小学语文写作教学中存在的问题及对策

来源:用户上传      作者:陈绿海

　　摘  要：小学语文教学过程中，写作教学对于学生的写作能力的提高具有重要的促进作用，可以有效地提升学生的表达能力，奠定学生的写作基础。但是在现今小学语文写作教学过程中还是存在一些教学问题，需要小学语文教师尽快解决，及时创新和改善当前的教学过程中的不足之处，有效地提高学生的写作能力和语文综合素养。
　　关键词：小学语文  写作教学  问题及对策
　　小学语文教学过程，学生的写作能力展示了学生的语文知识储备水平，体现了学生的语文综合素养。教师根据学生的写作水平，清晰地了解学生目前的不足之处，结合学生的实际情况，进行有效的引导教学，可以帮助学生快速掌握写作技巧，提高学生的写作能力和语文综合能力。
　　一、小学语文写作教学中存在的问题
　　（一）语文基础积累不扎实
　　学生的语文基础决定着学生的写作水平，很多学生的语文基础不扎实，导致学生的写作作品出现表达思想不清晰、词不达意、内容不充实等问题。一些学生学会一项写作技巧以后，会僵硬的套用在所有的写作作品当中，导致作品缺乏写作内涵，技巧堆叠。学生写作水平中的问题，也侧面的展现了教师的教学方式问题，技巧的传授和解析不清晰，造成学生的错误写作习惯。
　　（二）文章缺乏真情实感
　　一些学生喜欢用“流水账”来应付教师，这是不正确的学习态度，教师要及时进行引导和改正;其次，浮于表面的表达方式说明学生的知识内涵不充足;最后，学生的文章达不到教师的预期，可能与教师的教学手段有关，学生对教师的教学方式不感兴趣或者自身的学习效率较低。
　　（三）学生的想象力枯竭
　　学生的写作作品缺乏想象力或者想象力枯竭，说明学生缺乏生活感悟能力，创新意识不强，相关的知识储备不足，或者对当前的作文话题不感兴趣，都是学生写作作品中缺乏想象力的原因。也有可能学生对于当前作文话题的掌握不清晰，教师对于当前的话题没有进行深入讲解，学生不明所以，创作的写作作品缺乏灵感或者偏题。
　　（四）写作模式单一，缺乏创新
　　很多学生在抄写或者模仿作文辅助材料后尝到了写作甜头，开始生搬硬套，甚至选择“复制粘贴”这是错误的写作心态，对学生危害性较大。多数学生的生活阅历较浅，面对很多话题可能学生并没有接触过，在写作过程中，无法进行创作，写作模式单一，缺乏真情实感或者真切的生活感悟，很难进行作文内容的创新，将很多词汇或者名人名言进行反复使用，文章表现力差，读起来寡淡无味。
　　二、解决小学语文写作教学问题的对策
　　（一）转变教学理念，注重基础培养
　　语文基础知识积累过程虽然不难，但是需要学生脚踏实地地进行积累，不能投机取巧，课堂教学内容虽然适合学生的学习水平，但是对于学生的写作素材积累来说还是有些“单薄”，丰富有趣的课外阅读可以有效弥补学生的素材積累问题。教师可以引导学生有意识地进行素材积累。例如：引导学生在阅读课外读物的过程中，每天积累一句话或者一个简单的词汇，对于学生来说要求比较简单，但是随着时间的积累，逐渐积少成多，学生掌握了大量的优美句子、精辟的词汇或者优秀人物的名言警句，学生将这些有效地积累整理后，结合到写作过程中，渐渐地提高自身的写作水平。
　　（二）激发创新意识，注入写作活力
　　小学生正处于对外界事物的具有强烈好奇心的阶段，作为小学语文教师不要过于束缚学生的创造能力，学生天马行空的想象力与作文内容不符合的情况很正常，教师应该进行合理的引导，教导学生这一段富有活力的想象力可以结合什么样的场景中使用，尊重学生的劳动成果同时，帮助学生维持创新思维，引导学生使用正确的写作方法，全面提高学生的创新能力和写作能力。
　　（三）结合实际生活，增强生活感悟
　　结合学生的实际生活，可以帮助学生将自身的生活感悟融入写作当中，增加学生的情感表达。例如，教师可以开展《我家里的》作文描写，开放学生的想象创造能力，让学生尽情描述家里情况，也可以单一的描写一项学生最喜欢的事物，帮助学生将自身的情感和生活感悟融入写作内容当中，增加学生作品的充实度。在这个作文写作过程中，首先锻炼了学生的选题能力，因为是开放性选题，选择一个最适合自己的作文选题可以降低写作难度;其次，学生在写作过程中可以联系情感表达，面对自己最常接触或者最喜欢的事物进行描写，学生可以充分地展现自身的生活感悟;最后，学生在写作完成后，经过教师的精确点评，得到教师的充分肯定，也能了解自身的写作能力不足之处，提高学生的写作水平。
　　（四）激发想象能力，加强描述能力
　　小学生的想象力是超乎教师的想象的，教师可以通过有效的教学方法进行引导，帮助学生全面提高学生的写作能力。例如：教师可以先进行一项有趣的教学小游戏，营造良好的学习气氛，然后每个人进行一段内心独白，让其他同学观看自己表演的内容，最后学生将自己的表演内容进行文字表述。虽然教学活动内容比较复杂，但是对于学生来说，是比较好的“现学现卖”。一开始的小游戏是提供学生思维方向的主体思路，内心戏的表演是将学生的学习热情激发出来，最后的文字描述可以帮助学生抓住创作灵感，进行及时创作。教师将学生的创造内容进行及时的点评，让学生明确自己的不足，有意识的进行改进，学生也能通过教师的肯定保持学习热情，激活学生的创新能力，全面提高学生的写作能力。
　　结语
　　建立学生正确的写作意识，激发学生的创作激情，开发学生的思维创造能力，有效的帮助学生提升写作能力，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。通过学生的写作作品，教师可以清晰地了解学生的语文基础知识掌握程度，通过有效的教师点评，树立学生的学习成就感，改善学生的学习不足，全面提高学生的语文能力。
　　参考文献
　　[1]王小锋.小学语文写作教学中存在的问题及对策分析[C].世纪之星创新教育论坛，2016.
　　[2]陈学平.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2017（36）：129-130.
　　[3]韩露.探讨小学语文写作教学中存在的问题与对策[J].神州，2017（30）：45-45.
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