音乐游戏在普通小学音乐教学中的实施
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【摘要】俗话说，活到老，学到老。人们的一生都在不断的学习和成长，从出生开始父母都在用各种不同的方式教会生活的一些细节，之后最重要的学习是进入学校，开始接受老师的教育，开始真正地为走入社会做铺垫。小学是一个人各项知识和能力学习的基础，是一个孩子德智体美各项技能养成良好习惯的开始，只有在小学学好各项基础，才能更深入的学习更多知识，在未来为社会做出贡献。教育部门要求老师在教育学生的时候，要从心出发，不能照本宣科，过于死板，这样会压抑学生的天性，他们的创造力很难被激发。在小学音乐的教学过程中，教育部门强调一定要改变传统教学的模式，让小学生在愉快轻松的氛围中感受音乐的乐趣，让他们享受音乐的美好，而不是被动学习。
【关键词】音乐;游戏;小学;教学
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
音乐是一门能够带给人们美的享受，更能让学生愉快学习的学科，在音乐的世界里学生可以充分发挥自己的想象能力，提高自身的综合能力。学生的主要任务是学习，由于学习的科目也比较多，小学生的年纪尚小，处在一个人活泼爱玩的年纪，他们的心理和生理的都不成熟，也有一定的学习压力，在音乐课堂上正确的教学可以让他们释放一定的学习压力，让他们的生活充满乐趣。近年来，教育单位加强了对小学生音乐课堂的完善，根据小学生的心理特点和各方面能力将一些音乐类的游戏融入进了音乐课堂，小学生不再认为音乐课堂只是跟着老师学习歌曲，咿咿呀呀的学习，那样很单调显得枯燥无味，他们可以在音乐游戏中能够愉快的学习音乐知识，潜移默化中提升了自身的音乐学习，而且能够放松的和老师沟通，小学生音乐的课堂质量也会大大提升。
一、当今社会部分小学音乐课堂存在一些的弊端
（一）一些小学过于重视学生文化知识教学
培养学生综合素质德智体美劳全面发展一直是每个学校所倡导的教学理念，这样能够帮助学生全面发展，事实上，仍然有一部分学校对于学生的教学只停留在重点学科上，比如语文数学英语等等，小学音乐课堂不是真正的教给小学生一些音乐知识，反而会让其他科目的老师占用音乐课堂时间，这不仅让学生的学习压力增加了，更让他们缺失了更多的音乐艺术培养，他们的艺术天分也被遏制了，会让他们无法真正的做到各项能力全面发展。如果学校不重视对小学生音乐教学的培养，小学生他们自身也会失去这一方面的能力，变得不重视音乐，这样以后在成长过程中也不能发现自身是否充满音乐细胞，对艺术也会缺乏兴趣，单纯的学习文化知识会让他们无法感悟音乐的美好，无法激发自身的潜在能力[1]。
（二）小学生本身对音乐的学习兴趣不高
在传统的音乐教学过程中，一般是老师根据音乐教材提供的音乐知识给同学们进行讲授，可能会借助一些电子设备进行辅助，并且教给学生一些简单的音律和歌曲，让小学生进行重复学习，达到音乐的教学目的。由于小学生处在一个不稳定比较爱玩的年纪，他们每个人喜欢的东西都不相同，在家也会受到父母听音乐的影响，所以喜欢的音乐类型也不一样[2]。一些小学生喜欢音乐老师这节课讲解的音乐知识，可能会比较感兴趣，并且认真听讲，还有一些小学生碰巧没有碰到喜欢的音乐类型，就会不注意听讲，在下面做一些小动作，或者跟其他同学偷偷的聊天，这样也会影响到其他学习的学生，导致音乐课并没有起到教给学生音乐的目的，学生在课堂上不能认真听见，老师的教学效果不理想，学生对音乐的学习兴趣更加减少了，会影响他们艺术潜力的激发。
（三）小学音乐教学课堂教学方法过于单调
很多小学在小学生开学以后会统一发放音乐教材，音乐老师也会用一种固定的教学方式来教给学生音乐知识，像教给学生语文数学英语这种学科一样，有固定的思维方式，学生在学习语文数学这些科目的时候，本身已经有了一些学习压力，音乐课堂应该给学生一种放松的心态，这样小学生才能更加接受音乐课。很多小学的音乐课堂，音乐教师往往先对教材进行分析，然后从中选取一些歌曲让学生进行倾听，然后再一句一句的教给学生，让他们进行学习，这种就相当于填鸭式教学，学生不需要过多的思考，只需要跟着音乐老师的思路走就可以，老师教一句，学生学一句，最后的考核结果也是根据学生的歌唱熟练程度来定。虽然也有一些音乐老师会借助简单的乐器给学生进行音乐教学，但是这种教学方法并不能真正地让学生感受到音乐的魅力，无法达到音乐课堂的理想效果[3]。
二、在小学音乐教学中加入音乐游戏，提升小学生对音乐的兴趣
小学生天性喜欢玩，他们能在游戏中体会到各种乐趣，大部分小学生的学习是因为家长的督促，老师的引导才能认真学习，如果在游戏和学习中选择一样，大部分孩子一定是选择游戏。在音乐教学的过程中，可以利用小学生喜欢做游戏的这个特点，在课堂上加入许多与音乐相关的游戏，这样小学生更能接受这种教学方式，可以完全放松自己的心情，不再是为了学习音乐而学习。在小学音乐课堂上，老师带领小学生一起做音乐游戏，不仅可以让小学生主动加入这种学习音乐的方式，更能提高他们的学习音乐兴趣，也能在音乐课堂上暂时放下其他科目学习带来的压力，更能够真正地做到全面发展和艺术能力的培养，音乐课堂的质量也能提高[4]。
（一）根据教材制作一些游戏帮助小学生学习音乐
在老师进行音乐教学的过程中，可以根据教材设计一些简单的游戏，让小学生之间相互比赛，这样可以提高他们参与游戏的积极性，逐渐地喜欢上音乐课堂[5]。以广东省粤教版小学音乐二年级下册为例，其中第3课内容是感知音的高低，其中有歌曲《音阶歌》和《有个洋娃娃》，老师可以让学生与学生之间组成许多个小组，让他们跟着老师先了解一下音阶歌的歌谱，并且给学生演示一遍唱法，让学生进行简单的学习和练习，然后等小学生熟悉了这首歌曲，老师再进行演唱，让学生进行评论哪些唱错了，哪些地方唱的不好，指出问题多的小组可以获得胜利，并且得到一定的奖励。在学习《有个洋娃娃》的时候，可以让他们根据《有个洋娃娃》的伴奏，然后让学生听音乐的节奏，根据节奏的不同做出不同的手号，这样可以增加学生学习do re mi fa sol la这些手号的学习，这样更能让小学生在游戏中感受到音乐带来的乐趣。
（二）让学生在学习音乐歌曲的时候扮演歌曲中的角色，提高学生的参与积极性
老师在教小学生学习音乐的过程中，可以让他们扮演歌曲中的角色，这样可以让每个学生都能参与进音乐课堂，更好的提升他们对音乐的感知能力。比如在学习《温暖的家》这一首歌曲时，音乐老师可以先给小学生分享一下自己的家庭情況，然后让每个小学生讲述自己家有几口人，分别是什么职业，平时都喜欢做一些什么事情，并且让同学们挑出自己比较喜欢的家人并且模仿他们的行为，比如爷爷拄着拐杖在路边走路，妈妈做饭拿起锅铲的动作，奶奶喜欢打麻将，这些都可以让学生感受到自己家里温馨的氛围。等小学生分享完自己的家庭情况，老师可以再放一下《温暖的家》这首歌，并且教给学生怎么样去唱，这时学生带着对家庭热爱的心情去学习这首歌，可以有感情地更快地学习这首歌，这种教学的方式更能让学生本人成为这个课堂的主导者，更加喜欢这种方式，音乐学习的效果也更加理想。
三、结束语
综上所述，对小学生各方面能力的培养，可以让他们在以后更深入的学习打下良好的基础，为我们的国家做出更多的贡献。在小学音乐教学的过程中，老师应该摒弃传统的教学方法，根据小学生的心理特点进行教学，多融入一些音乐类的游戏，吸引小学生的注意，这样能够提升音乐教学的效果，让学生在未来的学习中能够全面发展，可以激发他们的艺术天分和艺术创造力，在走向社会能够有更广阔的发展空间。
参考文献
[1]袁蓉林.音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].当代音乐，2017（21）：55-56.
[2].胡佳琦.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].人生十六七，2017（8）.
[3]蔡丽.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐，2018（4）：178.
[4]黄金花.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].科普童话：新课堂，2017（2）.
[5]李福军.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析.科普童话，2017（1）.
作者简介：谢碧珊（1975—），女，汉族，广东省肇庆人，肇庆市第九小学，教师，研究方向：教育教学。
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