如何引导学生学会学习
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摘要：学生是学习的主体，传统的“老师讲，学生听”，或者“老师问，学生答”已经不在适合新课程的需要，本文主要研究有助于促进学生学会学习的几个新方法。
关键词：自主探究 合作学习 独立获取知识
一、学生会学习的标准
学生的学习方法是其学习能力形成和发展的依托，是学习行为（思维行为和动作行为）赖以运作的主渠道，也是学生自我发展的支柱所在。然而，对于现在的学生而言，一提起“学习”，许多学生就会想到“读书”、“学习”、“做习题”和“考试”等等，在一定程度上，学生的学习方法存在着单一被动的问题，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。这种单一、被动的学习方法往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重。久而久之，必然导致学生不会学习，学习效率低下，这既影响学生的身心健康，又妨碍学生的个性发展，甚至影响学生的一生。因此，应该培养学生的自主学习能力，使学生学会学习，教师任重道远。
二、会学习要掌握的方法
1.自主探究
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”传统的体育教学强调的是接受式的学习方式，现在我们提倡自主学习，是否就是否定接受式的学习方式，一概采用自主学习的方式？根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，可以这样理解，我们只是要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向，而不是完全否定接受式的学习方式，但要倡导学生学会自主学习的方式。
自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式。现代教学论认为，学生是学习的主体，教师的作用是引导学生运用已知去探索未知，并在这个过程中培养他们的主体意识和做“主人”的能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要。” 而新课程就是要让学生亲身经历以探究为主的学习活动，使他们成为知识的发现者、研究者、探索者，满足每个学生发展的基本需求。
2.合作学习
合作学习（cooperative learning）是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。”
三、如何引导学生掌握这些方法
掌握学习方法很重要，教师要使学生学会运用，教师自己先要会用，纸上谈兵是不行的，在这点上很多教师需要加强;更重要的是教学模式和教学方法的变革。如何把课堂与生活巧妙地“链接”起来，与实践巧妙地“链接”起来，使学生学会运用，教师必须变单纯的课堂教学为丰富的、开放的社会教学，要引导学生把书本知识与社会实践结合起来，培养学生的“动手”能力。通过开展有有针对性的教学活动，使学生能够真正掌握学习方法。
1.自主探究学习能力是以独立思考为核心、多种较优心理机能参与的主动掌握知识获取技能的多层次的综合能力
为了充分发挥学生学习的自主性，体现学生的主体地位，在教学过程中，我们要给学生以最多的自主探究和交流的机会，充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，拓宽学生在数学教学中的空间，放手让学生自主探究知识，促进学生在教师指导下主动、富有个性的学习。
2.使学生学会合作学习
（1）分工
合作学习不是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这就需要学生有足够的团队意识。曾有一个古老的故事：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”。因此，合作学习要想成功开展，建立分工合作的意识是必不可少的。
（2）合作
合作意识的培养应该从合作氛围的营造开始。
3、倾听：培养学生的交流、倾听习惯显得尤为重要。不仅要让学生肯听，更要让学生会听，能够听出别人说的重点、问题，才能重视并采纳他人意见，达到优势互补，共同提高。
（4）交流
是合作学习中的重要表现形式，通过交流而展现自我，探索真理。交流由于具有平等性，能更好地促进学生的主动性、创造性和民主平等的精神的发展，也使得学生个体思考通过交流成为集体智慧。但是，进行交流首先要学会表达自己的见解。表达自己的见解，就是“说”，就是将自己的观点通过语言准确地表达出来，让别人理解。
（5）评价
善于肯定别人的优点，敢于质疑都是良好的合作品质，这两方面有利于合作学习小组成员博采众长，取长补短，也有利于深入探究问题，培养创造性思维能力。学生的个体差异是客观存在的，因此，我教育学生要团结友爱、互帮互助、民主平等。不许看不起、嘲笑他人。
3.拥有独立获取知识的能力是学生终身发展的需要
为了更好地实施新课程改革，作为新世纪的数学教师，我们不能不坐下来认真考虑“在课堂教学中怎样才能更有效地培养学生独立获取知识的能力”这个问题。
总之，教师在课堂教学的实践中不断灌输科学学习方法的教学模式，使学生系统的养成良好科学的學习方法，这对新课程、乃至终身学习的学习理念都是有好处的！
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