的就是让学生指出教学中的缺陷及不足，以便更好地改进，同时在这一过程中可促使学生积极思考，锻炼其思维能力[3]。
四、结语
在现代高中英语的课堂教学中，核心素养的培养已经成为必然需求，因而在各个方面教学中均需要注重学生核心素养的培养。在目前高中英语的课堂教学中，英文教师应当注重群文阅读词汇教学的要求及各个方面，通过改革，通过应用有效措施，对各个方面的核心素养实行有效培养，进而使整体教学得到理想效果。
参考文献：
[1]沈夏玲.基于核心素养的高中英语阅读教学研究[J].中国校外教育，2019（11）：77，79.
[2]王艳玲.基于英语学科核心素养的高中英语阅读讲评课教学[J].中国农村教育，2019（10）：57-58.
[3]杜建超.核心素养视阈下培养高中学生阅读素养的有效途径[J].英语教师，2019（4）：72-78.
作者简介：江玉琴（1990.04—），女，汉，福建沙县人，本科，中学二级教师，研究方向：高中英语教育。
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