浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略
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摘 要：随着新课改的不断渗透，在初中语文教学实践中，德育的渗透对初中学生有非常重要的作用。由于初中阶段的学生正处于生长发育期，所以语文的教育目标不仅要使学生学好教科书上的知识，同时还要为学生树立正确的“三观”。
关键词：初中语文;教学;德育渗透
目前，就初中语文教学活动来看，受传统教学理念的影响，有很大一部分教师在教学实践中，仍旧单纯地注重传授教科书上的知识，没有重视德育。本文从发展的眼光探讨初中语文教学中德育渗透策略，仅供参考。
一、利用课文提升学生道德素养
在初中语文教学实践中，教师可以依据课文中的一些先进人物与优秀事迹对学生进行德育渗透[1]。这样不仅使学生学习了课文中的知识点，同时还提升了学生的道德修养。
以《人民解放军百万大军横渡长江》为例，该篇课文是1949年4月下旬中国人民解放军发起的渡江战役即将胜利时，毛泽东撰写的一篇新闻稿。该新闻报道了横渡长江作战中，中国人民解放军百万大军气势磅礴，取得胜利进军的态势。学生可以通过对人民解放军英勇无畏、所向披靡、不达目的决不放弃的革命主义精神的学习，结合自身的实际学习情况树立学习目标。虽然现在处于和平时期，但学生在学习中同样可以发扬人民解放军不怕苦不怕累的拼搏精神，努力学习，长大为国家创造价值。这样在激励学生刻苦努力学习之外，无形中也对学生进行了德育渗透，提升了学生的德育素养。
二、结合初中学生身心发展特点进行德育渗透
根据初中生身心发展规律可以看出来，初中学生德育素养的形成要历经依从、认同与内化三个阶段，第一个阶段为品德建立的开端，第二个阶段在行为上具有自发性与稳定性，而第三个阶段就可以充分体现学生的自律性，以及自我超越与自我检讨[2]。基于此，初中语文教师在教学实践中，可以根据学生的这一身心发展特点，对学生进行德育渗透工作。教师在教学中，讲授到教学关键点的时候，让学生以组为单位对教学关键点进行探讨，借此让学生将自身的观点表达出来。
以《叶圣陶先生二三事》为例，这是一篇张中行回忆叶圣陶的文章，文章通过几件小事表达了作者与叶圣陶先生交往过程中，叶圣陶先生自律慎独、严于律己，宽以待人的良好品行，表达出对叶先生的怀念与崇敬之情。叶先生是现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。叶先生负责编辑了《开明国语课本》等教材，为教育界作出了卓越贡献。对于这样一位优秀的教育学者，学生定然怀有崇敬与爱戴之情，基于此，教师可以借助此篇课文对学生进行德育渗透，使学生由对先生的依从到对现实的认同进而与先生的思想境界进行融合，从而达到提升学生德育素养的目的。
三、注重多元化的德育渗透方式
教师在教学环节对学生进行德育渗透的过程中，要进行全方位的考量，教师在备课过程中，对知识面要进行多元化的分析与探究，对不同的教学内容要采取不同的德育渗透手段[3]。但教师不能将两者牵强附会，以免学生对教师的讲解有种不知所云的效果。
以《纪念白求恩》为例，本文通过白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神。此文主旨是表达白求恩同志用他精湛的医术来帮助中国人民，值得注意的是白求恩同志的立场是站在正义这一方的，这是教师在授课过程中需要重点强调的，不要让学生本末倒置，要明白通过自身的特长可以帮助别人，但一定要明确帮助目标。
四、利用各种活动对学生进行德育渗透
初中学生尚处于身心发育阶段，善恶是非观正在形成[4]。同时，初中学生的逻辑思维能力也在逐步发展，对生活中的方方面面都有自身的看法与解读。不过，初中学生由于其年龄特点，思想也容易被外界环境所影响，所以在初中阶段对学生进行德育渗透非常重要[5]。学校可以定期组织各种活动对学生进行德育渗透教育，这可以起到良好的效果。
比如，学校可以定期举办关于德育方面的主题演讲、主题朗诵会、传统文化知识问答等活动，在活动结束后，对该活动进行总结评定，评选出其中比较优秀的作品进行精神与物质的双重激励，还可以让获奖者阐述文章的创作思想，可以提升学生的整体道德素养。
总之，随着社会的不断发展，道德文化素养也被越来越多的人重视，逐渐被纳入人才竞争中。在教学实践中，使学生在获取语文知识的同时，也获取正确的思想道德教育。
参考文献：
[1]汪进东.浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略[J].中国校外教育，2018（23）：38-39.
[2]黄金.初中语文教学中渗透德育教育的策略[J].课程教育研究，2018（9）：158.
[3]石洪巖.浅谈德育在初中语文教学中渗透的有效策略[J].课程教育研究，2018（2）：59-60.
[4]蒋乃嘉.解析初中语文教学中的德育渗透策略[J].才智，2017（29）：44.
[5]石艳秋.论初中语文教学中的德育渗透策略[J].内蒙古教育，2016（12）：18.
编辑 冯志强
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