关于后进生的教育反思

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　　后进生的形成有诸多原因，有来自于社会上的不良现象、有家庭教育的失误、有学校教育上的偏差和过失、有学生自身的原因。自从我接手12班以来，我们班是年级有名的学习差、纪律乱、卫生差的问题班级，原因是我们班有好多所谓的“差生”。如何改进这个班级？我一直在思考这个问题，在通过各种方法转化后进生，我认为关键在摸准情况，对“症”下“药”。
　　一、真心尊重，平等相待
　　使其摆脱自卑感，增加成功的信念。因为学习差，在学校他们常常受到同学的歧视、教师的嫌弃;在家里常常遭到父母的训斥甚至惩罚，得不到应有的尊重和爱，感情上常常和周围环境格格不入，自我感觉是班级中的“二等公民”。要消除这种隔阂和对立，重要的秘诀就在于尊重。老师要发自内心地尊重他们，与学生建立一种互相尊重，互相依赖的亲密真挚的情感关系，老师热切的期望、成功的激励才能通過这条情感的纽带源源不断地输入他们心中，促使他们战胜自卑，增强信心。
　　二、多表扬鼓励，少批评贬抑
　　师长尤其是教师往往是他们心目中的“权威”，如果老师对他们的评价是积极肯定的，他们的自我意识、自我形象一般就要好一些，从而对其取得成功的自信也相对要强一些。教师尤其要善于发现他们的“闪光点”，充分肯定取得的点滴进步，以点燃心中的奋斗之火，使他们感到“我还行”，“我还有希望”。
　　三、有的放矢，因材施教
　　在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同的差生有的放矢，因材施教。如对心理严重者，辅以药物治疗;对意志薄弱型学生，重在意志锻炼;对身体“病态型”学生，重在治疗疾病，不能坚持学习者，要休学治疗;知识断层型学生，重在接上知识链;对环境困惑型学生，重在排除环境干扰;对智商低下学生，要降低要求，重学基础。
　　四、利用活动，树立信心
　　后进生并非一无是处，关键要发现其长处并加以利用，我班裴钰同学学习成绩不是很好，但是她的组织能力很不错，在初二年级艺术节歌咏比赛时我鼓励她，要她组织我班的歌咏比赛，而我只是作为指导，作为大后方，在大家的共同努力下我班获得二等奖，裴钰的自信心也得到很大提高，对学习也充满了信心与兴趣。教师要把这种自信心，让学生转到对学科知识的学习自信心上来。
　　当然，在我转化后进生的过程中，我已经做好打持久战和反复战的心理准备。我认为教师应该恪守一种“没有永远的差生，只有暂时的差异”的教育信条，在这样的信念下我的班级管理工作在一步一个脚印的开展。我坚信多一点耐心，多一点爱心，就一定能够点燃他们智慧的火花！
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