小学语文部编版阅读教学及学生自主阅读习惯培养研究
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【摘要】小学语文部编版阅读教学作为小学阶段比较重要的一项教学工作，对小学语文教学具有重要影响。为了提升学生教学质量，需要针对其教学工作实施中的学生自主阅读习惯养成进行分析，这样才能保障在相关培养工作的处置和优化中，有效地为学生阅读教学提供帮助。鉴于此，本文针对小学语文部编版阅读教学及学生自主阅读习惯培养研究进行了分析，主要阐述了小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯培养的流程和方法，以期在相关研究工作的处置和实施中，为学生自主阅读习惯培养提供帮助。
【关键词】小学语文;部编版;阅读教学;学生自主阅读;习惯培养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
随着新时期我国小学语文教学工作的推进，对学生阅读教学工作实施中的方式进行了转变。通过相关研究分析后得出，由于我国目前小学语文教学工作实施中，对于阅读教学工作实施的要求在不断转变，所以需要着重针对学生自主阅读习惯培养工作进行分析。
一、学生自主阅读习惯培养的必要性
学生自主阅读习惯培养指的是在学生教学工作开展中，以学生自主阅读教育为基础，科学地培养学生自主阅读习惯，保障在学生自主阅读习惯的培养和养成中，能够有效地针对学生阅读提供指导。以部编版小学语文教学工作实施为例，对于学生阅读教学工作实施的要求是比较严格的，只有在学生教学工作实施中，能够将学生阅读习惯培养工作重视起来，对学生的阅读行为以及形式进行相关的指导，才会让学生形成阅读的爱好与习惯。然而很多小学在针对学生阅读教学工作开展中，没有针对学生自主阅读培养工作进行落实，所以需要在日常教学工作开展中，针对学生自主阅读习惯培养工作进行相对应的调整，以此满足学生阅读教学工作实施需求。
二、小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯培养的流程和方法
（一）小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯培养的流程
确定自主阅读习惯培养目标。对于小学部编版语文阅读教学工作实施而言，确定学生自主阅读习惯，培养目标是非常的关键。然而在很多小学语文阅读教学中，教师对于学生自主阅读习惯培养目标的构建存有差异，教师只是布置任务，学生为了完成任务而去自行阅读，以至于在整个阅读过程中不能展示出学生自主阅读的特色，对教师自身的教学工作实施造成了一定的难度。为了更好地为小学语文教学工作提供帮助，在日常教学中要以新时期小学语文教学工作实施中的要求着手，对其教学目标确定工作进行分析。首先，以部编版小学语文阅读教学工作实施大纲为主，针对学生自主阅读培养的整体目标进行规划，然后调整学生教学方式。其次，以提升学生阅读教学质量为根基，对学生自主阅读培养中的阅读质量监督工作落实情况进行监督，以此为学生整体的阅读质量提升奠定基础。
科学设计自主阅读培养教材。学生自主阅读教学工作开展中，对于阅读教材的设置是非常关键的，由于学生自主阅读教学中，对学生自主阅读习惯养成教育的建设需求越来越高。在这种背景下，教师应该对教材设置方式进行科学的改进，以确保能够提升学生自主阅读习惯养成效率。例如以部编版小学语文阅读教学工作实施为基础，对学生阅读教学工作实施中的教材设计做出改进，教师可以对相似的阅读题材进行归类，比如故事型的划分一类，小说型的归为一类等，让学生通过类别进行自主阅读，以激发学生阅读兴趣为基础，科学地整合学生阅读教材，从而满足学生阅读教学工作实施需求。
完善自主阅读习惯培养体系。作为新时期小学语文教学管理人员，在针对学生自主阅读习惯培养工作开展中，需要以完善的阅读培养体系建设为基础。将小学语文阅读教学中需要注意的事项融入到学生教育中，从而保障在学生阅读教育工作的处置和优化中，可以有针对性地进行学生自主阅读教育培养。例如在部编版小学语文阅读教学培养工作开展中，教師以提升学生阅读教学质量为关键，对学生自主阅读习惯培养体系进行构建，找到影响学生自主阅读教学培养体系建设的方法，比如先从晨读开始，让学生在晨读或者语文课开始前十分钟自主读一些激励的名言名句或者美篇故事等，在平时教师可以让学生进行一些课外阅读，开设阅读课，让学生探讨自己所读的书有哪些，从中有什么收获，最后制定阅读目标和计划，通过这样的体系培养学生的自主阅读习惯，教师要为学生阅读教学工作实施提供相应的指导。
（二）小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯培养的方法
创新师生关系，促进学生自主阅读。良好的师生关系是提升学生阅读教学质量的关键，因此，为了提升学生阅读教学质量，需要在学生阅读教学工作开展中，将传统的师生关系进行转变。通过对我国现有学生阅读教学工作研究发现，我国目前学生阅读教学工作实施中，学生对于阅读教学中的师生关系衡量还存有一定的偏见。为了更为有效地针对学生阅读教学进行培养，需要注重对学生自主阅读习惯养成中的师生关系转变，让教师不再是课堂教学中的主导者。例如某小学语文教学工作开展中，迎合学生阅读自主习惯培养工作实施需求，对学生阅读教学工作培养中的教师地位进行了转变，学生可以自己选择想要读的内容以及相关书籍，教师成为课堂教学中的引导者和参与者，完全摒弃了传统阅读教学中教师主导的教学形式，而变为只是适时地对学生的阅读提供指导，为学生自主阅读习惯的养成提供了动力。
激发学生兴趣，引导学生科学阅读。良好的兴趣是提升阅读习惯养成的基础，对于部编版小学语文阅读教学工作开展而言，激发学生阅读兴趣也是比较重要的一项工作。然而在目前教学中，针对部编版语文阅读教学兴趣的激发还存有一定的差异。所以作为部编版小学语文阅读教师，在针对学生阅读教学引导时，需要针对学生阅读引导教学实施的兴趣培养做出科学的改进。例如借助多媒体教学设备，将阅读变成一种新型学习体验，让学生能够更为深入地进行阅读学习分析，提升学生阅读学习质量。在阅读教学中教师制作PPT小故事，讲述一些有趣的小故事，吸引学生的兴趣，还可以在推荐课外阅读时联想一些电视剧或者小视频，让学生进行讨论，通过这样的方式学生就能够更有兴趣地进行阅读。
转变学生思维，改进学生阅读方式。学生思维对于自主阅读习惯的养成也是比较重要的，在我国目前小学部编版语文阅读教学工作开展中，教师对于学生思维的转变培养工作实施还没有落实，因而使得学生阅读教学质量还存有一定的差距。所以为了提升学生自主阅读习惯养成质量，需要在教学工作开展中，针对学生思维转变进行科学的引导。例如某小学在推进部编版语文阅读教学工作实施中，以思维导图引导的方式，将自主阅读流程进行了梳理，帮助学生确定了自主阅读流程，能够让学生带着问题去阅读，可以思考阅读文章要表达的意义，满足了学生自主阅读习惯的培养需求。
三、结语
综上所述，小学语文部编版阅读教学工作开展中，为了提升学生自主阅读教学水平，需要针对其教学工作实施中的方法和体系进行规划，从而保障在相关教学对策实施中，可以推动小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读学习的进程。在本文的研究和分析后，将小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯培养流程和方法进行了归纳，具体如下：首先，学生自主阅读习惯培养流程，分为确定自主阅读习惯培养目标、科学设计自主阅读培养教材和完善自主阅读习惯培养体系等。而学生自主阅读习惯培养方法则主要体现在创新师生关系、促进学生自主阅读，激发学生兴趣、引导学生科学阅读，转变学生思维、改进学生阅读方式三方面。
参考文献
[1]康忠林.如何引导小学生养成良好的阅读习惯[J].语文教学与研究，2018（15）.
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