中职学前教育专业舞蹈教学的创新分析
来源:用户上传
作者:廖威
[摘 要] 中职学前教育专业舞蹈教学属于一门具有重要作用的基础舞蹈课程，对学生舞蹈思想和审美价值的形成具有重要作用，同时对学生的人格和体型塑造也将会产生非常重要的影响。然而就我国现阶段的学前教育专业舞蹈教学现状而言，仍然存在很多急需创新之处。以此为出发点，详细分析了学前教育专业舞蹈教学的创新策略。
[关 键 词] 学前教育专业;舞蹈教学;创新策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）29-0090-02
舞蹈属于一种人体肢体语言艺术，舞蹈主要以动作展现为主，通过生动形象的肢体表现形式来表达相应的情感，舞蹈可以充分体现出舞蹈者的内心情感，同时也可以生动地体现出舞蹈者所具有的审美观念和想要表达的理想。学前教育专业舞蹈教学对学生舞蹈的学习会产生非常重要的影响，但是现阶段的学前教育专业舞蹈教学存在很多急需创新之处。下面我们详细分析一下学前教育专业舞蹈教学的创新策略。
一、舞蹈的美学特征和发展现状分析
（一）舞蹈的美学特征体现
舞蹈有着鲜明的美学特征，也有着相关特征，舞蹈是音乐和运动的结合体，这就使舞蹈有着舞蹈运动美以及音乐美的美学内涵，而在运动美方面主要在舞蹈者的身姿和肌肉线条的健美等方面。舞蹈者的轻盈娴熟舞步是对规范动作的展示以及对节奏感和肢体韧性的展示。舞蹈中的平衡以及旋转等技术性在动作美上有着突出的呈现。舞蹈的风格也比较多样，不同的风格也有着不同的美学特征，如摩登舞的造型比较典雅、拉丁舞的造型比较华丽，风格上不同但是在美学艺术上是舞蹈的灵魂，这是舞蹈艺术表现力强的重要体现。
（二）舞蹈的发展现状分析
1.意识方面
就舞蹈研究现状而言，中职学生能够在一定强度的训练后熟练地演练舞蹈。但学生缺乏深刻理解舞蹈所传达的思想情感，由此造成学生在舞蹈中缺乏灵动感、艺术表现力。这一方面来自学生的求知探索与创新追求的意识并不明显，另一方面，教师讲解艺术内容和思想的力度不够，只过于强调舞蹈本身的演练。就教师角度而言，除了对经典舞蹈的学习外，还应加强相关知识的后期培训学习强化，提高和加强个人的美学素养和美学理论知识，也要及时地改进和大胆尝试新的美育教学方法。另外，中职学生自我意识比较单薄，缺乏对核心素养的理性思考和清醒认识，更不能将发展自身的核心素养寓于舞蹈的学习中。如果能加强学生思想意识的培养，正确地认识舞蹈的指导思想，对舞蹈发展方向具有重要的指导意义。舞蹈的学习是发展学生核心素养的载体，发展学生核心素养是舞蹈学习的动力，二者相辅相成。
2.基础设施
就师资队伍建设而言，中职专业舞蹈教师所占比重较低。教师水平参差不齐，从事科研与教学结合的教师较少，学科建设缺乏活力。就学科体系而言，一是没有形成完整的学科体系，二是缺乏特色课程内容。就教师教学方法而言，一般以讲解示范、分解完整为主，对比教学、观摩教学为辅，极少能进行资源整合，更新教学方法，开展学术交流活动，或者利用多媒体技术，对教学形式进行创新改革。舞蹈教学中，可通过不断深化改革，不断推广自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式，进一步增强育人的针对性、实效性，积极探索，勇于实践，有助于推动课程改革取得显著成效。
3.环境氛围
在很多中职学校都有舞蹈的专业课程及选修课程，学生最初也能保有一定的积極性与热情。但大多数人对舞蹈的热爱停留在课堂的学习中，并不能延展到课堂外，更不能将其中蕴含的美学知识等运用到其他领域。尤其是非专业学生，教学周期结束也就意味这一课程学习的结束，往往这种停留在表层的、浅显的学习不能给学生真正的艺术熏陶和审美。
二、创新学前教育舞蹈教学理念
由于受到传统舞蹈教学理念的影响，很多中职学前教育专业舞蹈老师的教学观念相对较为滞后，同时这部分老师的教学思想也相对较为保守，在开展舞蹈教学活动的过程中常常会忽视学生所具有的课堂主体地位，在开展实际舞蹈教学活动的过程中，老师也采用言传身教等等传统模式的教学方式，并没有充分挖掘学生所具有的舞蹈创新能力，而只是在舞蹈教学的过程中一味强调学生的舞蹈动作学习，让学生按示范舞蹈动作进行机械式的模仿学习，这也因此导致学前教育专业舞蹈教学活动的开展毫无审美可言[1]。在这样的情况下，学前教育专业舞蹈教学也逐渐演变成简单的动作集合学习，无法表现出所蕴含的内在美，学前阶段的学生，自然也就无法从舞蹈学习中切实感受到真正的舞蹈精神以及舞蹈所蕴藏的文化内涵。因此，想要实现对学前教育专业舞蹈教学的创新，首先应该对学前教育专业舞蹈教学理念进行创新，老师在开展舞蹈教学活动的过程中，明确舞蹈所具有的重要作用和舞蹈教育的真正本质，用舞蹈来塑造学生，充分提高学生的舞蹈学习能力，培养学生良好的思想品行，同时锻炼学生的记忆力和观察力，切实提高学生的舞蹈能力。
三、提高学生的舞蹈学习兴趣
在开展任何学科教学活动的过程中，趣味教学是经常运用的一种教学方法，开展趣味教学活动的主要目的是为了能够让学前教育的学生在轻松愉悦的氛围中开展舞蹈学习活动，切实提高学生开展舞蹈学习活动的主动性和积极性，充分激发中职学生学习舞蹈的兴趣[2]。例如：在对“民族舞蹈”这节知识进行讲解时，以藏族舞蹈作为典型案例开展讲解活动，首先，老师可以向学生详细讲解藏族舞蹈的产生及其发展的相关历史，同时利用先进的多媒体教学技术来播放具有浓厚藏族风格的舞蹈曲目，让学生能够充分感知到藏族舞蹈歌声的魅力，在藏族舞蹈中欣赏青藏高原蔚蓝的天空和辽阔的草原，同时感受青藏高原上那皑皑的白雪和湖泊中清澈的湖水，感受藏族人民热情好客的情怀，使学生能够在这样的情况下，产生浓厚的藏族舞蹈学习兴趣[3]。 四、丰富学前教育专业舞蹈教学手段
很多学前教育的学生无法有效地理解各种舞蹈动作，认为自己根本不可能学会这样的舞蹈动作，致使很多学生缺乏某些学习兴趣，因此，老师可以以多媒体技术向学生展示立体化的舞蹈动作，让学生能够全方位地了解需要学习的舞蹈动作，加深学生对所学舞蹈的理解和记忆[4]。例如：对“民族舞蹈——傣族舞”这节知识进行教学时，老师可以利用多媒体技术，为学生展示生动形象的傣族舞，让学生能够切实感受到傣族舞蹈的矫健和优美，使学生能够切实体会到傣族舞所蕴含的情感。在跳舞过程中的具体表现为：舞者的下半身通常会呈现半蹲状态，而舞者的下肢、手臂以及各个关节都应该保持弯曲状态，并以此为基础形成独特的“三道弯”造型。将多媒体技术运用到舞蹈教学中，可以实现舞蹈动作的分解和舞蹈动作的慢镜头回放，以此为学生展示不同舞蹈动作中舞者的身体姿态和动作幅度，使学生能够更好地理解所学舞蹈，切实掌握每一个舞蹈动作中的要領。
五、优化基础设施
舞蹈教师作为这项教学活动中最主要的参与者，一方面中职学校要加强对舞蹈教学的重视，从资金支持、技术引进、人才引进、教师后期培养等多个方面给予支持;另一方面，教师也应当发扬勇于探索的精神，须在教学内容选择方面符合大学生的生理、心理特征及身体素质水平并以一定的原则进行教学过程设计与实施，运用科学并具有针对性的教学方法制定完善的教学内容体系;还要加强现代化教学手段在课堂教学中的应用，注重并安排好它的电化教学内容;同时采取多元反馈方式来调整教学方式，根据学生的实际学习情况循序渐进地展开教学活动。
六、营造艺术氛围
中职学校内部或者各学校之间可开展相关的艺术交流活动，通过舞蹈表演、艺术创新创造，相互切磋交流，由老师展开指导、点评，对学校形成浓郁的艺术氛围大有益处。另外，中职学校如果形成相关的学术专题，发展精品课程，也可展开类似知识讲座，有利于学校营造浓郁的学术氛围。如此，不仅丰富学生的文体活动，更可行之有效地推动学生核心素养的发展。
综上所述，学前教育专业舞蹈属于一门非常重要的基础课程，对提高学生的思想品行和舞蹈审美能力都具有非常重要的作用，同时还有利于推进素质教育改革的实施。学前教育专业舞蹈老师应该充分重视舞蹈教学活动的开展，创新舞蹈教学理念和教学方式，提升学前教育舞蹈教学的实际意义，在舞蹈教学中做到因材施教，精心构建舞蹈教学内容，从而切实提高学前教育专业舞蹈教学质量。
参考文献：
[1]杨春梅.提高中职学前教育专业舞蹈基本功教学的途径分析[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：4.
[2]薛莲莉.高职学前教育专业舞蹈创新能力培养的研究[A].辽宁省高等教育学会.辽宁省高等教育学会2017年学术年会优秀论文二等奖论文集[C].辽宁省高等教育学会：辽宁省高等教育学会，2017：5.
[3]乔风.为中等专业学校学前教育专业舞蹈教学点亮一盏明灯[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
[4]张志萍.幼儿舞蹈教学中合作式教学模式探讨：以汉江师范学院五年制学前教育专业幼儿舞蹈训练与创编课堂为例[J].汉江师范学院学报，2017，37（3）：138-141.
◎编辑 马燕萍
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15084350.htm
