中职模具设计与制造专业教学模式探索
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[摘 要] 新课改持续深入的背景下，促使中职教育不断深化改革。中职模具专业教学，应该结合模具制造业发展情况，合理改进与调整，提高本专业学生竞争力，进而提高就业率，促进中职教育健康发展。针对中职模具教学现状进行简单分析，对新型教学模式重要性进行简单介绍，最后提出几点教学模式改进建议。
[关键词] 中职院校;模具设计与制造专业;教学模式
在中职院校中，模具专业属于重点专业，该学科对学生实践能力与操作能力有着较高要求。基于中职院校“将能力作为根本，将就业作为导向，将服务作为宗旨”的办学理念，要求教师在教学中，不仅需要对理论知识讲解加以重视，同时需要注重学生实践能力培养，激发学生学习兴趣，调动学生主动性，提高学生操作水平。
一、中职模具教学现状
（一）模具专业所面临的问题
1.设备停置
学校采购大量设备，然而由于中职院校无法将理论课与实训课有机结合，导致理论教学时间长，忽略了实训教学，致使教学设备停置。
2.学生基础薄弱
中职学生年龄较小，缺少理论基础，学习习惯不好，缺乏自主学习能力与学习动力，同时未制定明确的学习目标。
3.师资力量不足
本科教师基于高校教育水平，有着良好的理论基础，然而实操经验不足;专科教师虽然有着较高的实训水平，但是中职院校对其理论教学存在质疑。中职院校无法将两股力量进行有机结合，导致理论教学与实操教学存在脱节现象。
（二）传统教学模式影响
在中职院校中，一些院校设立模具专业主要受模具行业良好的发展前景所影响，尤其在2005～2009年，各地中职院校相继设立模具专业，然而当时模具教学体系并不完善，师资力量并不充足，一些教师属于转岗任教，其并未经系统、专业的模具知识培训，只是短期培训之后开始任教。另外，安排课程的教务人员专业素质不足，一般由基础课教师负责排课，其对课程特点不够了解，为提高排课效率，基本上将两节课作为一个单位开展排课工作。导致理论教学和实训教学的联系不够紧密，甚至出现脱节现象，对教学效果造成严重影响，使学生无法进行系统学习。
基于这些现状，模具专业主要存在对学生能力培养不够重视、教学设备浪费、师资力量浪费等问题，教学活动无法与学生能力进行有机结合，导致学生学习兴趣较低，致使模具专业处于实训教学和理论教学分开的模式中。
二、新型教学模式重要性
结合中职教学特点，科學制定教学模式。可以制定任务引领教学模式，形成分层化教学以及模块化教学等模式，在教学活动中，充分体现学生主体地位。
构建健全课程机制，将自身办学特色体现出来，在一些中职院校中，模具专业已经发展成为品牌专业，并且师资队伍已经具备一定规模，其课程体系建设已经开始与社会需求、企业需求等积极靠拢，将教学目标设定为提高学生就业能力，提高教学课时合理性，保证学生职业能力得到有效强化。
解决实训教师和理论教师脱节问题。此种脱节问题较为严重，以模具专业角度分析，学生参与模具装配与模具加工实训课程时，根据理论教师设计的方案，以当前的教材投入与设备投入，基本上无法顺利开展加工作业，实际加工与理论设计存在一定差异，应该避免由于此种差异所造成的教学脱节问题，会严重影响学生学习热情。需要通过优化教学模式，实现统一化教学目标。
将教学首要目标设定为学生素质教育，中职院校需要提高学生职业技能与竞争力，在社会发展中，对机械加工以及模具专业人才的需求量日益增加，应该通过科学的教学模式提高人才培养效率。
三、模具专业教学模式开展策略
（一）设置模块化课程体系
传统课程安排较为简单，基本上为基础课程，为对专业特点进行有效突出，应充分认识到理工类专业特点，对一些文科类基础课程应适当减少。开展专业教学前，首先需要帮助学生设计职业规划，使其能将自身管理、生涯计划与发展进行有机结合，主要培养学生就业能力、基本素质以及专业素质等。
1.基础模块
该模块是模具专业的重要组成部分，主要涵盖刀具、材料、UG软件与Pro/e软件应用、CAD绘图等课程，在此模块中，应将软件课程有机结合为软件设计课程。另外，需要进行模具工业课程，与企业相结合，该课程内容涵盖冷冲模具应用以及模具标准件等。
2.实训模块
当前，模具专业实训课程一般涵盖数控中级、钳工以及铣工等实训内容，实训课程较为丰富，然而模具制造实践训练略显不足，课程设置不够系统，需要进行优化，提高学生专业素质。
（二）加强项目化教学
在模具专业领域快速发展过程中，加工方法出现较大变化，然而车加工方法在教学中仍然有着重要作用，无论模具专业如何发展，均需要手动加工。在教学中，应该让学生了解这一道理，以提高学生积极性，一些学生认为，当前模具加工已经得到飞速发展，进行手工操作学习会与时代脱轨，教师需要纠正学生错误的观念，使其认识到车加工在模具专业中的重要作用。另外，需要对传统教学模式加以改进，课堂教学属于一门科学，同时也属于一门艺术。教师应积极了解学生情况，并结合车工特点，合理确定教学方法，使学生技能得到有效提升。通过项目驱动与任务引入模式，能有效提高车工教学效率，比如，在开展模具车加工教学时，可以将5人分为一组进行分组教学，让学生先行讨论加工流程，之后教师与学生共同讨论加工方法，学生通过对比分析发现自身问题，使其印象得到强化。基于前期加工手段，组织学生开展实操训练，在具体加工时，教师可以通过答疑与询问等方式，提高学生主体地位，并重视探究式学习方式，进而提高教学效果。在学生完成车加工之后，教师应与学生共同评价作品与实际操作中的不足与优点，对学生车加工实操训练进行综合打分。另外，可以将相关企业零件作为载体，引导学生在学中做、做中学，使其可以结合案例展开训练与学习，进而将其职业素养、理论知识以及实践技能与具体应用环境进行结合，提升学生综合素质。 （三）运用多媒体，提高课堂氛围
课堂教学在教学活动中有着重要地位。然而传统教学形式与学生发展存在严重不符，所以教师要在课堂教学中引入新方法与新观念，积极转变传统教学观念。教师应竭尽所能提高课堂气氛，为学生创造轻松的学习氛围，进而提高学生车加工学习兴趣。车加工其本身非常枯燥，教师可以轻松为学生讲解相关知识，然而学生理解较为困难，尤其对中职学生，其在初次接触该课程时，对车床组成部件功能、含义以及主轴箱等无法进行有效理解。若是采用传统教学形式，将难以达到预期效果。因此，教师应结合多媒体教学，提高课堂氛围。
教师可以将车床主要零部件设计成立体动画，逐一为学生讲解，加深学生对车床的理解，将枯燥的课程变得更加生动有趣。在教学中，教师可以借助比喻，将生活事例引入教学中。通过多种教学手段结合的模式，可以使学生学习更加轻松，有效提升学生兴趣，促进教学效果。
（四）注重实践性教学，强化实践实习基地建设
对于模具专业，在实践性和逻辑性方面有着较高的要求，在模具教学中，实践性教学的作用非常重要。基于学生实习机会少与模具专业在人才方面的要求等，教师开展实践性教学时，需要将该教学模式的效能充分发挥出来，强化实训基地建设，优化教学设备，为学生建立现代化教学实验室，给学生实践的机会，帮助学生树立自信心。另外，结合模具专业学生就业状况，中职院校应该积极与相关企业建立合作关系，为学生寻找实习机会，使学生对本专业情况有所认知，进而提高其学习动力，不断巩固所学知识。
比如，在进行“塑料模具设计制造”教学时，教师应该结合塑料模具和模具基本概念展开教学，可以利用实物教具为学生讲解。在模具发展史、塑料性能以及塑料成型方法等方面，教師可以借助多媒体，为学生进行直观展示，使学生能充分理解相关知识。在塑料用途、塑料成型收缩、成型收缩原因等方面，教师可以设置实训周，借助工程提供的模具，让学生动手实践，不仅可以提高学生模具专业自信心，使教学活动更加生动，还可有效调动学生主观性与主动性，进而提高学习效率。
（五）建设多元化教师队伍
为满足当前模具专业教学要求，应该结合模具专业特点，积极培养双师型教师。在教学中，学生为教学主体，教师只需对学生进行有效引导即可，因此，需要教师不断学习现代化教学理论与技术，不断提高自身综合素质，不仅可以开展理论教学，还可以进行实训教学。双师型教师主要优势就是，可以结合学生实际学习情况，合理为学生设计实训任务，同时结合学生自身特点，科学制定实训方案，摆脱传统教学束缚，提高教学灵活性。同时，中职院校应该积极聘请实干型教师，比如，企业工程师等，外出教师应该积极与企业进行联系，为学生提供工厂参观机会，让学生感受本专业实际作业情况，促进其知识吸收与理解。
在新教学模式中，给教师带来一定挑战，要求教师理论知识扎实、实操技能熟练，同时需要对两者进行有机结合。教师应该积极下企业学习、参加培训，以丰富自身知识，成为加工型教师、设计型教师。
综上所述，在模具专业教学改革中，需要中职院校全体上下的共同努力。结合模具专业所面临的问题、传统教学模式影响等现状，借助设置模块化课程体系、加强项目化教学、注重实践性教学、建设多元化教师队伍等策略，提高教学有效性，加大技能型人才培养力度，以满足社会发展的需要。
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[作者单位]
广东省清远市职业技术学校
（编辑：赵文静）
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