思维导图在小学语文阅读教学中的应用
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摘 要：随着时代的发展，我国综合实力与社会经济水平的提高，带动着我国教育行业的快速发展，而小学语文作为教育工作的基础课程，在很大程度上影响着教育工作的水平与质量，同时对相关学生日后的学习深造产生较大的影响;为了保障小学语文教学工作的质量，相关的教师与学校管理人员需要在日常的教学过程中顺应时代的发展要求，加强现代先进教学技术理念与设备的应用，提升教学工作的水平，继而推动我国教育工作的进一步发展。下面主要对我国小学语文教学过程中应用思维导图进行阅读教学进行深入的分析研究。
关键词：思维导图 小学语文 阅读教学
一、思维导图的具体概念
经过深入的研究发现，思维导图的主要概念最初是由20世纪60年代左右所提出的，它主要是利用人们日常的思维方式而设计出的一种工具，其中主要包含了分支主题、次级主题以及相应的核心思想等，并将不同的思维方式与关联性进行相应的连接。由于人们日常的思维方式存在极大的差异，因此，在对思维导图进行应用的过程中，还需要结合自身的思维方式，以此来实现对思维导图的选择与应用[1]。
二、思维导图应用于小学语文阅读教学的原则
（一）主体明确原则
而在对思维导图进行运用的过程中，相关的学生需要在日常的工作过程中严格遵循一定的原则，首先，相关人员需要遵循主体明确原则。学生将阅读教学过程中的主题进行明确，而相关教师则需要在旁边进行辅助与指导，并在一定程度上指导学生完成思维导图的绘制，进而强化提高小学语文阅读教学水平与质量的提高。
（二）完整性原则
所谓的完整性原则主要是指相关的学生阅读一些内容完整的文章，并对文章的内容与思想等进行一定的掌握，而相关教师同样需要在日常的教学过程中遵循完整性原则，以此来确保思维导图能够将阅读教学内容进行全面覆盖。
（三）灵活多变性原则
由于不同人们的日常思维方式存在较大的差异，因此，相关教师在对学生进行阅读教学的过程中，需要充分的保障学生的自由性與创新性，促使小学生根据自身的特点与喜好等，对思维导图进行构建与绘制，进而加强小学生思维方式的活跃性。
三、思维导图在我国小学语文阅读教学的具体应用
（一）应用于课前预习阶段
通常情况下，在我国小学语文阅读教学的过程中，为了保障教学工作的质量，相关的教师需要在具体课堂教学之前进行备课，而学生则需要在课前进行充足的预习工作。通过加强思维导图在这一过程的应用，相关的学生可以通过思维导图来明确自身的阅读思路，并将阅读过程中的问题进行归纳总结，在之后课堂教学过程中向教师进行询问，进而强化提高学生自身专业知识与文化素质的水平[2]。
（二）应用于课堂教学阶段
当前时期，将思维导图应用于我国小学语文阅读教学过程中，应用于课堂教学过程处于核心关键的位置，通过加强思维导图的应用能够在很大程度上优化创新课堂教学的氛围，并以此来提高学生进行阅读学习的兴趣与积极性;同时，在另一方面还可以强化培养学生之间的团队合作意识，进一步加强学生自身知识体系的建立。
（三）应用于课后复习阶段
经过研究发现，将思维导图应用与小学语文阅读教学时，还存在一个环节，那就是应用于课后复习的过程，通过思维导图的应用，能够将学生学习的知识进行沉淀、巩固与强化，以此来提高学生自身的文学素养以及专业知识水平，进而为小学生日后的健康成长奠定坚实的基础。
四、加强思维导图应用于小学语文阅读教学的意义
（一）加强阅读方式的转变
当前时期，由于小学语文教学过程受到传统教学观念的影响较大，导致课堂教学氛围沉闷，学生学习兴趣与积极性缺乏，极大地影响着小学语文教学的水平与质量。而加强思维导图在小学语文阅读教学过程中的应用，能够在很大程度上转变现有的阅读方式，减少阅读过程中的难度，激发出学生对语文阅读的兴趣，令学生更加积极主动地参与到阅读教学过程中，进而促进我国小学语文教学工作的健康发展。
（二）加强教学评价模式的转变
通常情况下，相关教师需要在日常的教学过程中定期或不定期地对学生学习的情况进行评价，以此来保障小学语文教学工作的质量;加强思维导图在小学语文阅读教学过程中的应用，还能够在很大程度上将评价模式进行转变，令学生自身的创新性与创造性思维得到了充分的发挥，极大地提高了小学语文阅读教学水平与质量的提高。
（三）加强小学语文阅读教学理念的转变
除了以上几点之外，通过加强思维导图在小学语文阅读教学中的应用，还可以将传统的教学理念与模式等进行转变，令教学过程中教师为主转变为学生为主，教师则在一旁进行辅助指导，并对学生的问题进行解答，极大地提高了学生学习过程的兴趣与积极性，并在另一方面推动学生更加健康、综合性的成长与发展[3]。
结语
综上所述，随着时代的发展，我国综合实力与社会经济水平的提高，带动着我国教育行业的快速发展，小学语文作为教育工作的基础环节，在很大程度上影响着小学生的健康成长与发育，而阅读教学又在一定程度上影响着小学语文教学工作的水平与质量;因此，相关的教师与学校管理人员需要在日常的教学过程中加强思维导图等现代先进教学技术理念的应用，进而促进我国小学语文教学工作的进一步发展。
参考文献
[1]吴欢欢.例谈几种常用思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J].新课程（小学），2018（10）.
[2]陈建兰.思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略研究[J].考试周刊，2018（91）.
[3]窦毓奎.浅析思维导图在小学语文阅读教学中的应用——以人教版四年级下册《触摸春天》为例[J].中国教师，2018（S2）：59.
作者简介
兰向丽（1983.03—），女，籍贯：四川成都，本科，中小学一级教师，成都市新都区石板滩镇中心小学，研究方向：把思维导图的模式运用在学生教材指导学习和学生课外阅读积累中去。
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