关于中专生财商教育的探究
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作者:陈家阳
[摘 要] 随着社会的不断发展，在当前的新时代中，培养学生形成正确的财富观念以及价值意识是当代教师需要注重的一项教学任务。在中专阶段，对学生进行财商教育，不仅能够帮助其形成光明的职业发展前景，同时对国家的发展也会形成较大的推动作用。因此在具体的教育过程中，学校、教师、社会以及家庭，就应该对财商教育形成关注，多方形成有效沟通，共同对学生财商意识的形成进行教育指导。基于此，以中专财商教育为例，对如何落实财商教育进行详细的分析，并提出合理的教学对策，旨在推动学生以及社会的共同发展。
[关 键 词] 中专生教育;财商教育;教育实践;教育探究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）30-0090-02
随着社会的不断发展以及我国经济水平的不断提升，在当前的社会中，大众与金钱的交往也逐渐密切，在这种情况下促使大众形成正确的价值观、财富观以及消费观，是帮助其进行合理生活的关键因素。“财商”作为现代人“三商”体系中的一个重要组成部分，对人类的发展具有较大的影响。“财商”指的是人在发展的过程中，对金钱财富的认识能力、创造能力以及管理能力。而促使人类形成正确的财商观念以及财商能力的教育培训就是财商教育。在中专阶段学生开始慢慢地融入社会，并且会加大与金钱的接触范围，所以促使其形成正确的金钱观念以及理财能力，对学生的独立意识发展以及成长来说，都会有较大的影响作用。
一、中专生财商教育的现状分析
首先，就我国中专教育现状分析来看，很多学校都还没有对财商教育形成应有的关注，所以专业的人才培养目标、整体的教学结构以及教学制度也还会存在一定的不完善地方，导致学生在进行财商学习的过程中无法了解到具体的知识，从而也无法形成稳定的财商意识;其次，在开展财商教育工作的过程中，教师自身所形成的教育能力会对学生的学习效果形成直接的影响。但是在当前的中专教育机构中，很多教师都没有对财商教育形成应有的关注，甚至部分教师自身都不理解财商教育是一种什么样的教育观念，从而会对学生造成较大的学习阻碍[1]。
二、中专生财商教育的对策分析
（一）强化政府在教育中的地位以及责任
在当前的国际舞台中，随着经济改革任务的不断落实，各国之间的竞争也在逐渐加剧。但归根结底，无论是何种性质的竞争，其根本都是教育竞争以及人才竞争。对一个国家以及一个民族来说，教育水平的高低会对其未来的发展形成直接的影响。同时教育也是一个民族振兴以及强大的基础条件。此外，在经济方面所展开的教育，不仅会对一个人一生的生活水平以及质量形成影响，甚至会对一个国家的发展实力及其在国际间所形成的地位造成影响。
就财商教育来说，在国外已经有很多国家对此形成了高度关注，并将其纳入了教育的组成体系中，全面科学地开展财商教育任务。早在2003年，美国就已经有48个州将经济教育纳入了中学教学体系中[2]。
当前，就我国财商教育的发展现状来说，虽然已经有很多教育学家以及经济专家开始呼吁引导中学生进行财商学习，部分学校也尝试性地进行了一些基础性的教育，但整体的教育事业发展却并没有受到广泛的关注，甚至国家政府也没有对此形成重视，最终导致我国的财商教育变成了一种形式化的教学状态，无法全面地落实发展。
因此在具体的教育过程中，政府一定要形成高度关注，并起好自身的带头作用，强化自身的地位以及责任，通过与国外相关财商教育机构的沟通联系，对对方的成果以及经验进行借鉴，落实财商教育活动的开展。同时在具体的教学过程中，政府部门还需要与教育部门形成联系，共同为中专生财商教育制定完善的课程体系以及课程管理制度，并要求中专教育机构妥善地结合教育制度以及规范落实到教学工作，推动学生财商意识的稳定形成。
（二）强化学校在教育中的主体地位以及作用
总体来说，在开展财商教育工作的过程中，学校以及教师是其中的主要引导者，对学生的能力提升以及意识形成会产生直接的影响，因此在对中专生进行财商教育的过程中，学校应该注重强化自己的主体作用，为学生提供稳定的教育保障[3]。
首先，在具体的教学过程中，学校应该对财商教育形成高度关注，并为此构建水平较强的教师团队。因为教师是与学生进行接触的直接教育工作者，不论是在对学生进行教育渗透，还是在引导学生开展教学活动时，都需要教师对学生进行教育以及指导，所以其自身所形成的教学能力将会对整體的教育质量形成直接的影响。就我国当前大多数中专教师的教学发展情况来说，很多教师都存在着一定的问题，比如教学任务繁重、缺乏财商意识以及财商理念，甚至部分教师对财商教育并没有形成较大的兴趣，而这些都会对学生的财商意识形成造成较大的阻碍。因此在开展财商教育时，学校就可以邀请一些财商方面的教学专家以及社会性的工作人才，邀请其对在校教师进行培训以及讲座，促使教师能够形成较为丰富的财商经验，并能够对此形成兴趣，以此有效地对学生进行知识渗透。此外，对一些条件较为优越的中专学校来说，其在教育过程中，不仅可以对财商专业的教师进行教育，同时也可以对学校的其他管理层进行教育，比如校长、主任、科室辅导员以及其他学科的教师等，在学校中营造出全面的财商教育氛围，从而有效丰富学生的财商素养[4]。 其次，在我国当前的发展过程中，财商教育属于一种新型的教育理念，因此在具体教育工作开展的过程中，学校以及教师就需要强化自身的财商意识，对与之相关的理论以及实践活动进行深入的研究总结，强化学生的学习效果。同时在此过程中，学校也可以定期邀请一些财商方面的教学专家以及行业人才，邀请其前往学校开展相关的讲座活动，与教师进行经验交流以及资源共享，强化教师的教学能力，为学生财商素养的形成奠定良好的基础保障。此外在此过程中值得注意的是，由于不同地区的教育政策以及教育环境都会存在较大的差异，因此在教育工作开展之前，学校需要结合自身的情况进行详细的分析，合理地选择教学对策，以此保证自身以及学生的稳定发展。
最后，在开展财商教育工作的过程中，教师需要注意，不一定要为财商教育创建一个专门的学科，而是可以将其与其他的学科进行融合，通过学科之间的相互渗透来强化学生的财商，同时也能够降低学生的学习抵触心理。比如在引导学生开展数学学习任务的过程中，针对一些利息计算、工作报酬相关的题目，教师就可以导入与财商相关的内容，以此潜移默化地完善学生的财商素养。再比如，在英语教学的过程中也经常会涉及一些与“shopping”相关的知识点，也可以在专业课的教学过程中，提出小的技术革新，渗入财商知识。在引导学生对这些内容进行学习时，教师就可以适当地拓展学生的学习范围，引导学生了解一些国外的理财观念、消费观念以及价值观念，完善学生的财商素养，丰富学生的基本认知[5]。
（三）通过家校合作的形式开展财商教育
在中专教学活动开展的过程中，虽然说教师与学校是学生获取知识的重要渠道及平台，但家庭对学生所能够造成的影响也是学校和教师无法比拟的，因此在开展财商教育工作的过程中，学校也需要与家长进行沟通协作，引导家长意识到这一教育工作的重要性，并能够主动地为学生以及教师提供帮助，促使学生形成正确的价值观念。
首先，在日常生活过程中，家长可以引导自己的孩子对金钱以及价值形成一个具体化的认知，使之能够意识到金钱是来之不易的，是需要靠自己的劳动以及知识去对其进行获取的，促使其能够形成正确的价值观念;其次，在中专阶段，大部分学生已经开始脱离稚嫩期，步入青春期，这一阶段的孩子具备较为成熟的思维观念，所以家长可以适当地为其划分一些金钱的应用权利，比如针对孩子自己的零花钱以及压岁钱，家长可以适当地让其进行自主管理，并对金钱进行分配利用[6]。但在此过程中，家长需要注意的是，应该对孩子进行正确的引导，使之明白哪一些物品是需要购买的，而哪一些物品是不需要购买的，使之能够形成合理的消费观念;最后，家长可以适当地把孩子引入家庭的理财活动中，并在各项财务支出活动中征询孩子的意见，促使孩子形成较为强烈的财商意识，同时也能够拉近家庭成员之间的亲密关系。此外在家校合作的過程中，学校也起到了一个非常关键的作用，比如针对一些财商意识比较浅显的家庭，学校可以委派教师与家长进行沟通联系，强化家长自身的财商认知，使之能够在教育工作中提供自己的帮助[7]。
（四）拓展财商教育的社校良性互动范围
在财商教育工作开展的过程中，适当地与社会上的相关机构进行良好互动，也是强化学生产生财商意识的一个重要举措。
首先，在日常教学中，学校可以邀请一些社会上财商机构的相关工作人员开展专题讲座，对财商教育相关的知识进行宣传，通过理实一体化的方式，加强学生的财商意识;其次，学校可以委派相关的教师组织学生开展社会性的实践活动，对当前阶段社会上的消费情况以及理财情况进行调查，通过调查的数据引导学生进行分析，促使其形成财商观念;最后，学校也可以在校内设立一些勤工俭学的相关机构，并鼓励学生多多参与，通过这一形式帮助学生了解金钱的来之不易，强化学生的消费观念[8]。
综上所述，财商教育并不仅仅是一种成人教育，也不是一种学科化的教育，而是一种终身性的教育。所以在中专教育活动开展的过程中，引导学生进行财商教育，对学生的发展乃至未来的生活都会形成较大的推动作用以及影响。此外，在社会经济水平不断提升的新时代，促使学生形成正确的价值观、人生观，是当今教师以及社会需要重点关注的一项任务，因此，开展财商教育就显得十分重要。此外在具体教学活动开展的过程中，无论是学校、教师、政府、社会还是家庭均应该对学生的财商教育形成关注，并通过构建完整的教学体系的方式，来对学生的综合能力进行强化，有效推动学生德、智、体、美、劳全面发展。
参考文献：
[1]王磊，蓝天，干胜道.基于调研的家庭财商教育支出影响因素分析[J].中学政治教学参考，2019（9）：68-70.
[2]孙存艳.基于微课题形式的学生财商教育研究[D].上海：上海师范大学，2018.
[3]王文理.开展财经素养教育的实践探索[D].杭州：杭州师范大学，2016.
[4]秦琴.《经济生活》教学中实施财商教育的研究[D].广州：广州大学，2016.
[5]贺丹.初中财商教育的实践探索[D].重庆：重庆师范大学，2013.
[6]高翠田.财商教育视角下学生消费观教育研究[D].济南：山东大学，2013.
[7]沈丽.基于《经济生活》教学的财商教育[D].南京：南京师范大学，2013.
[8]郭茜.浅论财商培养在教学中的落实[D].长沙：湖南师范大学，2016.
◎编辑 马燕萍
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