学前教育专业幼儿舞蹈创编的技能技巧分析

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　　摘  要：高职院校学前教育专业是为了培养出一批高素质、高水平的幼儿园教师， 舞蹈课恰恰是学前教育专业学生的必修课，学前教育专业的学生在对幼儿舞蹈进行创编的过程中，需要对生活进行深入的观察，对自身艺术方面的能力全面提高，给舞蹈配备一些适合的音乐，让音乐和舞蹈之间能够具有一定的吻合感，编排出适合幼儿的舞蹈。
　　关键词：学前教育专业  幼儿舞蹈创编  技能技巧分析
　　中图分类号：G613.   文献标识码：A          文章编号：1672-3791（2019）05（b）-0138-02
　　一个舞蹈创编教师要想变得十分优秀，不但要掌握舞蹈方面的艺术知识，还需要掌握舞蹈方面的教学方法，学习更多和舞蹈有关的知识对自身进行充实，让自身创造的舞蹈能够具备相应的内涵。
　　1  幼儿舞蹈创编过程中需要的基本素质
　　基于舞蹈创编能力来说，幼儿教师需要具备较强的能力。其一，幼儿教师需要具备较强的舞蹈基础。对舞蹈进行创编的过程其实是对舞蹈的动作以及技能的考察，通过这些基础的技能，才能够对舞蹈进行创造。对于创编者来说，需要建立渊博的知识体系，舞蹈基础一定要十分雄厚，并且具有良好的思想道德品质，其艺术修养能力更需要十分高超。我们可以来想象一下，如果一个对舞蹈进行编制的人连舞蹈都不会跳，那将很难从创编中展示出舞蹈方面的丰富魅力。创编的人员还需要具备较强的专业知识[1]。舞蹈的创编人员需要对生活进行细致的观察，并对幼儿舞蹈方面的素材全面积累。激发幼儿的创编灵感，对作品不断进行完善，让幼儿舞蹈能够变得更加优秀。对幼儿舞蹈的创编工作需要具备强烈的热情，对舞蹈也需要热爱，要对各种艺术形式展现出由衷的热爱之情。因为幼儿的年龄比较小，对舞蹈动作以及含义方面的理解不够到位，自我控制能力也比较差，注意能力也不够集中。因此，对幼儿舞蹈进行创编的过程中存在一定的难度。
　　2  对舞蹈题材的选择要合理
　　舞蹈题材都和现实生活具有相应的联系，使用舞蹈作品一定程度上能够体现出现实生活的内容。对舞蹈题材进行选择的过程中，一定要让其和现实生活具有较大的联系。选择舞蹈题材时，需要注意这几点内容。其一，以幼儿的实际生活为主要基准。学前教育专业的学生需要深入幼儿园展开观察，对幼儿表现出来的特点进行了解，挖掘幼儿的心理特征，步入幼儿的世界，对幼儿的日常生活进行研究。利用自己的眼睛来发现生活中存在的美，捕捉幼儿世界中存在的童趣。收集诸多良好的素材，让舞蹈的内容能够变得更加新颖，主题上能够更加明确，使用新颖的立意对舞蹈进行编制，让舞蹈能够具有一定的特色。创造出来的舞蹈题材不仅需要对幼儿的特点进行体现，并且要展现出相应的情趣。对舞蹈进行编制的过程中，还需要从大自然中获取素材，融进儿童的情怀。对于儿童想象中的一些素材需要全面进行引领，并让其人格化，这样的方式很容易被幼儿接受。对幼儿喜欢的一些读物也需要深入进行挖掘，从时代的发展中也找寻音乐舞蹈方面的素材。学前教育专业的学生对舞蹈素材进行选择时，需要跟上当前形势发展的节奏[2]，让创编的舞蹈能够跟上时代的步伐，具有一定的先进感。这样不但会对儿童思想方面存在一定的教育，对幼儿的身心发展也十分有利。例如：《蝴蝶》这个舞蹈，幼儿大多比较喜欢蝴蝶，看到蝴蝶在花丛中飞舞时，会感到十分开心、无比动容，舞蹈创编者对这个舞蹈进行创编的过程中，就需要对蝴蝶飞翔的场景进行借鉴，并对这个场景实施艺术方面的加工，创编出来的舞蹈作品中能够充分展现出蝴蝶翩翩飞舞的迹象，让幼儿能够从舞蹈中感受到大自然的无限美好，让人和自然之间能够和谐相处，让舞蹈能够和生活具有一定的切合感，在舞蹈中能够体现出相应的童趣和童真。
　　3  选择一些和幼儿舞蹈特点适合的音乐
　　3.1 幼儿舞蹈音乐的特点
　　音乐和舞蹈之间具有一定的关联，给舞蹈添加合适的音乐，会让幼儿通过舞蹈将自身的情感有效地进行表达，让人们能够具有一种身临其境的感觉，这也会给创作者一定的灵感。音乐对于舞蹈来说是精髓，幼儿舞蹈中不能没有音乐的点缀。学前教育专业的学生需要对舞蹈中的场景以及多方面的问题做好相应的设想，给幼儿舞蹈设置一个良好的舞台效果，让舞台氛围能够十分良好，让观众从精神上能够产生互鸣。
　　3.2 儿童舞蹈需要遵循的原则
　　3.2.1 舞蹈音乐的情绪要和内容符合
　　舞蹈音乐情绪需要和内容相符合，幼儿需要对事物具有比较直观的理解。幼儿对大多数音乐只能分辨其音乐情绪。因此，在选择舞蹈音乐时，一定要十分合理，要能够选择出适合舞蹈情绪的音乐。如果音乐情绪和舞蹈之间存在很大的差别，就会让幼儿对舞蹈的情绪产生相应的误差，不容易对舞蹈进行理解。例如：想要编制一个外出兜风的舞蹈，就可以选择《采蘑菇的小姑娘》这首音乐[3]。这首歌曲主要表达的是上山采蘑菇的情节，和外出兜风的迹象具有一定的相似性。这样编制出来的舞蹈就会和舞蹈的内容比较吻合。如果编排出来的舞蹈在内容以及音乐情境上存在很大的差异，一定程度上会误导幼儿。
　　3.2.2 音乐节奏和音乐动作要相符
　　音乐节奏和音乐动作需要保持一致，在幼儿集体进行表演的过程中动作上能够达到统一，整个动作也会十分流畅。如果音乐节奏和舞蹈动作之间存在不一致的行为，就会让整个表演舞蹈呈现出手足无措的局面，很难表达出舞蹈方面的情感。例如：儿童音乐中有一首《虫儿飞》，这首歌不仅旋律方面十分优美，整个意境也十分典雅，对于这首歌如果搭配的是快节奏的舞蹈动作，看起来会十分不协调，给人一种十分别扭的感觉，也不能呈现出舞蹈想要表达的内涵。但是，在动作上如果换一些优柔舒缓的动作，将会制造出不同的意境，让音乐和舞蹈之间实现完美的组合，从而达到良好的效果。
　　3.2.3 音质品质要高
　　音质的好坏直接和幼儿的视听挂钩，如果选择的乐曲音质比较甜美，旋律上也十分优美，就会给幼儿营造一种良好的视听感受，让幼儿能够沉浸在歌曲之中，给幼儿塑造一种别样的美。但是如果选择的音乐音质不好，播放的过程中伴随诸多杂音，不管是高音还是低音，音调都不够清晰，这不但会影响幼儿视听方面的感受，还会让幼儿对此感到厌烦，从而对舞蹈不感兴趣。
　　3.3 激发幼儿编制舞蹈的主动性
　　幼儿对整个世界具有自己的认知，学前教育专业的学生不能漠视学生的想法，应该鼓励幼儿发表自己对舞蹈的看法，让学生对舞蹈学习中能够具有一种主动性。例如：学习舞蹈《春天在哪里》，其中有一句“看见红的花呀看見绿的草”，不同学生对这一句具有不同的理解，一些幼儿向左边指一下，再向右边指一下，代表红花和绿草。还有一部分幼儿用手做出花瓣状代表红花，伸出手指代表绿草。还有一些幼儿直接使用道具，左手持花，右手持草，并伴随相应的动作。幼儿这样的思维都是需要鼓励的，学前教育专业的学生可以将幼儿的这些动作综合在一起，并对这些动作进行创新，不但要确保能够表达出歌词内容，还要让舞蹈不失青春活力。这样不仅可以让幼儿感受到春天的活力，还会具有一种成就感。
　　4  结语
　　常言道“冰冻三尺非一日之寒”，学前专业的学生在进行舞蹈的创编过程中需要长期的努力，对舞蹈加大训练，不但要对旋律进行学习，还需要对音乐气氛合理掌握。鼓励幼儿对周围的事物进行观察，激发幼儿创作方面的灵感，提高学前教育专业学生的舞蹈技能技巧。
　　参考文献
　　[1] 陈琳.高职院校学前教育专业幼儿舞蹈创编课程教学初探[J].好家长，2017（57）：224.
　　[2] 王瑛.湘西州中职学前教育专业幼儿舞蹈创编教学对策研究[J].成才之路，2017（23）：57.
　　[3] 张银燕.学前教育专业学生舞蹈创编能力提升的实践研究[J].上海教育，2017（36）：83-84.
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