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影视专业教学模式改革探索

作者:未知

  摘  要:新形势下,当前传媒行业和企业对人才需求不断提高,也对影视类专业学生的专业知识和综合素质提出了新的要求,这就要求相关高校必须提高影视类专业教学的质量。在进行影视类专业教学过程中,教师需要在学生的学习情况和实际的教学课程两者间找到契合点,创新教学模式,对教学模式进行优化改革,以此来提高影视类专业学生的学习能力和学习水平。文章以新疆艺术学院为例,对影视类专业教学模式的改革和创新措施进行研究与分析,并提出相应的改革与创新措施,以期对影视类专业教学的模式改革创新提供有益借鉴。
  关键词:影视专业;联合教学;教学模式;改革创新;研究调查
  作者简介:周述政,新疆艺术学院讲师,研究方向为纪录片影像研究。(新疆 乌鲁木齐 830049)  基金项目:本文系新疆艺术学院院级教学改革研究项目“影视类专业人才联合培养模式研究与实践”(项目编号:2017XYJGZD006)的研究成果。
  中图分类号:G642     文献标识码:A      文章编号:1671-0568(2019)03-0134-03
  当前形势下,随着传媒行业不断发展,企业对影视类专业人才的素质和业务技术要求不断提高,影视类专业教学模式亟待改革创新,这就需要相关高校对教学内容和课程设置进行优化创新。笔者结合影视专业教学工作实际,认为应打破传统的课时概念、改变教学手段;改进专业课结果的考核评价机制;鼓励学生跨专业选修、积极考证;丰富教学模式,鼓励学生学习和掌握更多专业相关技能;灵活设置相关实习活动,不断提高学生的实践应用能力;定期举办专业讲座,拓宽学生视野、提升学生竞争力;加强校企联合,整合各类可用资源。其目的是通过对影视专业教学模式进行探索,以期对影视类专业教学模式改革创新起到一定帮助作用。
  一、结合影视专业特点,实现公共课程“自助式”学习
  据笔者初步调查,学生对于影视专业的学习兴趣随着公共基础课程的教学的开展而逐渐减少,学生的学习兴趣整体下降。对此,在学生的专业课教学过程中,要有针对性地改变传统的教育方式,将公共课程教学的教学时间进行相应调整。可以将公共课程教学设置在学生的自修时间范围内,然后将影视专业课程安排在大学一、二年级,从而更早地调动学生的学习积极性,也可以让学生在学习专业课程的基础上感受到公共基础课程的重要性,有效培养学生的专业知识和公共基础知识的感悟能力。在实际的影视专业教学过程中,可以结合相关的影视作品来进行教学,有效发挥影视类专业优势。在教学过程中借助多媒体技术,引入相关的经典影视作品,比如“影视作品分析”“经典文学作品赏析”这类课程教学,让学生在专业学习和公共课学习的过程中感受到视听效果和实际文学作品的不同,有效突破传统教学模式的限制,让学生进行理性的分析与思考,确保学生的学习和感悟能力在视听与实际阅读中得到有效提高。
  二、改进专业课结课的考核评价机制
  新疆艺术学院的专业课考核分为平时成绩和期末成绩两部分,平时成绩又细分为考勤和平时表现,学生在完成学业过程中只要按部就班地上课,一般都能拿到课程学分,但随之而来的问题却是学生的作业大多数有量无质。在教学过程中,笔者尝试让学生根据自身的学习情况和学习兴趣进行课程选题设计,并且运用各种灵活的方式对学生进行考核和评价,收到学生的热烈反馈。以“广告摄影”为例,写实广告、写意广告产品、公益广告、影视广告各有侧重点,学生可以选择自己的兴趣的内容进行自主学习。教师可以要求学生依托大广赛、新疆届展、国展等相关赛事,以赛事的作品要求为导向,把专业课学习过程中完成的成果作为比赛作品,通过赛事平台激励学生学习,将人才培养与社会需要紧密结合,从而检验课程教学的效果。在期末考核中,只要学生的作品参与了各赛事,就给予学生相应的平时成绩,只要作品入围,就可以将学生的期末成绩评定为优秀,没有入围的作品视质量给予相应的成绩评定。这样可以让学生实现自主学习,提高自身的学习积极性,从而有效提高自身对影视类专业学习的兴趣。
  三、跨专业选修与考证必须达到规定学分
  影视类专业教学需要密切结合市场上传媒行业的发展和社会的变化,与时俱进。现阶段,传媒行业越来越需要综合性的高技术人才,能够做到采编播一体化的人才往往更容易被聘用。在此背景下,教师进行影视类专业教学就应当有针对性地鼓励学生学习和选修跨专业的课程,可以鼓励学生考取专业的技能证书,如动画MAYA证书、普通话水平证书、编辑记者证等,从而有效帮助学生提高专业技术水平和专业素养。以笔者所在学校15级摄影专业学生为例,全班17人,考取演出经纪人资格证的有8人,考取记者证的有4人,考取教师资格证的有4人,考取ADOBE認证的2人。通过学习跨专业的课程和考取相关的证书等,学生的知识范围得到有效拓宽,同时可以有效结合实际的学习情况来掌握相应的知识技能,更好地提高自身综合素质,为后续的工作与学习打好坚实基础。
  四、丰富教学模式,鼓励学生学习和掌握更多专业相关技能
  为保证学生的技能训练质量,应针对不同专业的课程性质,合理科学地配置师生比例,保证实践课时的有效利用率。对于广播电视编导、摄影、影视摄影与制作、表演、影视戏剧文学等专业,如“纪录片创作”“剧情片创作”之类的专业技能课相关课程,笔者建议实行“课程项目化”,授课形式采用“导师+精英骨干带队制”,即将每门课分解成多个项目,由一位专业教师担任课程导师,培养出5-10名精英骨干学生后,安排他们担任项目组长。在导师指导下带领全班学生按照预定任务进行实践。之后由导师集中讲授专业理论,以各组学生完成的项目为案例进行分析与总结,最终提出改进意见,促使学生完成所有课程内容。影视类各专业重视人才的实践应用和艺术审美能力,故建议将“第二课堂”作为常态形式存在,突出技能训练,以赛促练,定期组织技能大赛。学生可根据特长与兴趣选择相应的课堂,在专业教师带领下有计划地活动,做到人人有作品、有技能、有证书。   五、灵活设置相关实习活动,不断提高学生的应用能力
  影视类专业教学需要结合教学大纲的要求和学生的学习情况,带领学生尽可能多地参与相关行业学习。第一学年应该有教师带领见习,让学生感受到见习对自身学习带来的好处;在第二、第三学年,学生可以结合自身的学习情况,自主选择相应的见习时间和见习活动形式,有针对性地选择学校学习基地和相关的传媒行业岗位进行见习,最终的实习效果应该以“实习报告+作品”形式进行评定;第四学年应该安排学生到实际的传媒行业岗位进行一线实习,积极参与学校组织的专业交流和探讨会,从而感悟到实际的影视类专业的就业方向和所涉及到的工作内容,最终的考核应该以“作品+社会效益”质量进行评定。这种考核和评价方式,可以让学生感受到专业学习的知识应用和实际的社会发展需要的影视类专业人才素质,有效弥补在校园学习的局限,同時为学生的学习感悟提供实践平台,也为学生的后续工作和学习打好坚实基础。
  六、定期举办专业讲座,拓宽学生视野和提升学生竞争力
  针对影视类专业教学,院校和系部要邀请业内有影响力的专家学者讲课,要积极与有影响力的行业企业进行对接,让学生了解专业学习和行业的发展方向。各专业可以定期组织相关的学习论坛和研讨交流活动,让学生了解影视类专业的发展方向与知识领域,增加与行业专家和企业管理者的接触机会,让学生更深刻地明确自身的不足和知识学习的难点及重点,从而更好地调整学习计划和职业规划。在影视类专业学习过程中要从时间上进行把握,根据学生不同阶段的需求来设定讲座的主题,让学生在学习和感悟中循序渐进。中央美术学院、中国传媒大学、中央音乐学院和笔者所在学校是对口支援单位,每年都有大量的专家学者来学校开办援疆讲学讲座,学院和系部应该充分利用好这些“重量级”团队资源,让学生接触到更高层次的知识,从而更好地实现自身综合素质的提高。总体而言,高质量的专业讲座可以有效拓宽学生的视野,引导学生做好职业规划,为学生今后的学习和工作打好基础。
  七、加强校企联合,整合学校与行业、企业资源
  针对影视类专业教学,学校要结合企业和行业发展实际,积极加强与企业和行业联合,加强企业资源和优化与整合,从而形成共享知识与成果,进行影视类专业教学要加强与企业和行业的联系,当前形势下加强与行业企业联系是进行影视类专业教学的重要方面。目前多我校与企业和行业进行联合办学,实际上联系合作关系较少,“产学研培”四位一体化停留于设想阶段较多,真正实现的较少。为了更好地提升校企合作的质量,需要积极整合学校内部资源和行业企业等外部资源,从而实现各项资源的共享,进行企业和学校合作,需要注重把握企业的行业发展趋势,有针对性地开展合作培训班,可以邀请专业的行业人士进行教学和培训指导,这就需要有效加强与企业的联系,让学生感受到专业的知识和实际行业发展的需要。当前形势下,教师可以组织相关活动,带领学生创作影视类作品,从而提高学生的综合能力和专业知识的应用能力。2019届摄影专业毕业创作在校企合作上取得新的进展,目前有五部微电影得到自治区电影放映发行公司的资金资助,在创作上也由公司派出专业人员作为校外指导全程参与,这样学生一方面能得到行业的专业训练,另一方面也能和社会有了更实际的接触。
  总体来说,社会的不断进步和发展推进了传媒行业的不断发展,当前形势下,行业发展和企业对影视类专业人才的素质和业务技术要求不断提高,所以在进行影视类专业教学过程中需要针对教学模式进行改革创新,不断对教学内容和课程设置进行优化创新;在此过程中需要结合结合影视专业教学特点,积极采取打破传统的课时概念、改变教学手段和鼓励学生自主学习与考核评价等方式;同时要鼓励学生跨专业选修、积极考证并丰富教学模式,鼓励学生学习和掌握更多专业相关技能,并且要结合学生学习情况灵活设置相关的见习活动,让学生的应用实践能力不断得到提高;定期举办专业讲座,拓宽学生视野、提升学生竞争力,院校要发挥自身组织优势,不断加强校企联合,整合学校与行业、企业资源,通过对教学模式的改革和创新,不断提高影视类专业教学的质量,从而提高影视类专业学生的学习水平和知识应用能力,为学生后续的工作和学习打下坚实基础。
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  责任编辑  陈  玲
论文来源:《新课程研究·下旬》 2019年3期
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