基于比赛教学法的小学足球教学

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　　摘 要：对于小学生来说，足球是一项充满趣味性的体育项目，在参与足球运动的过程中，学生可以锻炼身体，同时又能锻炼自己的协调能力，形成良好的团队意识。文章重点分析的就是比赛教学法在小学足球教学中的应用。
　　关键词：比赛教学法;足球教学;应用实践
　　一、小学足球教学中应用比赛教学法的意义
　　小学足球教学对于小学生而言意义重大，能够让他们的身心放松，同时又能锻炼他们的体魄，属于体育教学中的关键组成部分。在足球教学中引入比赛教学法，能够保证学生的基本技能得到锻炼，同时又能调动他们的参与积极性，使学生取得进步。通过合理地运用比赛教学法，学生在比赛中的经验会逐渐丰富起来，对于基本技能的掌握更迅速，也能巩固所学的知识。
　　二、小学足球教学实践中比赛教学现状
　　小学足球是体育课程中的一个重要项目，对于锻炼学生的基本能力有着较大的帮助[1]。现阶段，小学足球教学的开展太仓促，加之各个地区的教育条件不一，足球运动的发展存在明显的差异，基层实际操作中反映出很多问题，不利于小学足球教育的进一步发展。
　　1.缺乏适宜的场地
　　为了让足球教学的实效性充分体现，应该选择适宜的场地开展教学活动。现阶段，很多地方的足球教学场地匮乏，制约了学生对于足球的热爱，加上各个地区各个学校在基础设施的储备上存在差距，使得学校和学校之间的比赛水平参差不齐，久而久之，降低了学生对足球的积极性。
　　2.教师的素质较低
　　在开展足球教育活动的时候，教师应该发挥出积极的带头作用，为学生做好榜样，同时引导他们正确地认识足球运动，能够积极地参与到相关的活动中。但是从现阶段来看，很多的足球教师缺乏专业素养，加之学校对足球教师的培养力度不够，影响到后备力量的积蓄，不利于开展足球教育。
　　3.地方重视程度不足
　　某些学校对于足球运动的重视程度不足，这严重影响到相关活动的开展。除了重视程度以外，地方学校对教育设施的投入力度不足，资金短缺严重，直接影响到相关活动的开展，这对于发展学生的足球运动技能十分不利。
　　三、比赛教学法在小学足球教学中的应用
　　针对不同的年龄段，运用比赛教学法的教学实践存在着明显的差异，这样做的目的就是确保比赛教学法的实践价值更加明显，同时又能稳步地提升足球教学的针对性意义[2]。
　　1.比赛教学法在一二年级的应用
　　这个年龄段的学生刚刚步入小学阶段，身体条件开始进入关键的发展时期，因此应该格外重视采取相关措施，保证取得成效更加得明显。对这个阶段的学生应该重視其速度、灵敏度的训练，还需要关注其柔韧性和爆发力等方面的拓展。需要教师花费较多的时间带领学生熟悉场地，之后讲解详细的比赛规则，鼓励学生设定一个具体的目标。此外，教师还应该对学生进行分组，制定出明确的比赛目标，指出比赛过程中需要注意的点，有针对性地锻炼他们的技能。教师还应该不断地将比赛的形式丰富起来，比如手拉手比赛法以及合作比赛法等，这些方法让学生具备足够的参赛兴趣，在一定程度上增加了比赛的趣味性，使得学生的参与度有所提升，能够稳步地强化学生的团结协作能力。
　　2.比赛教学法在三四年级的应用
　　这个阶段的学生在身体素质和认知能力上明显高于一二年级的学生，他们完全具备了参与比赛的能力。因此，教师应该针对这些情况制订出科学的教学方案，保证学生的基本技能和团队合作能力得到有效的提升。教师可以给学生重点强调技能提升的方法和团队合作模式，帮助学生树立必胜的决心。教师需要为学生强调比赛中的基本内容，也就是告诉学生怎样用脚传球，如何在紧急状况下接球等。教师还应该依照学生的身体情况，帮助他们选择相对适宜的位置承担起相应的责任，这样可以锻炼他们的协调配合能力。教师可以根据学生的身体灵活性，培养他们在足球比赛中的攻防转换意识，通过分析学生的年龄和体力，适当地降低比赛的难度，保证比赛双方的攻防转换频率可以有所提升。
　　3.比赛教学法在五六年级的应用
　　对于五六年级的学生来说，教师应该对其进行更加清楚的定位，他们的身体速度、力量以及耐力均有所提升，他们对于比赛，也有了自己的理解，因此抱有强大的信念取得胜利。面对这样的情况，教师应该准确地分析学生的实际情况，依照班级学生的人数进行相对合理的分组，设定轮流比赛的形式，使得每一个学生都可以参与到活动中，提高他们基本的竞争水平。可以采取淘汰制比赛法，在不同的小组间设定比赛模式，将取得成绩较低的一组淘汰，获胜的一方则进入下一轮，由此激发学生的参与积极性，培养他们的团队合作意识。此外，教师可以采取邀请式比赛模式，邀请别的班级加入比赛行列，将自己班级中足球技术较好的学生集合到一起，从而安排更具挑战性的比赛模式，充分调动学生的参与积极性。这样的比赛方式可以帮助学生萌发班级荣誉感，强化学生和学生之间的交流与沟通，确保学生的交际能力可以稳步地提升。
　　四、比赛教学法在小学足球教学中的应用建议
　　1.应以学生的兴趣为主
　　爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”在开展足球比赛教学时，教师应该抓住学生的兴趣点，有针对性地开展足球运动，这是提升教学质量的关键。比赛教学法能够充分地彰显足球竞技性的特征，合理地利用学生的好胜心，使其对足球的兴趣被大大激发，在学习实践中积极地配合教师的工作，努力地通过足球比赛，增强自己的多方面能力。
　　2.注重对所学技能的检验
　　学生在学习过程中，最看重的就是对相关技能的掌握，但学生在足球教学中接触到的基础知识和技能都不涉及竞技环境，因此在将所学的技能运用到竞技场上时，教师应该重视方法的得当合理。通过将比赛教学法引入体育课堂教学中，能够让学生将自己所学的内容付诸实践，这就彰显出检验的效果，需要掌握检验的尺度，以实现基本的检验目标为根本，保证比赛教学法的实践能够和理论相互结合。
　　将比赛教学法合理地运用到足球教学中，能够激发学生的竞争意识，保证其更好地认识到比赛的意义，检验自己对足球技能的掌握程度，这属于对传统教学模式的创新，能够影响到足球课堂教学质量的提升。希望通过本文的论述，能够清楚地了解到不同年级开展足球比赛教学的差异，给教师提供较为可靠的借鉴，确保比赛教学的成果更加优良。
　　参考文献：
　　[1]周韦华.运用比赛教学法提高小学生足球技能水平[J].甘肃教育，2018（16）：120.
　　[2]陈家锦.依托足球教学  拓展综合潜能——以足球教学为例探索小学体育“拓潜教学”模式[J].华夏教师，2018（13）：74-75.
　　作者简介：柴慧镇（1979—），男，甘肃陇西人，一级教师，本科，研究方向：小学体育教学。
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