绿色化学理念在中职化学教学中的贯彻实施
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作者:徐莹
[摘 要] 随着现代社会的创新和发展，环保问题成为当今时代重点关注的话题，而绿色化学理念作为可持续发展理念受到当下人们的肯定和推广，符合现代社会发展的潮流。尤其是在当前中职化学教学中，将化学理念融入其中，能够有效地减少化学反应带来的危害，又让学生具备了绿色化学的理念，认识到保护环境的价值和意义，为绿色化学教育和环境保护教育奠定基础。在阐述过程中主要是围绕绿色化学理念在中职化学教学中的实践为重点展开分析和研究。
[关 键 词] 绿色化学;中职教育;实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）28-0276-02
在现阶段的教育教学中，中职院校的学生是促进国家和社会发展的复合型人才，中职院校也是以培养技术性人才为教学重点。因此在中职院校的化学教学中引入绿色化学的理念，无论是对当前的绿色化学理念的形成还是针对学生的个人素质培养都有着现实意义。基于此，在本文的介绍中，主要针对中职化学教学中渗透绿色化学教育的意义做出简述，结合当前我国的基本国情和中职教育现状，对现在的中职化学教育提出针对性的建议，促进绿色化学教学质量得以提升。
一、绿色化学简述
绿色化学又被称之为环境无害化学，是指在化学反应的过程中能够起到保护环境的效果，所提倡的就是零污染和零排放的环保思想。在现代社会发展过程中，相对于其他国家而言，我国的绿色化学理念提倡的时间比较晚，但是发展的速度比较快，尤其是在当前的科教兴国和可持续发展观念的推动下，奠定了绿色化学理念持续快速发展的基础。尤其是在当前阶段，我国将绿色化学理念融入中职院校的化学教育过程中，从根源上培养学生的绿色化学理念，在以后的学习和工作过程中，为全面地发展绿色化学奠定了坚实的基础，为人类生态家园的建设做出了巨大的贡献。
二、中职化学教育引入绿色化学理念的意义
（一）培养学生保护环境的观念
绿色化学理念和保护环境理念两者之间有着非常紧密的联系，其共同的目标就是对当下的生态环境和社会环境起到保护的作用，而绿色化学通过零排放或零污染的理念能够有效地防止环境污染。在现阶段，社会主义社会的建设过程中要想实现可持续发展，必须要在经济发展的基础上树立环保的观念，因此要将绿色化学理念全范围地进行普及，而中职院校的学生作为未来社会的建设者，通过绿色化学教育关键的导入能够增强学生环境保护的意识，培养环保的责任和能力，实现生态环境的保护，促进现代社会的建设和发展。
（二）培养学生的绿色化学学科素养
中职院校是以培养技术性的人才为主要的教学目标，中职院校的学生在当前正处于非常关键的学习阶段，在化学教育过程中引入绿色化学教育的观念能够促进学生绿色化学学科核心素养的形成和培养，对绿色化学理念的形成也具有非常重要的意义。源于绿色化学的知识是在社会生活发展的过程中逐渐形成起来的学科，在中职院校的教育过程中，让学生充分地了解绿色化学的重要性，也能在之后的学习和工作以及生活中运用绿色化学解决一些实际的问题，充分地发挥了绿色化学的价值，实现了绿色化学的意义。要让所学的知识服务于当前的社会建设和发展中，实现生态环境的保护，就必须在当前中职院校的化学教育中导入绿色化学理念，培养学生的学科核心素养。
（三）激发学生的化学学习兴趣
对传统的化学教学进行分析，复杂抽象的化学理论让学生在实践的学习中感到非常的枯燥乏味，逐渐地丧失了对化学学习的兴趣，而在化学教育中渗透绿色化学的观念，结合实际的生活，能够充分调动学生的积极性，课堂教学气氛会更加活跃，师生之间的交流会逐渐地普遍化、常规化，知识的渗透性会更强，引发了学生对问题的深度思考，因此在当前中职化学教学中引入绿色化学教育的理念会促进教学质量和教学效率的提升，取得更好的教学效果，结合研究性的学习活动开展相关的环保教育，增加化学实践课，更能调动学生的积极性和参与性，提高化学学习兴趣。
三、渗透绿色化学教育的具体实施策略
（一）理论教学中的渗透
虽然在当前的化学教学阶段，绿色化学理念相对来说比较新颖，发展还不是特别成熟，但是教师应当将绿色化学理念引申到每一个阶段的学习中，加深学生对绿色化学的理解和掌握，促进学生对绿色化学教育的实际应用。因此在现阶段的教育教学中，教师要对现有的教材内容不断地进行整合，通过多种教学手段和方法渗透到课堂教学的各个环境。比如在化学教学中学习到碳族元素和氧族元素的过程中，将二氧化硫和一氧化碳作为重点的学习和研究对象，源于这种物质作为大气污染的主要污染源，系统地学习和掌握能够促进学生对大气污染物的了解。比如在教师讲解到氧族元素的时候，可以给学生清楚地讲解臭氧层的意义和实际的价值以及二氧化硫的产生过程以及对环境和人类的危害程度，尤其是在酸雨的形成过程中，对社会生态环境的破坏，不仅可以影响到森林的生长，摧毁渔业，还會对土壤造成一定的破坏，危害农作物，还能对当前的建筑物和工业设备、桥梁造成一定程度的腐蚀，还可以和学生讲解在一氧化碳中毒之后的紧急处理方法，在当前的化学理论教学中渗透绿色化学理念，能够让学生意识到保护环境的重要性，对当前的现状进行分析，让他们意识到环境保护的紧迫性，对低碳环保的实施能够充分理解，并通过自我环保意识的建立促进学生对化学知识学习的渴求和欲望，实现化学教学质量的提升[1]。 （二）实验教学中的渗透
在化学的实验教学中所渗透的点比较多，因此我们分为三个方面分别进行分析和探讨。
1.在实验的过程中要培养学生的绿色环保意识
无论是在高中还是在中职院校的教育教学中，化学教育都是在实验的基础上完成基本的教学任务，在化学实际的教育过程中离不开实验教学，因此在教师指导学生进行学科实验的时候，要严格地按照实验操作的程序，无论是针对实验的危险性还是实验的毒性大小，正确地取药品、闻气味，通过这些细节性的问题能够在潜移默化的过程中培养学生的学科意识和环保意识。比如在不需要废水回收和污水处理的实验中，教师可以为第一个学生的实验提供一个可以回收的装置，要求学生在实验中将通过的废水和废料倒入其中，对收集到的废液和废料进行处理，并在实验结束的时候，要求学生将使用过的仪器擦拭干净，这样的实验习惯能够培养学生的绿色化学意识，从小的细节上面让学生养成良好的实验习惯，为绿色化学理念的形成奠定基础[2]。
2.在实验的过程中导入绿色化学教育内容
具体实施的方法是教师可以要求学生将之前进行的化学实验进行整合，按照小组的形式基于绿色环保理念和可持续发展观念，设计化学实验的方案。比如在实验的过程中如何能够减少一氧化碳的产生，如果不能有效地降低一氧化碳的产生，如何才能更好地对有毒气体进行回收净化和处理？在常见的集中燃料中，比如氢气、一氧化碳、石油气和酒精中，哪一种对环境的污染最小，按照这样的原则，学生可以得出以下几种结论：（1）在现代经济发展和社会建设中，人类要积极地开发新能源，比如太阳能、风能、核能等，不能对自然资源无限制地进行开采。（2）在农村建立沼气池，这样就可以将粪便和杂草利用起来，解决日常的家庭能源问题，提高肥料的质量。（3）促进有机高分子合成材料的研制和开发，能够在一定程度上减少自然资源的利用，为人类的生活和科学技术的发展开拓更加广阔的空间。（4）在现代农业生产灌溉过程中，尽量实施滴灌，并减少农药和化肥的使用，尽可能地使用绿色有机肥料[3]。
3.针对实验教学不断地创新
在不影响实验结果的情况下，基于环保的原则将课堂上的演示实验进行有效的改进，比如在进行浓硝酸和铜片的反应过程中会产生有毒气体二氧化氮，能够对人类的健康和社会环境带来一定程度的负面影响，因此在实验的过程中可以将铜片用铜丝来代替，不仅能够让实验变得可控，还能够结合实践的需要让实验随时停止，随时开始，这样在保障实验质量的前提下，对学生进行了绿色环保教育，或者是针对溶液中有特殊现象的化学反应，可以改变传统中在试管进行的模式，改用滤纸的形式，将反应的溶液滴在滤纸上，既节约了时间，又增加了实验的灵活性和趣味性[4]。
（三）課外实践中的渗透
课外实践活动不仅是化学教学的延伸，还是对绿色化学教育理念的扩展和补充，因此在实践教学中，一方面可以让学生走出校门，走到工厂和社区，到现代的工业生产中开展第一线的调查研究，用日常所学到的化学知识对实践生活中的化学问题进行认知和解决，另一方面是在课外实践的过程中，以兴趣小组的形式结合实验和课堂的教学经验，让学生在实践研究的过程中不断地对自己的实践能力进行提升和突破，通过环保教育的提倡让学生的内心植入绿色化学理念，培养他们的绿色化学意识，增强其基本的环境保护能力。
（四）在现代媒体技术中渗透
在现阶段，随着科学技术的不断发展，中国已经进入了信息化社会，在当前教育教学中，科学技术也得到了广泛的推广和应用，而在中职院校的化学教学中，利用多媒体技术手段优化教学设计，在一定程度上提高了教学效率。并且在实际的教学中，教师还可以引导学生去相关的网站进行信息的获取，这样的方式不仅丰富了实际的教学内容，并且对学生的知识进行了扩展，教师还可以将相关的教学内容制定成课件，在课堂教学中为学生展示更加可视化的化学现象，观察化学反应的过程，懂得利用相关的知识进行环境保护。
综上所述，在当前中职院校的化学教育中，在理论教学、实验教学、课外实践和多媒体教学中，绿色化学理念的渗透能够培养学生的环保意识和环境保护责任，在未来学习和生活中良好地运用促进了可持续发展和环境的保护。
参考文献：
[1]汪海海.中职化学教育中怎样渗透绿色化学理念[J].中学化学教学考，2018（12）：23.
[2]李俊庆.中职化学教学中渗透绿色化学教育策略之管见[J].科教导刊（中旬刊），2018（3）：103-104.
[3]李观德.中职化学教学中绿色化学教育的渗透[J].黑龙江科学，2017，8（23）：96-97.
[4]关萨茹拉.绿色化学在中职化学教育中的渗透探究[J].求知导刊，2015（23）：136.
◎编辑 冯永霞
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