刍议初中音乐课堂教学
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作者:芦洁
【摘要】在这个阶段，培养学生的音乐表现，感性和欣赏能力，提高大面积音乐教学质量，是音乐教学改革中的现实问题。
【关键词】初中音乐 课堂 教学 效果
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0234-01
音乐是主要思想之间的交流，是音乐家通过作品和作品翻译之间的艺术交流。音乐是听觉艺术和与人类感情密切相关的艺术。时代在发展，艺术在不断发展，与时俱进。新时代的音乐教学模式应该有自己独特的特点。要求我们共同努力，提高音乐教学质量，促进学生素质的全面提高。我们必须充分探索有效开展校园音乐教育的音乐教育因素，促进学生的健康成长，给他们带来愉悦感和美感。培养他们感受音乐，理解音乐和表达音乐的能力，从而使学生的音乐才能从小就被揭示出来，在艺术空间中翱翔和奔跑。真正达到“培养人”的目的，提高音乐教学质量。在当前的教育背景和教育形势下，教师必须具有与时俱进的思想观念，善于更新教学观念，促进初中音乐教学的全面发展。特别是，教师必须认识到当前的音乐教育环境和教育模式。由此，只要我们的老师认真冷静地思考，就不难发现当前的音乐教学中存在许多不能完全适应时代发展的问题：如课程过于注重知识的传授;课程结构过分强调学科水平缺乏全面性和选择性;内容的多样性和书本知识的过分强调使教学脱离了生活和社会发展的客观需求。学生的音乐学习呈现两种偏差。而另一种则是只了解常识而不会实践。因此，教师应善于根据音乐教学中的时代要求培养完全理解音乐的学生。要更新教育观念，不要以为只要你教学生唱歌，他们就完成了音乐教学的任务。要加强音乐教育教学建设，完善音乐课程体系，促进学生审美教育的全面发展。在时代经济的指导下，更新教学理念，提高初中音乐教学质量和教学水平。音乐课是人文学科的重要领域，也是实施美育的主要方式之一。要做好初中音乐教学，必须有正确的教学方法。
一、教师需要切实更新教学工作理念
在学校音乐教学中，教师是学生教学活动的主体。因此教师必须不断运用更加先进的教学理念作为教学工作的指导，保证音乐教学更加适合学生的身心发展规律，它更符合学生的学习需求，确保有效地激发学生的学习兴趣。但是传统的音乐教学中，教师过分重视对学生进行音乐理论的教学，过于专业的理论知识直接导致学生的理解难度成几何倍数增大，学生的学习效果不显著，所以学生的学习兴趣也受到了极其沉重的打击，对于音乐学习的动机严重不足了。因此，教师必须明确学校音乐教学的目标，培养学生对音乐学习的浓厚兴趣，通过音乐教学培养学生良好的音乐素养。培养学生良好的艺术气质，培养学生的良好修养，使学生形成终身学习音乐，从事音乐意识。并以此为契机放松生活压力，享受美好生活。因此，教师不应过分强调学生在教学中学习音乐理论，而应采用多种教学方法来组织多元化的教学活动。通过丰富的教学方法，音乐教室变得更加生动，灵活，充满乐趣，从而实现学生对音乐学习的更大兴趣。此外，教师还应当彻底改变传统的“师道尊严”的观念，以更加亲切、和蔼、可亲的形象和学生进行交往，和学生开展心与心的交流，打消學生对教师的拘束感和畏惧感，提升学生对教师的亲近感，可以提升学生对教师的信任心理，从而达到“亲其师，信其道”的效果，促使学生以更大的动力投入到音乐学习当中去。
二、组织小组合作学习活动，激发学生的兴趣
小学生的生性活泼，天真好动，对于学习对自己人生发展的重要意义认知不清，往往对他们的学习活动起到根本性动力作用的，是学习兴趣。同时，学生的学习注意力很容易被与外界无关的事物所扰乱，分散注意力，影响教学效率的提高。因此，教师可以通过采用基于团队的协作学习方法，为学生提供更多机会来运用他们的智慧和专业知识。让学生在团结互助和团队合作中取得共同进步和发展，激发学生的学习兴趣。例如在学习中，教师可以组织学生在小组内开展活动，进行歌曲的演唱，让学生们互相之间进行指导，最后，在课堂上，将展示小组合作学习成果，选出表现最佳的小组，并颁发奖项。例如可以组织小组合作活动，教师为各小组配备一定数量的乐器，或者号召学生自主制作乐器，然后使用乐器伴奏进行歌曲的演唱。尽管自制乐器的质量不是很好，给人的感官也不是很出众，但是正因为这些略显粗糙的作品是出自学生自己的手中，因此他们的参与热情极度高涨，参与的积极性也是从未有过的高昂，保证了教学效果的显著提升。
三、组织游戏教学，有效激发学生的学习兴趣
对于任何学段的学生来说，游戏都具有无穷的魔力，对学生具有着天生的吸引力，所以在教学中大力开展游戏教学，这可以极大程度上调动学生学习的兴趣，学生对学习的主观能动性增强，学习必定更加顺畅。例如在课堂教学中，教师可以组织学生进行“对歌”游戏，教师限定出一定的歌曲主题，例如不同民族的民歌，不同地区、不同风格的歌曲，甚至可以是通俗歌曲和流行歌曲，让学生以个人和团体的多种形式参加比赛。学生都具有极强的竞争意识，都有不甘居于人后的荣誉感，因此不管是在个人荣誉面前，还是在集体荣誉面前，学生们都表现出了浓厚的参与兴趣，使得课堂气氛无比活跃，既强化了学生对不同风格的歌曲的掌握情况，又强化了学生的演唱能力，同时对学生的荣誉感和竞争意识也形成了较大的提升，实现了教学效果的有效强化。还可以组织有奖竞猜活动，让学生蒙住双眼，其他学生使用不同乐器进行演奏，让学生猜出是使用的什么乐器;或者让学生唱一首歌的歌曲，让学生猜出歌曲的名称，依此类推。只要教师能够从学生的学习兴趣入手，并根据学生的实际学习能力组织各种形式的游戏活动，它肯定会为学生的音乐学习提供更强大的动力，并确保提高学生的学习兴趣。
四、积极营造良好的音乐学习氛围
良好环境对学生的影响力和影响力的影响不容忽视。在音乐科目的教学中，教师需要培养学生对音乐学习的兴趣，开展适合学生并且能提高音乐质量的音乐学习活动。为学生营造和谐优化的学习氛围，确保学生的学习兴趣大大提高。例如教师可以在教室内张贴一些音乐家的名言或者故事，通过音乐家不断拼搏、不断探求，最终获得成功的经历来激发学生从事音乐学习的兴趣;还可以通过组织音乐兴趣小组来吸引对音乐有浓厚兴趣的学生加入社区。开展学习和表演活动，不断增强社区的影响力，提高学生的音乐素养。还可以组织校园艺术节，鼓励学生们积极参与，展示自己的特长，让学生能够获得一个体现自己的价值的平台，保证学生学习兴趣的不断激发。
参考文献：
[1]曾芙蓉.浅谈提高音乐教学的途径及方法[J].青年文学家， 2011，（12）.
[2]王杰.音乐课到底要教学生什么？[J].音乐天地，2009，（03）.
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