试论微课在小学数学课堂教学中的应用
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摘 要：作为一种前沿技术手段，微课凭借独特的优势在教育领域得到了普及和广泛运用。相较于其他学科而言，小学数学处于打基础的阶段，教学内容可能相对枯燥，对于小学生而言相对复杂。以往的传统教学模式当中仅仅是采用灌输式教学方法让学生被动接受，进而影响学习效率和教学质量。而将微课引入数学教学当中，则能够充分调动课堂氛围，推进教学改革目标的实现，切实提升教学质效。
关键词：微课;小学数学;课堂教学
一、微课教学优势
所谓微课主要是指以某一知识点为核心制作微课视频，借助短视频的方式来激发学生的学习热情，以充分体现小学生的主人翁地位，让学生能够感受到数学学习的魅力。在小学数学教学中引入微课教学具有以下几点优势值得关注：
首先，作为一种经实践证明对于教学质效的确有着非常重要促进作用的教学模式，微课对于帮助学生把握数学知识的重点和难点，以及引导学生课前预习和课后复习等都具有重要的积极意义，能够节约宝贵的课堂时间，为学生的课后学习提供技术支撑，有利于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力以及创新能力。
其次，微课以短小精悍为特点，在有限的时间内能够更生动地展现知识点，且针对性相对较强，有利于化繁为简，提升教学质效。此外，教师还可以借助微课教学模式，节约本就有限的课堂时间，和学生之间形成互动，实现教学相长。
最后，微课教学能够提升知识点的趣味性，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，提升教学质效和学生学习效率。
从当前实践效果来看，微课的确能够有效提升教学效率，同时对于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力、创新能力等都具有比较积极的促进作用。在微课技术支持下，学生不仅可以在课堂上学习数学知识，还可以将其课后带回家学习。例如，在讲解“摩擦起电”的相关内容时，可以通过录制微视频的方式，让学生带回家学习，并且可以引导学生自己动手实验，让学生对于“摩擦起电”有更加深入的认知。通过将微课教学模式和实验教学模式相结合，能够切实发挥好二者的积极作用，以全面有效地提升教学质效和学生的学习效率。
教师在采用微课教学时，同样需要对小学数学教学的学习内容和知识点进行有效把握。如，在讲解厘米、分米与米的相关知识点时，大部分教师都主要将精力投入在培养学生对于上述三个知识点的换算能力方面，而如果只是停留在换算阶段，显然没有办法充分发挥微课教学对于促进学生对相关知识点理解的进一步深化，因此，如何进一步发挥微课教学对于小学数学教学质效的促进作用还有待进一步深入研究。
二、合理利用微课进行小学数学教学的策略
1.引入微课有效激发学生兴趣
小学数学课程相较于小学英语、小学语文而言具有一定的特殊性和复杂性，究其原因在于数学知识不仅需要学生具有较强的逻辑思维能力，而且要求学生具有比较高的智力水平，不然对于部分难度比较大的数学知识理解起来有困难。小学数学对于逻辑思维的要求比较高，若仍然是采用传统的填鸭式教学模式，不尊重学生的主体地位，教师仍然处于主导地位，势必会在一定程度上打击学生的数学学习兴趣，因此，在开展小学数学教学的过程中，应当增强课堂的形象性和趣味性，比如引入微课教学方式，通过短视频、图像、色彩等元素结合，让学生感受到视觉和听觉的享受和冲击，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，让学生从学习小学数学知识当中感受到数学的魅力，唯有如此，才能让学生化被动为主动，积极探索数学知识，对学习数学养成学习兴趣。在今后的数学课堂教学过程中，作为小学数学教师，应积极转变传统教学思想，充分发挥数学教师在小学数学课堂中的引导作用，切实让学生成为学习的主人，采用微课教学的方式对学生进行引导，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣和学习欲望。
2.巧用微课对学生逻辑思维进行培养
在学习小学数学的过程中，无论是教师还是学生都会碰到一些需要比较强的抽象思维能力的数学问题，面对这些数学问题，由于小学生普遍逻辑思维能力相对较差，数学知识水平有限，经常感到非常棘手，甚至不知道从何处下手。对于大部分小学生而言，由于生活阅历还非常有限，逻辑思维能力还相对较弱，因此，应当以形象思维为主，便于学生理解。教师可以将一些比较抽象的问题转化为具体化的问题，化繁为简，逐步培养学生形成逻辑思维能力。例如，在讲解平行四边形的面积公式时，教师不应仅仅是讲用底乘高即可，而应当是用微课的方式讲解割补法，帮助学生对平行四边形的面积求解进行理解，帮助学生将平行四边形的面积求解和长方形的面积求解相结合，加深学生认知和理解。
3.活用微课讲解重难点知识
在平时的教学活动当中，无论是教师还是学生都非常辛苦，然而却达不到理想的效果，致使学生的成绩难以得到显著提升，究其原因在于大部分学生仍未能够对课本当中的重难点进行深入认识和学习，部分教师在教学工作当中，为了追求完成教学任务和教学计划，而对于重难点不会花费更多的时间予以讲解，深入细化的程度不够，导致部分小学生对于这些重难点仍然是一知半解。这种情形之下，教师可以将微课教学模式引入小学数学课堂教学中，让课程当中的重难点更加生动和形象。微课短小且精悍，能够帮助学生更加深入地理解重难点，加强对重难点知识的学习和理解。
三、结语
总而言之，在小学数学课堂教学当中，教师应当转变教学观念，引入微课教学模式，以真正发挥微课教学对于改善小学数学教学質效的积极作用。而为了进一步发挥好微课教学对于改善小学数学课堂教学质效的重要作用，就应当进一步加强策略研究。小学数学教师应当在今后的教学工作中进一步正视微课的重要意义，发挥好微课教学对于激发学生的学习兴趣，提升学生逻辑思维能力以及帮助讲解课本当中的重难点的作用，唯有如此，才能切实提升学生的学习兴趣和热情，才能让学生真正地感受到数学的魅力。
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作者简介：张平，男，汉族，1966年5月出生，甘肃省定西市安定区人，中师学历，一级教师，现任定西市安定区新集中心小学数学教师，长期从事小学数学教育教学研究工作。
编辑 郭小琴
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