翻转课堂教学模式下高校钢琴教学改革探析

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　　【摘要】随着互联网技术发展，师生对于钢琴教学的需求逐渐多元化，传统的钢琴教学模式难以匹配，在上述背景下产生了翻转课堂。本文首先介绍了翻转课堂的内涵和先进性，就如今实施的传统钢琴教学方式存在的问题进行分析在此基础上提出翻转课堂钢琴教学方式实施方法，以期能够为钢琴教学是深化改革提供借鉴与参考。
　　【关键词】翻转课堂;钢琴教学;教学
　　【中图分类号】J624.1                          【文献标识码】A
　　一、翻转课堂的内涵及先进性
　　（一）翻转课堂的内涵
　　翻转课堂是近年来提出的比较先进的教学方式，和原来的教学模式相比较，需要老师在上课之前把将要讲述的知识内容录制成视频的形式，学生在上课之前根据自己的时间安排观看视频对知识点做一个大概的了解。对于遇到的难点问题，在课堂上向老师提出，老师有针对性地进行答疑解惑，并按照学生的预习情况做出教学内容的调整，增加了师生之间的交流，转化了学生的学习模式，增强了学生学习的主动性，提升了学习效率。
　　（二）翻转课堂的先进性
　　翻转课堂是在如今高速发展的互联网的基础上发展起来的，较之原来的教学模式，其做出了几个方面的改进。改进了学生的学习方式，在原来的教学方式中，普遍采用老师讲授，学生教授和记录的方式，在这种方式下学生的学习处于被动状态。翻转课堂能够使学生子在上课之前就对知识点有着一定的了解，促使学生自主学习，鼓励学生提出自己的观点和感受。在翻转课堂教学方式下学生学习的主动性得到了有效提升，锻炼了学生的自主能力;拓宽了学习场所，在原来的教学方式下教学场所只是单纯的集中教室内，比较单一，翻转课堂极大的扩宽了学习场所的范围，不受地点的约束，只要在校园网覆盖的领域都可以观看视频进行学习;更新了教学内容，翻转课堂录制的视频对主要的知识点进行讲解，简化了教学时间，直击教学重点内容，可以加深学生对于知识点的印象。丰富多彩的视频极大的激发了学生的学习热情。教学内容不在知识书本上的内容进行了有效地扩展和延伸，鼓励学生相互探讨彼此的观点，老师对学生的疑问进行解答，加深学生对知识点的理解。
　　二、传统钢琴教学方式存在的不足
　　（一）教学模式过于单一
　　如今，传统钢琴教学普遍沿用独奏教学的方式，学生之间缺乏必要的沟通，学生之间合作联系的时间较少，使得一些学生在独奏时表现很精彩，进行合奏时反而难以达到预期的效果。除此之外，钢琴课程设置的时间有限，只是在课堂上进行教学演示答疑等，没有充分的时间去讲解学生在课下练习中存在的问题。
　　（二）教学内容不够丰富
　　在传统的钢琴教学中，师生的注意力都集中在钢琴的演奏上，缺乏对作者生平等背景知识的了解，使得教学内容过于单调，打消了学生学习的积极性。老师只是根据自己的擅长的曲目对学生进行施教，并未根据学生的实际特点有针对性的选择适合学生的曲目，增加了学生学习的难度，对学生钢琴水平的提升提供了阻力。
　　（三）教学理念缺乏先进性
　　老师是传统钢琴教学的主体，直接对学生传授音符处理以及演奏技巧等知识，学生只是负责接受，缺乏自身对器乐曲的独特的理解。此种方式打消了学生学习的主动性，教学质量难以提升。
　　（四）教学评价不健全
　　国内许多高校评判学生的演奏水平普遍运用期中或期末考试的方式，此方式不能够全面具体的评判学生水平。可能会存在师生花费大量的时间练习评价曲目的现象，忽略了对真正钢琴知识的学习，使得学生难以真正提升演奏水平，缺乏了老师的指导，不可以独立地处理其他曲目。
　　三、翻转课堂教学模式的实际应用
　　（一）课前准备教学内容
　　一是构建合理完善的教学计划，老师按照学生的实际情况以及所要达成的目标构建完善的教学计划，计划要包括大纲，课程进度以及具体内容。在教学内容的制定过程中，要充分的将视频和课堂教學联系起来，梳理出清晰的知识框架，帮助学生理解和掌握知识;二是制作教学视频，翻转课堂里制作的教学视频和微课十分类似，时间普遍比较简短，大概在10分钟左右，主要展现重点教学内容。教学视频要实现多样化，不可以过于单调，可以适当地加入动画元素，插入一部分经典演奏视频，提升学生的观看兴趣;三是学生通过视频进行学习，视频中展示了演奏方法等一系列理论知识，并对曲目的创作背景等进行了详细的讲解，并强调演奏中普遍会发生的问题及注意事项。学生通过视频的观看能够对教学内容有一个清晰的认知;四是帮助老师掌握学生课前学习的情况，通过视频的学习，学生针对教学内容作一些练习并将效果与心得在交流平台上进行分享，与之同时，可以线上提出自己所遇到的问题，老师据此进行解答，有效地解决了以往课堂时间不充分，学生问题得到全面解答的现象，并且增进了教师对学生学习进度情况的了解。
　　（二）课堂上师生的沟通交流
　　首先考察学生自学情况，即使学生会将课前的预习情况发布到交流平台上，然而受到心理因素的影响，学生在自己练习的过程中普遍比较放松，演奏的效果会比较好。在课堂教学中，学生会因为紧张或者对知识的理解不到位导致出现一些失误，老师必须对此采取足够重视的态度，指出其中隐藏的问题并帮助学生改正;二是针对学生自身学习中遇到的问题进行解答，在钢琴弹奏过程中，可能会出现大多数学生普遍会发生的问题，也会存在一部分学生可能发生的问题。例如一部分学生难以提升跑动段落的弹奏速度，主要由以下原因导致，一是一些学生往往采取抬高手指的方式提升清晰度;其次由于调动手臂来处理所有的音符，加大了动作幅度，降低了弹奏速度。因此老师要针对学生弹奏过程中的实际情况分析原因并制定有效措施。然后运用合奏的方式加强沟通，在原来的钢琴教学普遍采取小组或者一对一授课的方式，学生普遍进行独奏联系，缺乏合作的机会，使得学生即便具备了较强的实力也难以在合奏中展现出来，合奏能力不强。在翻转课堂教学中，学生在上课之前通过视频的学习对课堂内容有了一定的了解并做出了大量的，在课堂教学中，老师可以对学生进行分组，实施合奏练习，为合奏能力的提升奠定良好的基础，使得学生对于曲目有着更加精准的了解。最后实施补充练习，通过课堂的学习，学生对于曲目的理解和掌握情况存在着差异。老师根据学生的实际情况布置相关的补充练习。不单纯的锻炼学生的该曲目的弹奏技术，还可以练习与之类似的曲目。有效增加学生练习的曲目数量，提升弹奏水平。
　　（三）教学总结与评价
　　针对课堂教学进行总结，和原来的教学方式相比，翻转课堂比较重视教学总结。下课后，老师都要对整个教学流程进行分析，完成每次教学之后，教师根据课前和课中的工作进行梳理，完成教学经验的总结工作，充分保障教学质量。
　　实施教学评价，充分发挥其重要意义。第一，老师反省自己在教学中存在的问题并进行改进;第二，考核学生对知识点的掌握情况，进而根据评价结果制定以后的教学计划。
　　四、总结
　　翻转课堂作为新兴的教学方式，为钢琴教学创造了新的途径，极大地丰富了教学内容，优化了教学手段，钢琴教学中融入翻转课堂模式，不但能够提升教学质量，还能够增加学生学习的主动性，对于钢琴教学具有深远的意义。
　　参考文献
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　　[2]凌珂.翻转课堂教学模式在高校钢琴即兴伴奏教学中的应用策略[J].黄河之声，2018（12）：107.
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