在初中化学教学中进行分层教学的方法探讨
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摘 要：在初中化学的教学过程中，教师通过运用分层教学可以有效地提升教学水平。基于此，从分层教学在初中化学教学中的重要性展开论述，详细阐述了教师通过在落实教学目标、课后练习、创新评价模式以及课堂提问中运用分层教学来实现分层教学方式在初中化学教学中的应用。
关键词：初中化学;课堂提问;教学目标
学生在初中阶段，往往由于其知识背景的不同以及其他自身原因，导致学生之间的思维方式和学习能力存在差异，因此为了提高学生整体的化学成绩，教师可以通过分层教学的方式，来增强初中化学教学的灵活性，从而缩小学生之间的差异，进一步促进学生化学能力的提升。
一、分层教学在初中化学教学中的重要性
在学习初中化学的过程中，分层教学可以有效地促进学生化学成绩的提升，为后续的学习打下良好的基础，因此分层教学在初中化学教学中的重要性主要体现在以下几个方面。
第一，扎实学生化学基础。由于初中阶段是学生实现对化学初步接触的重要时期，因此分层教学可以充分发挥灵活性高的特点，整体夯实学生的化学知识基础。第二，增强学生核心素质。分层教学在初中化学教学中，充分体现了对学生个性、特质的尊重，所以能够在一定程度上增强学生的核心素质。第三，提高教学效率，分层教学使学生能够更轻松地跟上教学进度，促进初中化学教学的良性发展。
二、在初中化学教学中进行分层教学的方法
1.在落实教学目标中应用分层教学
在初中化学教学中，教师可以在落实教学目标的过程中运用分层教学方式，这样能够进一步促进教学目标的落实，提高初中化学教学的效率和水平。在分层教学过程中，教师需要注意尊重学生个体的差异，结合学生具体的学习能力水平，分層调整教学方式，因此分层教学中教师需要注意以下几个方面。
第一，对于学习能力强的学生，加强其应用和拓展的练习，进一步提升他们的化学水平;第二，对于中等水平的学生，教师则需要夯实他们的化学基础，培养学生的学习兴趣;第三，对于学习成绩较差的学生，教师可以通过加深他们对化学概念和基础知识的理解和掌握，使学生跟上学习进度。
因此，在分层教学中，教师通过针对不同层次的学生规划出具体的教学方案，可以使学生更容易跟上教学进度，促进教学目标的落实，为学生后续的学习打下良好的基础。
2.在课后练习中应用分层教学
在教学过程中，学生化学成绩的提高离不开合理的课后练习，因此教师可以在课后练习中运用分层教学方式，将学生分组，针对不同组别的同学布置相应的练习题，从而进一步提高学生的化学成绩。在分层教学过程中，教师可以先对学生整体进行测试，然后根据成绩水平的不同，将成绩高的、成绩中等的以及成绩较差的学生分成三个组，并布置难度不同的课后练习题，这样可以为成绩好的学生提供拓展练习的空间，同时能夯实中等水平学生的化学基础，对提高学生的化学成绩产生有力的推动作用。除此之外，对于基础较为薄弱的学生，在课后练习中应用分层教学可以为学生创造一个相对轻松的学习环境，避免学生产生厌学情绪，促进学生的良性发展，因此教师可以通过应用分层教学，使课后练习能够满足不同化学基础水平学生的需求，从而增强初中化学课后练习效果，提高学生的化学成绩。
3.应用分层教学创新评价模式
在传统教学评价中，教师往往会采用单一的成绩评价方式，这样容易对学生造成打击，使学生逐渐失去学习热情。分层教学方式可以创新教学评价模式，让教师根据不同层次学生的具体情况采取准确的评价手段，从而逐步优化学生的学习效果，例如：在九年级上册第五单元化学方程式的单元测试后，教师需要结合测试结果为学习成绩好的学生指出学习中的不足，并围绕质量守恒定律详细地分析学生需要深入掌握的重点，促进学生学习成绩的进一步提升，对于成绩较差的学生，教师不能一味批评，需要适当地给予学生一定的肯定，然后分析学生在学习中的不足，并督促学生加强对基础重点的练习，从而提高学生的成绩，因此在初中化学的教学过程中，教师可以利用分层教学方法来创新评价模式，使学生进一步明确自身的不足和优势，增强教学效果[1]。
4.在课堂提问中应用分层教学
为了提高初中化学课堂的教学效果，进一步实现因材施教，教师可以通过在课堂提问中应用分层教学方法，帮助不同化学基础水平的学生掌握课堂内容。在教学过程中，教师可以从课程内容出发，设置不同层次的问题，提问相应层次的学生，确保学生能够最大化地掌握课程知识。例如：在九年级下册金属的化学性质课程中，针对基础薄弱的学生，教师可以从基础概念出发设置问题“金属的活动顺序是什么样的？什么是置换反应？”与此同时，在提问成绩水平较高的学生时，教师就需要围绕金属的化学性质，从应用和化学性质层面设置问题“实验中金属与酸反应生成的气泡是哪种物质？”这样可以使学生最大化地掌握课程知识，因此教师通过在课堂提问中运用分层教学方式，可以有效地促进不同水平的学生对课程知识的理解，增强课堂教学效果[2]。
综上所述，分层教学可以有效地增强初中化学的教学效果。在教学过程中，分层教学方式可以通过促进教学目标的落实、增强课后练习的效果、明确学生自身的不足和优势、增强课堂教学效果来加深学生对初中化学课程知识的理解和掌握，进一步提高初中化学的教学质量。
参考文献：
[1]安玉珍.初中化学教学中进行分层教学的必要性探析[J].科教导刊（中旬刊），2019（7）：144-145.
[2]付仙花.初中化学教学中进行分层教学的必要性[J].中学化学教学参考，2018（24）：19.
编辑 郭小琴
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