心中有情，笔下生花
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摘 要：用心灵去感悟生活，用激情去碰撞生活，用冲动去记录生活，让生活中的点滴小事成为作文鲜活的“源泉”。好的文章，以素材为基，有了积累，学生写作就不会是无源之水，无本之木;才不至于闭门造车;才能敞开心扉，写出新意，写出佳作。掌握一定的写作技巧，也是文章成功的关键之一。教师可以在阅读中学习写作技巧，在活动中体味作文的乐趣，增强阅读训练的同时，也培养学生的写作兴趣，从而提升写作水平。
关键词：激情;素材;技巧;兴趣
提到写作，有些学生一看到作文题就皱眉头，老半天写不出一篇文章，即便写出来，也是套话、空话、谎话、废话连篇。好作文应该是真诚的，能打动人心，要抒写真实的情感，注意写出个人特有的感受。一篇有情感的文章才富有灵动性和感染力。唯情真才动人。作为教师，我们努力追求的方向是让学生的作文回归生活本源、回归真实、回归自然。说真话，抒真情，從何做？提升技巧，关联日常，可从以下几点做起。
一、走进生活，制造冲动，创造写作激情
叶圣陶先生说：“生活，需要细心观察，更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。”
我们大家都知晓人只有在喜、怒、哀、乐之时，才会有感情的激发、感情表达的冲动。当心中的情感被激发，就会有想说一说的冲动，语文教师的责任就是要让学生把这种冲动用语言的形式表达出来。这就要求学生走进生活，时刻注意自己情绪的变化，哪怕是只言片语都要记录下来。让作文融入他们的生活，成为一种“生活需要”，让他们用心灵去感悟生活，用激情去碰撞生活，用冲动去记录生活，让生活中的点滴小事成为作文鲜活的“源泉”，这是学生写作的先决条件。
二、留心生活，积累素材，关注真人真事
鲁迅说：“如要创作，第一须观察。”
雕塑家罗丹说：“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”
每次作文，学生的素材几乎大同小异，认为没什么可以写的，写《我最敬佩的人》，十人中有一半写清洁工，一个素材，这次用了，下次继续用，写不出新意。所以，我们语文教师的任务就是引导学生深入生活，留心生活，体味生活的酸甜苦辣，并在生活中学会思考，发现生活之美。
这里的留心，是指有目的、有计划地认识生活中的各种人、事、物，获得感性材料，也就是要找出对象的特点，可以对之进行“比较”观察，因为有“比较”才有鉴别，即文章素材的积累。漫长的路途，需以脚步丈量，广阔的江河，需以滴水汇聚，好的文章，需以素材为基。生活中的一花一树，四季的曼妙变化，情感的阴晴圆缺，皆是好素材，皆是作文中最靓丽的风景，有了积累，学生写作就不会是无源之水，无本之木;才不至于闭门造车;才能敞开心扉，写出新意，写出佳作。
三、加强阅读，学习技巧，提升写作水平
苏轼的“博观约取，厚积薄发”，强调了阅读的重要性，即写作吸纳的材料要多、要广，积累的材料要充分且丰富。语文课标也明确提出：要制定阅读计划，扩大阅读范围。每学年阅读两至三部名著。
诗人王勃，“落花于芝盖齐飞，杨柳、青旗一色”，写出了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的名句。这正得益于广泛阅读给他的灵感与启示。
文章让人赏心悦目，不但要有好的材料，还应展现中华民族丰富多彩的语言魅力，然而丰富多彩的语言从哪里来？这就要求同学们在平常的学习中加强阅读，并在阅读中注意摘好词，背好句，记好诗词，如：刘禹锡的《陋室铭》，句式整齐、节奏分明、音韵和谐，给人以音乐美;柳永的《雨霖铃》，恻隐缠绵，虚实结合，借景抒情，语音清新隽永，这些都值得我们学习和借鉴。
掌握一定的写作技巧，也是文章成功的关键之一。我们可以在阅读中学习写作技巧。如：小标题式、对话式、题记式、书信体、日记体等，这些都是我们可以学习借鉴的。
然而，由于各方面的条件限制，我们的学生普遍存在阅读量少、知识面窄的情况，因此，教师就要想办法根据实际情况创造条件。拿我校来说，我们创办了校刊《实苑》，定期分享学生创作的美文佳作;在班级设立了图书角，放课外读物在班级之中，交换阅读读本，以陶冶学生情操，增加阅读量。除此以外，学生还必须关注媒体，关心天下大事，因为它们是了解社会、认识人生的窗口。大千世界，无奇不有，通过媒体可以及时了解世界，吸收新材料、新思维、新语言，从而提升写作水平。
四、举办活动，增强训练，培养写作兴趣
写作来源于生活，在这个大时代背景下，学生需要一个拓展实践和体验生活的平台，丰富的课余活动及校外生活的展开，很大程度上填补了学生单纯对于生活的认知和了解，丰富的读书沙龙，每月几次演讲比赛与辩论会，新兴的研学旅游、暑期参观等。在合作与交流中，学生渐渐拓宽了视野，活跃了思维，激发了写作欲望。学生在活动中体味到作文的乐趣，增强阅读训练的同时，同时也培养学生的写作兴趣，从而提升写作水平。同时，要求学生坚持写生活日记，不拘泥于字数和内容，要求写出真情实感。通过这些训练，久而久之，学生笔下就会有内容可写，写作能力就会大幅度提升。
最后，我想说，作文教学的道路没有尽头，作为教师，我们要有锐意进取的勇气，蓬勃向上的朝气，敢于实干的底气，在生活实践中，引领学生爱上写作、学会写作，用老师的智慧点燃学生智慧的火花，让学生以手写我心，用最真实的、发自肺腑的声音来打动读者，做到心中有情，笔下生花。
参考文献：
[1]刘宗剑.如何引导学生在作文中说真话、抒真情[J].新课程学习（上），2013（12）：74.
[2]丁翠萍.三种途径引导学生说真话抒真情[J].山西教育（教学），2011（10）：8.
编辑 温雪莲
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