试论基于“校园足球”背景下的小学足球教学策略

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　　摘  要：校园足球背景下小学足球教学越来越受到一定的重视，但是在当前小学足球教学中由于受到各种因素的影响，教学效果不甚理想。本文先分析小学足球教学现状，接着提出基于“校园足球”背景下的小学足球教学策略，以便更好的提升小学足球教学效果。
　　关键词：校园足球  小学足球  策略
　　中图分类号：G807   文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）07（b）-0136-02
　　相关方案制定中指出校园足球教育教学的开展要注重从幼儿阶段开始。不管是在城市、农村的学校课程中都对足球科目有所涉及。但是由于我国当前的足球水平与其他国家进行比较还存在很多问题，因为受到体育设备的影响，当前小学体育教学效果不完善，这样就使得体育教学效果不理想。在小学体育教学中对于足球的训练相对比较晚，开展的足球教学不能很好的满足实际发展需求，有很多师生对足球教学不甚理解。为此，在小学足球教学中要注重使用科学的训练方式以便更好的促进足球教学效果的提升。
　　1  小学足球教学现状
　　1.1 教学形式有待多样化
　　小学足球教学中由于每个学生的发展有所不同，在发展中存在一定的差异，如果在教育教学中还是采用统一的方式进行教学，显然不能很好的促进每个学生的全面发展。在实际教学中教师往往是采用统一的方式不能根据学生存在的差异进行教学，对学生的身心发展特点欠考虑，教学效果不甚理想。此外，小学足球教学教学方法相对单一，另外加之教师在教育教学中相对缺乏经验，不能很好的结合教学内容以及学生的身心特点进行采用适宜的方式方法，也就不能取得较好的教育教学效果。
　　1.2 形式化现象严重
　　小学足球教学工作开展中环境和经费方面存在的问题严重影响其教育教学效果。在小学足球教学中如果外在设备不能得到较好的满足，也就不能保证足球教学的顺利开展，足球小学就形同纸上谈兵，仅仅形式教学阶段，实质教学效果并不理想。学生的能力得不到锻炼，足球教学也无法进行有价值和目的的教学。
　　2  基于“校园足球”背景下的小学足球教学策略
　　小学足球教学中要能够将课外和课内教学结合起来，为学生营造相对积极活跃的课堂气氛，以此更好的激发学生进行学习的积极性和兴趣，提升教育教学效果。要能够为课堂教学的开展创设有利的条件，选择适宜的教育教学方法，最大程度上提升教学效率。
　　2.1 练习中规范动作
　　小学足球教学中要注重在练习中进行动作的规范化练习。小学阶段的学生好奇心比较重，兴奋和抑制状态往往存在不平衡的状态。如果对学生采用传统的方式进行教学，不能很好的激发学生的学习兴趣，甚至会遭到学生的排斥，为此，要注重练习方式的多样化，以此激发学生参与的学习兴趣。例如在进行应用脚背进行外侧运球的相关练习时，除了强调让学生掌握一定的技巧之外，还可以采用更加灵活的方式开展教学，例如采用直线的方式、绕杆、看手势等方式进行足球训练。通过这种方式不仅可以完成一定的教学目标，还能够让学生对足球学习保持极高的关注度。注重学生兴趣的激发，激发其对足球的学习的欲望和求知欲。小学阶段的学生因为年龄比较小，要让学生在学习知识之余，还能够感受到正能量和集體荣誉感，让学生进行团结协作。例如在足球教学中可以让学生观看足球比赛，将学生分成不同的组，分别支持不同的球队，学生要能够想好自己的口号，在观看比赛的过程中还要让学习相关的动作和规范性，习得相关的规则。在比赛结束之后，要对赢的一方进行一定的奖励，对于输的一方进行相应的鼓励，让学生更多的看到在比赛中的感受，而不是仅仅一次输赢。让学生选代表对自己的感受进行阐述，培养学生具备良好的心态，提升自信心。
　　2.2 语言、教学方式多样化内化知识体系
　　小学足球教学中要注重语言方面的通俗化，在教育教学过程中根据儿童自身的发展特点，结合教学内容进行语言的设计。小学阶段的学生接触的足球专业词汇比较少，过多的进行专业词汇的教学往往导致学生不能很好的理解教学内容。为此，在小学足球教学中要注重采用灵活性的方式进行足球知识的讲解，通过通俗易懂的语言方式加深学生对知识的理解程度。可以采用顺口溜的方式进行开展教育教学，例如在进行射门教学时，可以采用“站稳、看准、脚快、脚狠”的方式，将知识强化到知识内容中。可以采用小组合作的形式进行开展教学，在小组合作中学习中比较注重学生的合作和自主，自主性主要体现在教师对目标进行设计，然后让学生自主对教学模式进行选择，对所存在的问题进行积极思考对问题进行分析、解决，并针对自身存在的问题进行针对性的改善。在足球教学中教师可以尊重学生自己的意愿进行小组结合，让基础比较好的学生帮助基础比较差的学生，以此实现共同进步。还可以采用游戏的方式，在游戏中每个学生扮演不同的角色，每个学生都积极参与其中，使得每个学生都能得到相应的锻炼。教师可以让学生自主设计组名、口号。例如在学习中传球技巧的相关知识时，可以让学生分成3个小组，每个小组有一个足球，在小组中进行足球传递，每个小组都有5分钟的时间，通过小组合作的模式，小组之间相互合作，彼此之间相互配合，以此取得较好的教学效果。
　　2.3 程序化中提升教学效率
　　对小学足球进行程序化改革，当前小学足球教学中受到苏联教育的影响，在小学足球教学中在入门练习中往往仅仅是采用踢球的方式，这种练习方式不仅浪费时间，教学效果也不理想。足球教学中对于学生在本体方面的感觉只有通过练习才能够习得，但是通过单纯的踢的方式并不能取得理想的教学效果。对于教学的规划要能够做到由易到难，为学生构建一定的动力，这是在足球教学中所需要的基本要求，要能够做到从快到慢的方式，以此适宜足球教学。在足球教学过程中，还要能够采用分解的方式进行技术学习。例如在进行训练练球的动作时，可以将其分为原地、行进中带球两个环节，做到又快到慢的方式，以循序渐进的方式的进行知识教学，以此取得更好的教学效果。
　　2.4 注重基础设施的配套
　　小学足球教学中要注重为学生提供干净、整洁的学习场地以便让学生进行足球知识的学习。足球运动场地不仅保证学生的安全性，还要注重整洁。很多学生都喜欢在足球场地进行玩耍，但是如果足球场地到处都是垃圾，学生就会产生一定的抵触心理，不愿在足球场地进行训练，也就不能取得较好的教学效果。为此，要能够为学生提供相对整洁、干净的足球训练场地，以此让每个学生都能够积极参与其中，提升其参与的主动性。例如在足球教学中教师采用技术分解的方式进行动作教学，此时要善于发挥基础设施的作用，让学生在练习中将基础设施作为其辅助，通过不断练习的方式，纠正自己在练习中存在的错误，以此更好的巩固自身技能。
　　3  结语
　　校园足球背景下要能够认识到当前小学足球教学中所存在的问题，并能够根据存在的问题对教育教学进行相应的改进，要注重在练习中进行动作的规范化练习，通过通俗易懂的语言方式加深学生对知识的理解程度。
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