中学足球教学中比赛的运用方法探究
来源:用户上传
作者:
摘 要：根据新课标要求，中学体育教学必须要重视学生个人身体素质的增强，促进学生在德、智、体、美等各方面综合素质的提高。中学足球教学不同于健美操、短跑等项目，在教学当中，由于足球这项运动技巧性高，动作要求高，技战术难度高，团队合作要求高等多种特点，在传统的中学足球课中，足球知识、实践带球、突破、射门等技巧的教学工作开展十分困难，教学质量和效果不佳。因此，比赛教学的方法成为了许多中学足球教师提升教学质量的方向，通过模拟比赛的方法，激发学生的竞争意识，在竞争中提高，在竞争中改进，提升了课堂的趣味性，对促进教学质量的提高也具有明显作用。
关键词：中学 足球教学 比赛
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）11（b）-0162-02
《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》是2015年教育部等6个部门印发的关于加快校园足球、提高我国足球发展水平和青少年体质的重要文件。在我国对素质教育越来越重视的情况下，国家大力支持校园足球等一系列健康的体育运动。青少年加入到足球运动当中能够提高学生个人的身体素质，培养学生的团队意识和竞争意识，对学生的健康发育具有重要作用，而且，大力支持校园足球的發展能够推动我国足球事业的发展，为中国足球培养出一批优秀的足球人才，有助于提高中国足球的整体水平，青少年作为中国足球的重要储备力量，其培养和训练必须要得到重视。
目前，比赛教学法在中学足球教学当中逐渐被体育教师运用。这种足球教学方法是利用模拟比赛的方式，利用正规的比赛时间、规则、人数、对抗强度等因素，让学生在比赛的氛围当中快速成长，提高自身的技战术水平，激发学生的自信心和学习兴趣，树立坚韧的品质性格，促进学生身体素质的提高。但是就目前而言，传统的足球教学方法依旧存在着较大的影响，许多教师对学生技战术水平的提高十分重视，让学生反复练习足球技术动作，忽视让学生真正参与比赛的实际需求和积极作用，对足球教学工作质量、效率的提高十分不利。
1 中学足球教学现状分析
1.1 学生缺乏足球知识和基础
现阶段，我国的足球运动普及率受到场地等多种条件的限制，虽然球迷众多，但是普及率并不高，和篮球、乒乓球的普及率相差很大。尤其是对于中学生来说，从小学生接触足球主要是通过体育节目播放的足球比赛，自身对足球的技战术等知识了解不多，没有经过系统的训练。因此，学生对足球知识的掌握很差，很多学校的足球教学都需要从零教起，这就导致了学校足球教学工作开展十分困难。
1.2 教师教学的方法不对
传统的中学足球教学目标是要求学生掌握射门、带球、过人等技术，因此，许多中学的体育老师在教学过程中只重视对学生这几项考核项目的训练，每节课就是在新知识讲解后让学生大量练习，学生对学习足球的积极性受到了打击，对足球的兴趣越来越低。而且，教师很少组织学生之间的比赛，即使教师安排了某节课进行教学对抗，也是随意让学生自己结组，分成2队进行对抗，在对抗过程中，老师对学生关注不高，很少对学生比赛当中出现的技术失误和错误动作进行指导和纠正，久而久之导致学生技术水平在比赛当中得不到提高，有的学生越比赛水平越差，导致教学效率一直无法得到有效提高。
2 比赛教学法的运用优点
2.1 比赛教学法能够提高学生对足球运动的兴趣
比赛教学法的主要方式就是让学生在课堂上分组进行教学比赛对抗，激烈的教学对抗和多种多样的技术运用能够让学生在快速掌握足球知识的同时提高其对足球运动的兴趣。比赛教学法的课堂比传统的足球教学课堂要更加活跃，老师和学生打成一片，甚至有的老师可以直接下场与学生一起足球进行对抗，拉近了学生与老师之间的关系，也便于老师对学生的个性进行深入的了解，让学生真正了解到了足球运动的魅力，对教学质量的提高帮助很大。
2.2 比赛教学法能够快速提高学生的技战术水平
传统的足球课堂上，老师重视的主要还是期末体育考试需要考核的几种主要的足球技术训练，在教完新知识后，让学生大量练习，学生对足球技术的理解不到位，积极性较低、比赛教学法能够让学生在实战当中快速运用起学到的知识，如短传、长传、带球过人、射门等。这是传统的教学课堂无法达到的效果，缺乏对抗性和紧迫感，学生对技术的理解就无法像在参加真正比赛当中那样迅速，学生的竞技心理也得不到快速成长。因此，比赛教学法能够让学生快速领悟足球技术的灵魂，增强学生对足球场上各位置职责的认识，对学生的足球技术水平提高和知识学习具有重要作用。
2.3 比赛教学法能够让学生快速了解足球竞技规则
足球比赛的竞技规则相当于足球场上的法律规定，在规则允许范围内进行对抗和竞技，如果不了解足球竞技的相关规则就无法真正融入到这项运动当中。因此，比赛教学法通过教师在比赛前的讲解、比赛中的判罚、比赛后的总结等阶段，让学生逐渐深入对足球相关的知识进行了解，如越位规则，学生在听老师讲解越位规则时经常听的懵懵懂懂，然而一旦进入到比赛当中，老师对越位进行判罚，学生很快就能理解这一规则。因此，比赛教学法对学生学习足球规则具有良好的促进作用，也能够让学生严格遵守规则的思想观念。
3 比赛教学法运用的方法
比赛教学法在中学足球教学当中的运用要注意方式和方法，要遵循教学目标差异化、教学过程学习化、教学关系平等化、教学组织模式灵活化等原则。在足球比赛教学当中教师要根据学生个体的差异，合理安排教学方法、练习方式和比赛强度，通过对学生比赛的组织和指导，让学生快速掌握足球知识，提高学生对足球学习的兴趣，达到完成教学目标，提高学生身体素质的目的。 3.1 立足于课堂教学的实际情况，重视学生的个人需求
比赛教学法是现阶段中学足球教学当中一种重要的教学方法，这种教学方法以足球理论知识为根基，把学生对足球的理解和实际操作作为理论教学的重要补充，让学生在理论学习后能够及时得到练习和巩固，对技战术的理解能够更加深刻，对多种技术综合理解和运用。因此，教师在教学当中必须要立足于课堂教学的实际情况，对学生个人情况进行调查，从学生对足球运动的理解和技战术水平出发，以学生个人的需求为导向，安排教学工作，举办足球比赛。通过比赛，让学生在比赛当中收获友情，强身健体，提高自身对足球运动的兴趣，丰富学生的课余生活，调节学生学习的紧张情绪。
3.2 科学制定比赛规则
科学、合理的比赛规则不仅能够让学生在比赛当中提高自身的技术水平，加深对课堂上理论教学的理解，同时还能够让学生亲身体会到竞技体育的魅力。教师在中学体育教学当中必须要做到对比赛规则的合理设置，对学生的实际情况进行摸底，如果班级里学生的体能普遍不足支撑全场比赛，教师就必须要合理调节比赛时间的设置，避免学生因为高强度的对抗导致身体出现伤害。另外，教师对不同学生的身体素质、技术水平要进行了解，根据这些情况，教师安排队伍人员的划分和不同学生在场上的位置，让带球速度较快的学生可以把他放在边路，突破对方防线，让速度较慢，反应速度快的学生站在后卫的位置，加强防守。通过教师对学生实际情况的了解，合理设置比赛时间，制定比赛规则，安排学生场上位置，让每个学生都能够实现自己在场上的价值，对提高学生的自信心具有重要意义。
3.3 调动学生参与比赛的积极性
在比赛教学的课堂当中，教师要善于调动学生参与比赛的积极性，尤其是要鼓励、引导学生在比赛中利用理论课堂上教给他们的足球技战术。鼓励学生参与到足球比赛当中，教师必须要在课堂开始前对学生个体差异进行了解，分组对抗时要考虑到学生之间的关系，个人技术水平差异，男女比例等，要避免出现由于一个队伍中技术优秀的人太多导致另一方输球过多的情况，打击输球一队的比赛积极性，并且要在比赛中看到某队实力过强导致比赛失衡后要及时调整人员搭配，缩小差距。其次，教师在比赛当中要及时对学生的技术进行指导，如一个学生带球不标准，教师要及时在该学生无球状态下对其带球方式进行纠正，让学生及时得到技术指导，提高学生的足球技战术水平。
3.4 重视教学、比赛与练习的结合
在中学足球比赛教学法施行的时候，教师要重视教学、比赛与练习三者之间的平衡与结合。比赛教学法的教学主线是学生参与足球比赛，因此，教学的重点与核心是比赛。在比赛当中，教师要科学、合理安排每一节课的内容，根据学生人数和实际的足球水平，安排1～2组进行对抗比赛。在比赛当中，教师要对新的授课内容进行讲解，同时还要对就得知识进行巩固复习，让学生在对足球技巧进行大量练习再进行比赛，能够有效提高学生对知识的运用，让学生在比赛当中合理地将新旧知识进行结合，并进行实战演练，这种教学与比赛、练习结合的方式能够让学生快速掌握足球的技术的技巧，并熟练运用，加深其对知识的印象，提高了教学效率，对足球教学工作具有重要促进作用。
4 结语
比赛教学法在中学足球教学当中的运用对促进学生对足球知识的理解和技术的掌握具有重要作用。因此，在足球比赛教学当中教师要根据学生个体的差异，立足于课堂教学的实际情况，合理安排教学方法、练习方式和比赛强度，科学制定比赛规则，重视教学、比赛与练习的结合，通过对学生比赛的组织和指导，让学生快速掌握足球知识，提高学生對足球学习的兴趣，从而达到加强教学交流、增强学生身体素质的目的。
参考文献
[1] 姚赛红.比赛教学法在中学足球教学中的运用[J].运动，2017（12）：108-109.
[2] 李海山.比赛教学法在中学足球教学中的应用[J].当代体育科技，2016，6（36）：150-151.
[3] 周惊雷.情境教学法在中学足球教学中的运用初探[J].求知导刊，2016（7）：123.
[4] 张慧俊.浅谈小场地教学比赛在高中足球教学中的应用[J].南北桥，2018（5）：76.
[5] 龙开春.高中体育足球教学小场地比赛教学应用研究[J].新课程·中学，2017（3）：39.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15081118.htm
