微课在小学数学课堂教学中的应用
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摘 要：信息化时代的来临为小学数学教学提供了全新的视角，教研人员在进行教学时也拥有了更加便利的教学手段。微课作为一种全新的教学形式，在当前的小学数学教学中发挥的作用越来越显著。在微课的帮助下，小学教师可以创新教学形式，激发学生学习兴趣，并且能够为学生提供可以反复研讨的教材。本文在对微课在小学数学教学中的应用进行分析时，主要从不同的教学阶段对微课在小学数学教学过程中的融入策略进行全面探讨。
关键词：小学数学 微课 教学手段
小学数学教师在新课改的不断纵深推进背景下，应不断创新教学观念与教学手段，在进行教学时，可以对现代化的教学手段进行应用，微课就是典型的代表之一。小学教师可以在网络上对微课进行录制，制作专用的教学视频，在微课中，教师可以有针对性地对疑难知识点进行解读，短小精悍的微课能够在教学的任何一个环节发挥应有的效用。作为教师，应积极的探讨更加有效的应用微课进行教学的路径，加强教学实践，提升教学成效。
一、微课在课前导入环节的应用
在小学数学教学流程中，课前导入是必不可少的环节，好的课前导入，能够帮助提高学生学习兴趣，并且能够使学生了解本节课的教学重点。小学教师在该环节对微课进行录制时，则要对教材内容有精准的掌握，要能够对知识点厘清条目，把握授课重点和难点，采用通俗易懂的语言进行解读。同时要采取学生们感兴趣的元素，可以切入生活化话题，并且选用图片加文字的呈现方式，确保微课画面动静结合，简洁流畅。在设计课前导入环节的微课时，教研人员应了解学生的学习兴趣，并掌握学生的学习特点，通过微课布置预习任务，点明课堂主旨，加强学习引导。
二、微课在课堂教学环节的应用
（一）选取合适的教学内容使用微课
在小学数学教学过程中，并不是所有的课本内容都适合录制微课，因而，教师要善于对适合利用微课进行教学的内容进行区分，并有针对性地进行微课的录制。一般需要将课本的重难点内容当作微课录制的主要内容，在此基础上，教师要计进一步在微课中对学习任务进行精确，并且要适当穿插简单明了的小游戏，这种内容和形式下的微课更能够体现出小学数学学习的轻松氛围，学生也能够充满兴趣的课堂中对数学知识进行掌握，具有较强的主观能动性。小学数学课本中有“立体图形”这一章节，在对该章节进行微课录制时，教师则要着重借助图片展示不同的立体图形，包括圆锥、正方体、长方体等，学生应具备初步的立体感，接着教师可以给学生布置任务，让学生找出生活中具有此特征的物体，并进行特征讨论。此外，教师可以采用做游戏的形式，让学生扮演不同的立体图形，并进行自我介绍，通过这种方式，学生的学习热情将显著提升，学习效果也将得到有效改善。
（二）把握使用微课进行教学的时机
小学数学课堂教学对微课进行应用已经成为一种必然趋势，但是在进行应用时也要关注如何在恰当的时机对微课进行应用，教师要把握微课在课堂中进行应用的时间节点，确保微课能够与教学进程相契合。教师应时刻关注学生对数学知识的接受度，要结合教学进度和学生对知识的理解度，对重难点知识进行重点探讨，此时就可以利用微课进行教学，学生可以自由讨论，教师加强引导，从而可以充分发挥出微课的重要作用。
（三）应用微课需要践行学生主体观
在对小学生进行数学教学时，教师要更新传统的教学观念，一味地进行知识灌输并不能获得良好的教学成效。基于信息时代的来临，教师在进行小学数学教学时，应善于使用现代化教学技术，要将学生作为课堂主体，采用学生喜闻乐见的方式进行教学。这就要求小学数学教师要加强对学生之间的交流，了解学生的学习动态，微课就是一种较好的可以增加师生互动的手段。教师在应用微课时，应让学生成为课堂主导，对每一个知识点进行教学时，都应善于选择生活化的话题，创设生活化的情景，让学生进行角色扮演，深入到实际的情景之中，对数学知识进行实际应用，才能够真正地掌握数学知识的精髓。
（四）通过微课的应用拓展学生思维
小学生本身对数学知识的理解能力、认知能力和学习能力就相对较弱，因而在对其进行数学教学时，教师需要关注培养学生初步的数学逻辑思维，要关注教学过程中的重难点，进行逐个击破。在教学过程中可能会存在教师已经对知识点进行反复的讲解学生仍然无法理解的现象，此时教师就可以针对该知识点录制微课，供学生反复观看，确保学生对知识点能够加深理解与掌握。教师在进行实际的教学时，应关注不同学生的性格和学习特点，对于较为内向的学生，教师更要积极使用微课对其进行教学，以体现出教师对该类学生的充分重视，并注重对学生进行鼓励。而在新課改背景下，教师在对学生进行思维培养时，需要将培养学生的创新思维，不断拓展学生的思维边界作为教学重点，因而在应用微课进行教学时，教师应善于采用提问式的教学方式，构建一种开放程度较高的课堂，留给学生充足的时间去思考与讨论，教师在整个过程中应扮演好引导者的角色，以真正地实现对小学生数学思维的拓展。
三、微课在课后巩固环节的应用
对于小学数学教学而言，课后巩固环节是关键，学生应在该环节对所学的知识进行内化，并将其应用到实际的生活之中。小学数学教师则要在课后巩固环节积极的应用微课，尤其要针对学生难以理解的知识点进行微课制作，帮助学生形成系统化的知识体系。教师在录制课后巩固环节的微课时，可以为学生布置相关的思考与实践任务，例如学习到面积、体积等相关公式时，教师就应该让学生对实际生活中的素材进行面积和体积计算，实现有效的课后跟进练习。此外，教师在微课中还可以有针对行的布置课后作业，可以直接进行提问让学生思考和在线作答，也可以与学生进行共同讨论，通过这样的课后巩固教学方式，学生将对所学的知识有更加深入以及更加系统化的认知，并实现数学思维的巩固与升华。
结语
微课是当前较为流行的教学辅助手段之一，作为小学数学教师，应积极接纳新事物，要能够对传统的教学手段进行升级。在具体应用微课时，要善于在不同的教学环节对微课进行切入，找到学生关注的学习重难点，采用更加多样化的形式进行展示，充分调动学生学习的主观能动性，创设出良好的教学氛围，确保学生能够加深对知识的理解与掌握，以切实提高教学成效。
参考文献
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