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学前教育专业学生创编幼儿模仿操的实践研究

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  摘  要:幼儿模仿操创编能力是学前教育从业者必备的基本技能之一,作为学前教育专业的学生,幼儿模仿操创编能力的培养至关重要。笔者根据自身相关教学经验并结合当前学前教育专业学生学习实际情况,对学前教育专业学生创编幼儿模仿操的实践展开了相关研究,深入了解学前教育专业学生创编幼儿模仿操的实践过程中存在的问题,并就问题提出了相关的建议,望能为提高学前教育专业学生创编幼儿模仿操的实践能力提供借鉴。
  关键词:创编  幼儿模仿操  学前教育  学习能力  研究
  中图分类号:G613.7                                文献标识码:A                        文章编号:2095-2813(2019)03(b)-0089-02
  随着我国现代教育的不断推进,人们对幼儿教育有了更高的期望和要求,要重视幼儿教育的开展。所谓幼儿教育主要是指围绕着幼儿的一系列教育活动,如今幼儿教育不仅重视对幼儿智力的开发,还重视幼儿音、舞、体、美等能力的培养,力求促进幼儿的全面发展。在幼儿园的日常教学活动过程中,幼儿模仿操是非常重要的活动,在幼儿教学过程中发挥着十分关键的作用。 但当前我国学前教育专业学生创编幼儿模仿操的实践研究中存在一定问题,制约着学前教育专业学生幼儿模仿操创编能力的提高,本文对提高学前教育专业学生创编幼儿模仿操能力的提高展开了相关探索。
  1  学前教育学生创编幼儿模仿操的必要性
  幼儿模仿操是幼儿园教学活动中非常重要的一部分,也是促进幼儿增强体质的重要手段,所以根据幼儿园幼儿发展的实际,创编幼儿模仿操十分必要。幼儿园的幼儿正处在身体快速生长发育的重要阶段,幼儿模仿操在幼儿身体成长过程中发挥着积极作用。学前教育学生日后是从事幼儿教学活动的重要力量,学会创编幼儿模仿操对日后所从事的事业有重要的影响。学前教育学生学会创编幼儿模仿操不仅有利于其教学活动的开展,还有利于提升其自身能力,这也是实现教学价值非常有效的方式。因此,学前教育专业学生应该紧跟时代步伐,根据社会发展的需求,不断提高自身能力。幼儿模仿操的创编首先要求形式多样化,要有时代感,并且能够提体现幼儿的心里、年龄特点;其次,创编幼儿模仿操要能充分调动幼儿的积极性和创造性,要对培养幼儿正确的身体姿势有积极作用,要对提高幼儿的运动能力有影响。
  2  当前学生创编幼儿模仿操的不足分析
  2.1 创编幼儿模仿操不符合幼儿年龄特征
  根据笔者的深入调研发现,学前教育专业学生在创编幼儿模仿操的过程中,大多数是以自我视角进行幼儿模仿操创编的,存在对幼儿心理、年龄特征忽视的现象。这样创编出来的幼儿模仿操,符合成人的审美要求,未必适合幼儿学习模仿。且成人视角下创编的幼儿模仿操,会有着和幼儿年纪不符的成熟感,儿童学起来非常困难,这种幼儿模仿操对幼儿的个性也有一定抑制作用,不利于幼儿的想象力和创造力的发展,不利于幼儿的健康成长。
  2.2 不重视对幼儿学习兴趣的激发
  学前教育专业学生在进行幼儿模仿操创编的过程中,缺乏对童趣的关注,这不利于激发幼儿的学习兴趣。大多数学前教育专业学生创编的幼儿模仿操,都存在动作相对单一、死板的缺点,创编幼儿模仿操时没有和幼儿个性特征相结合,对幼儿活动特性以及兴趣了解不够。单一的幼儿模仿操,会让幼儿在做模仿操时缺乏激情,只把做模仿操当作是一项任务来完成,不能积极投入到做模仿操中去,这不利于真正发挥幼儿模仿操的作用。
  2.3 教学方式缺乏创新
  很多幼儿教学课堂都是以教师的视角进行的,课堂教学中心依然以教师教学为主,这和我国传统的教育思想有直接关系。传统的课堂教学方法,总是围绕着讲台上下,只强调教师的教学作用,对学生是否真正学习及内化重视不够,这种灌输式教学方式,对幼儿的个性、创造力、想象力都有非常严重的抑制作用,幼儿在学习幼儿模仿操时只要求其跟着教师练,记住动作,然后跟着跳就行了,关于这些动作的表达意义及作用却不做解释,这种教学方式是非常不利于幼儿发展的,且这种幼儿模仿操也没有真正发挥幼儿模仿操的作用,不利于幼儿成长。
  3  学前教育专业学生创编幼儿模仿操实践探索
  3.1 幼儿模仿操创编要有明确的目标
  幼儿模仿操是幼儿学习活动中非常重要的部分,有利于增强幼儿体质,提高幼儿的学习能力,促进其健康成长。所以为了更好的发挥幼儿模仿操的作用,学前教育专业学生在创编幼儿模仿操时,首先要转变观念,以幼儿为中心进行创编,编排出符合幼儿年龄、个性的模仿操,在模仿操中要充分体现幼儿心理特征,以促进幼儿发展。其次,幼儿模仿操创编过程中,要有目的性的融入一定思想,引领幼儿积极认识世界、感受生活的美好,以对幼儿的身心健康、智力开发以及综合素质的提高有积极影响。
  3.2 创编幼儿模仿操要体现全面性的原则
  学前教育专业学生在创编幼儿模仿操时,不仅要关注模仿操内容的选择,还要重视幼儿的全面发展。当今幼儿园教学中,越来越重视幼儿身心全方面的发展,重视提高幼儿的综合素质,幼儿模仿操创编也要体现全面性发展原则。在模仿操的整套动作中,要包括上肢、下肢、躯干、跳跃等运动,这有利于幼儿的全面发展。幼儿模仿操要体现大动作和精细动作的配合,重视模仿操动作动和静、上肢和下肢动作的搭配,重视幼儿的全面性发展。
  3.3 幼儿模仿操创编要科学合理安排运动量
  在进行幼儿模仿操创编时,首先要严格按照人体运动变化规律来编排动作,运动量要遵循从小到大、逐步上升的原则。幼儿模仿操的动作编排要遵循从慢到快、容易到困难的原则。首先是用踏步或者上下肢活动开始,比如原地踏步活动、踢腿活动、四肢运动或者伸展运动等。这些动作的运动量是从小到大的,这有利于幼儿更好的接受这一运动,有利于幼儿身心健康发展。
  3.4 幼儿模仿操创编要体现创造性原则
  学前教育专业学生在进行幼儿模仿操创编时,要尽量避免模仿操动作的单一性,以显得整个模仿操枯燥乏味。幼儿模仿操动作可以根据幼儿的个性特征、年龄特点进行创编,必要时可以借助一些新颖器械设备,打破传统的框架,激发幼儿的积极性。另外,幼儿模仿操创编还可以适当的加入舞蹈动作,一定的舞蹈动作有利于吸引学生的学习興趣,激发学生的创造力和想象力,但是注意舞蹈动作不能更多,要适量。要选择合适的音乐,当前幼儿模仿操的音乐选择很多都朝着低俗化方向发展,音乐的原则非常重要,一定健康、符合主流价值的音乐,尽量选取幼儿熟悉且感兴趣的音乐,合适的音乐也有利于激发幼儿兴趣。
  4  结语
  幼儿模仿操有利于幼儿的健康成长,在幼儿学习活动中扮演者至关重要的角色。学前教育专业学生一定要重视自身幼儿模仿操创编能力的提升,在进行幼儿模仿操创编过程中,一定要多关注幼儿自身发展特性,幼儿模仿操要符合幼儿年龄、心理特征,要适合幼儿的发展,有利于其身心健康成长。
  参考文献
  [1] 黄惠宁,周景.学前教育专业学生创编幼儿模仿操的实践研究[J].家教世界,2016(Z2):102-103.
  [2] 方学虹.浅谈学前教育专业学生幼儿操创编能力的培养[J].科技创新导报,2010(8):139.
  [3] 蔡霞.学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养对策[J].湖北函授大学学报,2015(22):106-107.
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