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学前教育专业舞蹈教学训练的课程改革初探

作者:未知

  摘 要:在现阶段,学前教育专业的舞蹈教学训练的课程的研究还处于基础阶段,传统的舞蹈教学的方式已经不太适用,带来的不合标准的舞蹈教学内容和并不规范的舞蹈教学课程等一系列问题,使得幼儿园舞蹈教学课程的教学质量减弱。本文将根据此现状来思考行之有效的教学策略来促进课程改革的目标达成。
  关键词:学前教育 舞蹈教学 课程改革
  近年来,国家教育改革深入下,素质教育也成为学龄前儿童教育培养的重点目标。国家和社会更加关注学龄前儿童的教育,更加注重学龄前儿童的艺术修养和审美能力的培养。
  幼儿艺术教育的过程是培养儿童的艺术修养和审美能力良好成长的过程,重点是教会儿童去理解、感悟和创造艺术美的能力,建立孩子的情感认知、提高孩子的智力发育程度、让孩子综合能力全面健康发展。
  —、学前教育舞蹈教学现状
  1.教学大纲缺乏合理性
  在大部分中等职业学校的专业中,舞蹈教学只是一门选修课程,其教科书的教学内容并不达标,教学大纲也缺乏合理性,对教学目标和教学质量没有严格要求,从而难以提高学生的学习成效,教学质量普遍偏低。而且没有专业的教学教材和专业的教学课程。
  2.教学课程时间较短
  中等职业学校的学前教育是在校學习两年半,实习半年。每周课时的偏少,上课的班级人数也较多,学习起来的效率很低。舞蹈基础知识的学习是需要时间的积累,舞蹈技能动作的练习也是需要时间和精力的,这样的情况下,学生对于舞蹈的理解就还处于潜在层次。
  3.学生自身条件受限
  学校部分学生都是来自农村,以及留守孩子,从小父母都在外务工,他们从小到大也没有过多的接触舞蹈,对舞蹈的欣赏和认知也没有更多的了解。对自己缺乏自信心和耐心,在他们的观念里,是害怕向观众展示他们的舞蹈动作和在舞台上进行演练的,会从心理情绪上抵抗舞蹈学习,这样会影响学习进度和效果的。
  二、从现状引发的重点问题
  1.培养从业教师的方式不同
  在大部分的学校中,学前教育的教学重点目标和培养优秀教师的方式与舞蹈教学是有差别的。学前教育注重的培养教师的理论知识,对于舞蹈教学的技能掌握和实践教学是缺乏的。
  2.舞蹈教师和幼儿园教学不匹配
  专业的舞蹈教师并没有实地考察和调研过幼年儿童的学习需求,对幼儿园的教学需求也不了解,并不清楚孩子的心理状态和能力[2]。
  3.学前教育的舞蹈教学还刚开始
  学前教育舞蹈教学专业是新兴的专业课程,还在基础的课程研发阶段。很多学生都是从农村来的,他们并不是很重视学习效果和教学内容和教学方法,只要能完成学业顺利毕业就可以了,对以后的舞蹈教师工作也不是重视,甚至并不会从事舞蹈教师的工作。然而,今天的社会强烈地强调审美教育,提高公众的社会意识。
  三、解决学前教育舞蹈教学问题的有效方法
  1.培养优秀的舞蹈教师
  为幼教舞蹈教师培养优秀的人才是教学的重要目标,所以教学过程中要注重教学课程的内容开发,同时注重儿童早期教育——早期儿童心理学及相关理论学科。第一,需要合理研发科学的舞蹈教学内容,适合学生的学习需求;第二,要调整舞蹈课程的上课时间长度,以填补进入学校前的舞蹈学习空白;第三,组织舞蹈实践活动,学习理论知识是为了更好的实践现实环境,学生学习的舞蹈的基础理论知识能够指导实践的舞蹈教学才算合格达标。
  2.研究科学的教学方法和课程内容
  很多学校都很看重办学特色,教导优秀教师是为了给幼教提供良好的师资力量。所以,每个学校都应该注重教研,根据本校的具体情况,探索和研发适合本校的教育方法和教学课程,给学生创造更好的学习,提高学生的综合能力,打造一名合格教师的未来。
  (1)符合学生学习的基础课程
  当新生报名之后,就需要在开课之前先由舞蹈专业课程教师来给新生做基本的测试,了解清楚每个新生的舞蹈基础知识和技能动作的熟练度。如集体考试或在进入学校前对学生的舞蹈学习进行口头调查。根据学生的情况,进行每个专业课的班级分配,我们努力从基础开始,一步一步地进行。
  (2)创造合理的实践教学环境
  舞蹈教学是服务于幼儿舞蹈教育的,所以需要考虑到幼儿的心理变化过程,在创建合理的实践教学环境的时候就需要根据幼儿心理来引导学生学习,例如启发式教学、创建情景教学、开放式教学、游戏方法教学等都可以模拟往后的教学课堂,让学生感受教导幼儿学舞蹈的过程的情景。
  (3)强调正确的舞蹈教学方法
  舞蹈的动作对身体的各个部分有严格的要求和重要的影响。而且舞蹈教学的主体是幼年儿童,所以本专业的学生毕业要有严格的意识和责任教学。教师在教授学生学习舞蹈知识和技能动作的时候,要注重教学方法,让每一个学生都能理解和掌握所学习的教学动作,可以运用多媒体教学设备来解析舞蹈的每个动作要领,要让学生认真学习和观看,要防止因训练不当而造成的伤害[3]。
  3.提高教学资金的投入,改善教学环境和设备
  舞蹈教学环境对设备要求很高,有着合适的学习情境才能有效学习基础知识和技能动作。因此,学校要提高教学设备的数量和质量,改善教学环境,才能提升教学质量。
  结语
  在改革学前教育专业舞蹈教学课程的过程中,只有注重提升舞蹈专业学生的综合素质能力水平才能为幼教提供优秀的师资力量。舞蹈的教学是美育的教学,要提高幼儿的审美教学质量,就要提高舞蹈教学学生的艺术修养和审美能力,就必须重视舞蹈教学专业在学前教育专业中的地位。
  参考文献
  [1]肖溪格.高校学前教育专业舞蹈课程教学改革的刍议[J].艺术科技,2015,28(02):252.
  [2]张雯.高校学前教育专业舞蹈课程教学改革的思考[J].戏剧之家,2014(12):184-185.
  [3]李月茹.项目化教学模式在高职学前教育专业舞蹈课程改革中的应用[J].戏剧之家(上半月),2013(06):65.
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