中职学校体育教学中的德育渗透
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摘 要：众所周知，德育是学校教育教学活动开展的重要组成部分，在中职教育活动开展中，要想为社会输送合格的人才，不仅需要学生掌握有价值的知识、技能，还需要其形成良好的道德素养。在中职体育教学活动开展中，教师要充分发挥该学科德育功能，采取多样化的方式使学生在体育知识、技能掌握的过程中，获得道德素养的发展。在本文中，立足于中职生的特点、中职体育德育渗透现状，就如何有效地在体育教学中实现德育渗透进行具体说明。
关键词：中职体育 德育渗透 中职生 现状 对策
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）11（c）-0044-02
体育是全面提升学生综合素养的主要手段，在体育教学活动开展中，知识、技能教学与思想道德教育是并重的。因此，在中职体育教学活动开展中，教师要立足中职生的身心发展实际，结合教学所需，采取多样化的方式渗透德育，为学生全面发展的实现打下坚实的基础。那么，“中职生有何特点呢？要如何在中职体育教学活动开展中实现德育渗透呢？”这是本文需要重点解决的问题。
1 中职生的特点
中职院校的学生与普通高中学生相比，其有着独特的特点。首先，中职生往往是因为中考失利无缘进入普通高中的学生，其整体素质相较于普通高中的学生来说是相对较低的，其思想意识上存在一些问题。其次，因为考试失利，不少学生在内心深处产生了低人一等这样的感受，久而久之导致其自尊心、自信心严重不足。最后，中职院校的教学氛围相较于普通高中来说较为轻松，学生没有太大的学习进取心，一部分学生在功利意识的驱使下，会做出一些有违道德规范的事情。中职生所存在的种种道德素养问题，需要我们教师在立德树人该教育背景下，根据学科教学所需，采取多样化的方式对其进行思想道德教育，使其在知识、技能等掌握的过程中树立起良好的道德品质。就体育学科教学而言，在教学活动开展中，教师不应随意地对学生进行道德说教，否则会产生适得其反的效果。就当前的中职体育德育渗透情况来看，其就存在着诸多的问题。
2 中职体育教学中德育渗透问题
2.1 德育内容不足
就当前中职体育教学活动开展情况来看，一些教师对德育教育理解不深刻，其在没有完全理解德育教育意义的情况下，仍旧采取照本宣科的方式，将教材中所展现的体育里理论知识灌输给学生，导致学生在大量的知识堆积下，难以对体育学习产生浓厚的兴趣，获得德育熏陶更是无从谈起。还有一些教师尽管意识到体育学科的德育功能，但是其在有限的教学能力的驱使下，往往无法将德育内容有效地渗透到基础知识内容之中，导致德育渗透效果不明显。
2.2 德育手段缺乏
在当前的中职体育教学活动开展中，一些教师受其专业能力的限制，不是将德育教育推诿给政治教师，就是在课堂教学活动开展中，采取說教的方式，仿若老和尚念经一样，对学生絮絮叨叨，指出你应该这样做，不应该那样做。由于中职生或多或少地存在一些逆反心理，教师的说教往往背起当做耳旁风，甚至一些学生会反其道而行之。
通过以上的分析可以看出，中职院校的学生需要德育教育。教师作为教育教学活动的组织者、引导者，其需要在学生的发展需求引导下，立足学科教学，采取多样化的方式向学生呈现德育内容，使学生在多样活动参与中潜移默化地获得良好道德熏陶，为其道德素养的发展打下坚实的基础。
3 中职体育德育渗透对策
3.1 挖掘德育内容
教材是教师组织中职体育教学活动的载体。在立德树人该教育背景下，教师在组织中职体育教学活动的时候，不能单单地将教材中所涉及的体育理论知识、技能知识等直接展示在学生，还要挖掘其中所蕴含的德育因素，以此在理论知识与德育因素结合的过程中，丰富教学内容，使学生在基础知识掌握的过程中获得德育熏陶。纵观目前教学中使用的高等教育出版社编写的《体育与健康》教材，其中选取的体育知识中蕴含着丰富的德育因素。基于此，笔者在中职体育教学活动开展之前，往往会对所要讲授的体育内容进行深入地剖析，挖掘其中所蕴含的德育因素。比如，“体育维系民族的安危”中蕴含着爱国主义因素;“体育丰盛我们的生命”中蕴含着生命教育因素;“职业生涯中的健康知识”中蕴含着职业教育因素;“篮球运动——演绎精巧配合”中蕴含着合作精神教育等。丰富的德育因素为教师在中职体育教学活动开展中实现德育渗透提供了现实的依据。
3.2 丰富德育手段
单一说教的方式往往无法有效地实现德育渗透，甚至会起到适得其反的效果，使学生产生排斥心理。基于此，笔者往往会在体育教学活动开展中，采取不同的方式向渗透德育。
3.2.1 利用榜样实现德育渗透
在中职体育德育渗透活动开展中，榜样的力量是不容小觑的。倘若在体育教学活动开展中，教师能为学生树立道德榜样，不仅可以调动学生模仿、学习的积极性，还可以使其在榜样的引导下，自主地约束自己的言行举止。笔者在体育教学活动开展中，常常会为学生树立教师榜样和学生榜样。以教师榜样为例，教师是体育教学活动的组织者，是学生争相模仿的对象。在体育教学活动开展中，笔者会对言行举止给予严格的要求，要求学生做到的事情自己首先会做到，要求学生不要做的事情自己首先不做到。比如，笔者要求学生在课前3min达到课堂，并用1min的时间站好队伍。此时，笔者会提前5min达到操场，做好上课准备工作，以此使学生在笔者的榜样熏陶下树立起时间意识。在以学生榜样为例，学生是教育教学活动的主体，在竞争意思的驱使下，大部分学生会争相向比自己表现优异的学生学习。对此，笔者在体育教学活动开展中，会每月选取1名行为举止表现良好的学生担任体育委员，以此发挥其道德素养的作用，对其他学生进行熏陶。而且，在轮流体育委员的担任过程中，学生还可以树立起责任意识，进而严格地要求自己的一言一行，为其道德素养的提升打下坚实的基础。
3.2.2 利用比赛实现德育渗透
在中职体育教学活动开展中，竞技体育是不可或缺的。我在竞技体育教学活动开展中，会立足该体育项目的特点，以比赛的方式来调动学生的体育参与积极性，并使其在比赛活动体验中树立起合作意识、竞争意识等。以“排球运动——体现有序合作”该内容为例，笔者在教学活动开展中，先利用多媒体向学生直观地播放了里约奥运会上中国女排比赛的片段。激动人心的画面一经播放就吸引了学生的注意力，学生在观看的过程中，不仅对排球运动产生了感性的认知，还为女排精神所折服。在之后的教学活动开展中，同样利用多媒体向学生直观地展示排球技能、方法，使其在模仿、训练过程中获得体育技能的提升。接着，我则利用比赛的方式，将男女学生各划分为两组，进行比赛。在比赛之前，先将本次比赛的规则讲述给学生，以此使其在明确的规则引导下，对自己的行为举止进行约束。然后引导学生在比赛中反复操练。这样的比赛训练不仅打破了传统机械演练的限制，使其掌握了有价值的体育知识与技能，还使其在潜移默化中树立其竞争、合作意识，一举两得。
总之，在中职体育教学活动开展中，教师要树立立德树人的意识，在充分把握中职生特点的基础上，采取多样化的方式发挥体育德育功能，在知识教学中向学生呈现德育内容，在技能训练中向学生渗透德育，以此促进学生道德素养的发展，为其全面发展的实现打下坚实的基础。
参考文献
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