初中语文综合性学习策略分析
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摘 要：初中语文作为初中教学体系的重要组成部分，对于学生语文能力的培养与提高具有重要作用。随着新课改以及教育体系的不断发展与完善，学生的综合性学习素养已经成为当前初中语文教学的重要目标。学生在语文学习过程中不仅要掌握明确的学习目标，也要及时提高自我，全面发展语文综合素养。及时优化和创新教学方法，提高学生的综合学习能力，优化学生当前的学习习惯，增强学生综合学习能力，全方位发展教学理念，是初中语文教师的首要教学目标。
关键词：初中语文;综合性学习;策略分析
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）37-0076-02
引 言
在信息时代，学生接触外界信息的渠道增多，娱乐项目也是五花八门，而且，学生年龄小，社会阅历浅，容易受到各方面因素的影响。因此，如何在复杂的教学环境中让学生树立正确的自主学习意识，培养良好的学习习惯，发展语文综合学习能力，是当前初中语文教师的一个教学难点。提高学生的语文综合能力，有利于学生的未来发展。学生创新能力的培养与综合能力的全面发展，不仅需要学生积极主动配合，也需要教师使用能够吸引学生注意力的有效教学手段。
一、初中语文综合性学习的重要性
综合性学习不再纠结于学生的单一项目发展，而是从全局考虑，全面发展学生的综合适应能力。单一的专业素养虽然可以帮助学生提高专业能力，但学生的适应性会因此下降。保证学生在未来发展中快速适应社会的不断变化，是培养学生综合能力的主要原因。初中语文教学涉及的方面较多，学生的阅读能力、写作能力、语言表达能力、创新能力等都是教师培养的主要方向。激发学生学习兴趣，建立学生自主学习意识，确立学生学习的主体地位，帮助学生建立有效的语文综合能力，对于学生综合素养的提升，具有重要的促进意义。
二、初中语文综合性学习现状
1.学习方法问题
初中语文教学比较注重学生的学习基础。很多学生的学习方法存在不合理的地方。例如，一些学生偏向于机械式学习，对于阅读或者背诵方面的学习毫无压力，会主动学习，而对于写作创新方面的学习就叫苦连连，搁置或者积压一定程度后才不得不学习，学习主动性较弱，创新能力较差。也有一些学生单纯地对语文学习提不起学习兴趣，感觉没有探索欲望，缺乏学习的自主性。学生学习时，由于在长期传统教育观念的熏陶下更依赖教师，因此，教师应该帮助学生端正学习态度，确立学习主体地位，培养正确的学习习惯，养成正确的学习态度。
2.创新能力较差
创新能力是目前社会发展的重要元素。一些教师担心学生年纪小，习惯性使用“填鸭式”教学，对学生进行知识灌输，这对学生学习兴趣与思维创新具有消极作用，使学生的主体意识不能得到有效激发，影响学生主动创新意识的形成。一些学生认为单纯的学习不需要创新意识，这是错误的思维方式，需要及时纠正。语文知识学习虽然基础性知识较多，但通过合理的教学手段，会更好地提高学生的创新能力。
3.综合能力不足
综合能力的养成需要一定的学习基础。很多学生本身就具有，但由于思想观念或者教师教学引导方式有误，让学生认为自己缺乏语文学习的综合能力。其实，语文综合能力很简单，就是学生依靠学习兴趣和学习本能进行语文知识的学习，积极主动地与同学或者教师进行交流，主动探索语文知识，结合相关实践性学习，提高创造能力与合作实践能力。而且，很多学生的综合能力无法提高的原因，主要与学生的学习态度有关。
4.教学方式不合理
学生的综合能力无法全面提升，与教师的教学方法具有重要的關系。教师在教学过程中，过于关注单一的能力培养，忽视学生综合能力的培养，或是受传统教学观念的影响，倾向于追求学生成绩的提高。这对学生综合能力的培养有所忽视，导致学生产生错误的学习心态。教师的有效指导对学生学习能力的提高具有重要作用，一些教师为了维持课堂教学秩序，习惯与学生保持距离或者经常保持特别严肃的教学状态。长此以往，学生对教师具有严重的恐惧感，对于师生关系的培养具有严重的阻碍作用，影响学生主动提出自己的想法。
三、初中语文综合性学习策略分析
1.分析综合能力不足的原因
帮助学生提高语文综合能力，需要教师重点分析和研究为什么学生的综合能力无法得到有效提升，是教师教学方式问题还是教学理念不合理，抑或是学生学习态度有问题[1]。只有对症下药，才能从根本上解决问题。首先，教师要从自身问题找起，分析自身教学理念和教学目标是否有错误或者不清晰的问题。其次，分析教学方式的不足，是否注重学生创新能力与学习兴趣的培养。最后，观察学生的学习方式和学习态度是否具有不足和错误的地方，找到关键的不足后及时帮助学生优化和改善，根据实际情况改善学生综合能力不足的问题。
2.创新综合能力解决方案
激发学生学习兴趣，可以有效保证教学效果。教师在实际教学过程中，要深入研究如何提升学生的创新能力。在文言文相关内容的学习过程中，学生遇到的问题比较多。例如，在学习《口技》的过程中，学生对口技存在强烈的好奇心，对此，教师可以用实际生活中的相关内容帮助学生理解口技。其实，B-box就是口技的一种，教师可以学习一点口技技巧，表演简单的口技，激发学生的学习兴趣和学习自主性，开阔学生眼界。
3.确立学生学习主体地位
在实际教学过程中，初中语文教师要注意结合学生的实际能力和学习水平进行教学，不能脱离学生学习水平造成资源浪费或者降低学生的学习兴趣。教师要根据学生当前身心发展情况，加强教学引导，帮助学生确立学习主体地位，培养学生自主学习意识。例如，在《天净沙·秋思》的预习过程中，教师可以给学生布置课堂小作业，让他们寻找相关“秋”的古诗词，方便课堂教学过程中开展“古诗词接龙”。这不仅可以锻炼学生的反应速度，增加学生的知识储备，也能促进学生自主学习，积极搜索相关资料，培养自主学习的意识。
4.加强综合性的教学实践
实践教学可以帮助学生有效锻炼综合实践能力[2]。教师在课堂教学过程中，可以积极开展教学活动，营造良好的教学氛围，帮助学生增加体验感，在课堂学习过程中锻炼语文综合能力，增强学习实践能力。例如，教师可以让学生根据课文《皇帝的新装》进行思维拓展，自主创新，想象不同的背景故事，将皇帝扭曲的心理状态与行为模式合理化。创新的教学活动，积极开发学生的创新能力，拓展学生的思维，可以在增加课堂教学趣味性的同时，帮助学生提高语文综合能力。
结 语
初中语文综合能力的提升，需要教师根据学生实际情况进行教学改革与创新，在保证学生学习兴趣的同时开展教学活动，保证学习的趣味性，提高教学吸引力，全面发展学生的语文综合能力，培养学生的语文综合素养，强化学生的学习能力，帮助学生在未来发展中快速适应社会变化[3]。
[参考文献]
李朝霞.初中语文综合性学习策略分析[J].新课程导学，2016（01）：59.
刘军方.初中语文综合性学习策略探析[C].全国教育科学学术交流会，2016：1.
张蔚.初中语文教学中的综合性学习探析[J].中国校外教育，2016（23）：118.
作者简介：李晓莹（1992.1—），女，河北邢台人，中小学二级教师，邢台县优秀教师。
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